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摘要：幼儿园区域活动的实施，是引导幼儿健康成长的关键，能够逐步培养幼儿的动手能力与认知思维，因此应该受到高度关注。尤其是在语言和美术教学当中，更应该以区域活动为重点，提升语言表达能力和美术素养，形成良好的艺术审美，为人文素养的培养奠定基础。园本课程的融合，能够丰富活动内容及形式，从而满足幼儿的个性化需求，是现代化幼儿教育发展的必然要求。本文将通过分析幼儿园区域活动与园本课程的有效融合原则，探索幼儿园区域活动与园本课程的有效融合路径。
关键词：幼儿园;区域活动;园本课程;融合路径
分类号：G612
语言与美术是幼儿教育中的关键课程，能够引导幼儿掌握丰富的知识，同时提高能力素养。区域活动是幼儿十分喜爱的一种形式，在丰富的材料、道具当中，能够激发幼儿参与活动的积极性与主动性，使其获得丰富的生活经验与技能，为幼儿的全面发展奠定保障。在传统区域活动实施过程中，由于存在形式化问题，导致其教育价值未能得到有效发挥，对于幼儿的身心发展造成限制。因此，应该逐步创新区域活动的组织形式，使其更具多元化与丰富性。园本课程能够实现本土资源的整合与利用，使其有效融入到幼儿园区域活动当中，能够达到互补的效果，使幼儿园课程体系更加完善。为此，教师应从幼儿的个性发展特点出发，对当前园本课程进行改革，提高其融合度。
1.幼儿园区域活动与园本课程的有效融合原则
首先，应该遵循整合性原则。促进幼儿的全面发展是当前幼儿教育的基本目标，因此幼儿园区域活动与园本课程的融合应该涵盖多个领域，在开发园本课程资源时要更具针对性和系统性，增强教育系统的整体性。增进家庭、社区和幼儿园的沟通合作，对多种物质文化资源进行开发及利用【1】。其次，应该遵循个性化原则。每一个孩子的兴趣点都有所差异，为了能够促进幼儿的个性发展，因此需要保障区域活动与园本课程的个性化，同时考虑到幼儿园的办园特色和发展目标。最后，应该遵循发展性原则。以最近发展区理论为核心实现园本课程和区域活动的整合，注重幼儿良好人格的塑造。关注幼儿的表现情况，对活动模式予以优化。
2.幼儿园区域活动与园本课程的有效融合路径
2.1应用本土材料
对于本土资源的充分挖掘与利用，能够提高园本课程的实用性，引导幼儿通过学习当地传统文化提高人文素养。在设置区域活动材料时，可以将本地的民间艺术和自然资源等进行创新融合，使其在感知文化的过程中发展自我【2】。同时，应该以安全性为前提，对自然资源加以整合，防止在活动实施过程中发生安全事故。为了能够对幼儿的兴趣进行激发，使其在语言能力与绘画能力方面得到针对性提高，还要注重材料的趣味性与丰富性，为其带来不一样的活动体验，使其主动参与到活动全过程当中。比如在美术教学中可以运用多种色彩的树叶，引入丰富的民俗活动激发幼儿的语言意识等等。注重运用幼儿熟悉的材料，整合生活中常见的资源，消除他们在参与区域活动时的陌生感与疏离感。
2.2合理投放材料
在投放材料时应该确保其具备多样化特征，以丰富区域活动内容与形式。每一个孩子在个性发展上都存在较大的差异性，如果投放的材料过于单一，将会导致部分幼儿的参与积极性受到影响。在语言、美术区域活动当中，可以运用麦秸、饮料瓶和家乡的图片等，使幼儿在实践操作当中发展思维。丰富的活动材料，能够激发幼儿进行尝试的欲望，从而营造活跃的区域活动氛围。同时，还要保障材料的层次性，通过设置不同的梯度，引导各个层次幼儿的深入学习【3】。考虑到幼儿在思维模式上的差异性，使其能够根据自己的喜好和认知水平选择材料，在活动当中树立自信心。尊重幼儿在活动当中的不同表现，尤其是同一个问题可能有不同的解决方法，肯定幼儿的创造力，从而为其个性发展奠定基础。在材料投放中还应该注重其可变性，使幼儿在寻求变化的过程中拓展思维，避免出现思维僵化的问题。材料的投放除了丰富，还应该有针对性，也就是材料有成品，半成品和原材料让不同层次的幼儿都能够选择到适合自己的材料。
2.3优化探索环境
通过园本课程引导幼儿的自主探索，是实施幼儿园区域活动的关键，因此应该构建完善的自主探索环境，在潜移默化当中对幼儿产生正面熏陶与感染。在设置物质环境时应该更具趣味性，增强区域活动空间的开放性，从而使幼儿更有兴趣进行深入探索，在认知新事物的过程中获得思维发展。比如在语言、美术区域活动中，可以将本地戏曲元素融入进来，通过观看戏曲节目提高幼儿的语言水平，并在学习传统文化的过程中提高综合素养。幼儿的模仿能力较强，在语言模仿中可以快速提高表达能力。此外，良好的心理环境，也是促进区域活动高效实施的关键。教师应该以和谐、民主、平等师幼关系的构建为重点，使幼儿消除在活动当中的紧张心理。教师应该主动参与到活动当中，加强与幼儿的交流互动，真正解决他们在学习中遇到的问题，成为活动的组织者与引导者。在音乐区域活动当中，教师可以播放动画片的主题曲或者儿歌等，带领幼儿在唱歌当中获得快乐，提高幼儿在活动中的兴趣。
结语：将园本课程融入到幼儿园区域活动当中，能够提高活动的吸引力，使幼儿在语言与美术教学中获得提高与发展。在实践工作当中，应该遵循整合性原则、个性化原则和发展性原则等，提高两者的融合度。通过应用本土材料、合理投放材料和优化探索环境等途径，充分发挥园本课程的价值，使区域活动更加符合幼儿的发展需求，提高活动组织与实施的实效性。
参考文献
[1]肖越，吴吉惠.近十年我国幼儿园课程研究的热点与发展趋势——基于Cite Space的可视化分析[J].教育科学论坛，2020（28）：36-38.
[2]吴红，向往.幼儿园布类体育游戏园本课程建设——以乐山市城北幼儿园为例[J].教育科学论坛，2020（26）：78-80.
[3]刘世云.民族文化与幼兒园园本课程的耦合关系及实现路径[J].教育教学论坛，2020（30）：168-169.
广东省清远市阳山县第二幼儿园 广东 清远 513100
关键词：幼儿园;区域活动;园本课程;融合路径
分类号：G612
语言与美术是幼儿教育中的关键课程，能够引导幼儿掌握丰富的知识，同时提高能力素养。区域活动是幼儿十分喜爱的一种形式，在丰富的材料、道具当中，能够激发幼儿参与活动的积极性与主动性，使其获得丰富的生活经验与技能，为幼儿的全面发展奠定保障。在传统区域活动实施过程中，由于存在形式化问题，导致其教育价值未能得到有效发挥，对于幼儿的身心发展造成限制。因此，应该逐步创新区域活动的组织形式，使其更具多元化与丰富性。园本课程能够实现本土资源的整合与利用，使其有效融入到幼儿园区域活动当中，能够达到互补的效果，使幼儿园课程体系更加完善。为此，教师应从幼儿的个性发展特点出发，对当前园本课程进行改革，提高其融合度。
1.幼儿园区域活动与园本课程的有效融合原则
首先，应该遵循整合性原则。促进幼儿的全面发展是当前幼儿教育的基本目标，因此幼儿园区域活动与园本课程的融合应该涵盖多个领域，在开发园本课程资源时要更具针对性和系统性，增强教育系统的整体性。增进家庭、社区和幼儿园的沟通合作，对多种物质文化资源进行开发及利用【1】。其次，应该遵循个性化原则。每一个孩子的兴趣点都有所差异，为了能够促进幼儿的个性发展，因此需要保障区域活动与园本课程的个性化，同时考虑到幼儿园的办园特色和发展目标。最后，应该遵循发展性原则。以最近发展区理论为核心实现园本课程和区域活动的整合，注重幼儿良好人格的塑造。关注幼儿的表现情况，对活动模式予以优化。
2.幼儿园区域活动与园本课程的有效融合路径
2.1应用本土材料
对于本土资源的充分挖掘与利用，能够提高园本课程的实用性，引导幼儿通过学习当地传统文化提高人文素养。在设置区域活动材料时，可以将本地的民间艺术和自然资源等进行创新融合，使其在感知文化的过程中发展自我【2】。同时，应该以安全性为前提，对自然资源加以整合，防止在活动实施过程中发生安全事故。为了能够对幼儿的兴趣进行激发，使其在语言能力与绘画能力方面得到针对性提高，还要注重材料的趣味性与丰富性，为其带来不一样的活动体验，使其主动参与到活动全过程当中。比如在美术教学中可以运用多种色彩的树叶，引入丰富的民俗活动激发幼儿的语言意识等等。注重运用幼儿熟悉的材料，整合生活中常见的资源，消除他们在参与区域活动时的陌生感与疏离感。
2.2合理投放材料
在投放材料时应该确保其具备多样化特征，以丰富区域活动内容与形式。每一个孩子在个性发展上都存在较大的差异性，如果投放的材料过于单一，将会导致部分幼儿的参与积极性受到影响。在语言、美术区域活动当中，可以运用麦秸、饮料瓶和家乡的图片等，使幼儿在实践操作当中发展思维。丰富的活动材料，能够激发幼儿进行尝试的欲望，从而营造活跃的区域活动氛围。同时，还要保障材料的层次性，通过设置不同的梯度，引导各个层次幼儿的深入学习【3】。考虑到幼儿在思维模式上的差异性，使其能够根据自己的喜好和认知水平选择材料，在活动当中树立自信心。尊重幼儿在活动当中的不同表现，尤其是同一个问题可能有不同的解决方法，肯定幼儿的创造力，从而为其个性发展奠定基础。在材料投放中还应该注重其可变性，使幼儿在寻求变化的过程中拓展思维，避免出现思维僵化的问题。材料的投放除了丰富，还应该有针对性，也就是材料有成品，半成品和原材料让不同层次的幼儿都能够选择到适合自己的材料。
2.3优化探索环境
通过园本课程引导幼儿的自主探索，是实施幼儿园区域活动的关键，因此应该构建完善的自主探索环境，在潜移默化当中对幼儿产生正面熏陶与感染。在设置物质环境时应该更具趣味性，增强区域活动空间的开放性，从而使幼儿更有兴趣进行深入探索，在认知新事物的过程中获得思维发展。比如在语言、美术区域活动中，可以将本地戏曲元素融入进来，通过观看戏曲节目提高幼儿的语言水平，并在学习传统文化的过程中提高综合素养。幼儿的模仿能力较强，在语言模仿中可以快速提高表达能力。此外，良好的心理环境，也是促进区域活动高效实施的关键。教师应该以和谐、民主、平等师幼关系的构建为重点，使幼儿消除在活动当中的紧张心理。教师应该主动参与到活动当中，加强与幼儿的交流互动，真正解决他们在学习中遇到的问题，成为活动的组织者与引导者。在音乐区域活动当中，教师可以播放动画片的主题曲或者儿歌等，带领幼儿在唱歌当中获得快乐，提高幼儿在活动中的兴趣。
结语：将园本课程融入到幼儿园区域活动当中，能够提高活动的吸引力，使幼儿在语言与美术教学中获得提高与发展。在实践工作当中，应该遵循整合性原则、个性化原则和发展性原则等，提高两者的融合度。通过应用本土材料、合理投放材料和优化探索环境等途径，充分发挥园本课程的价值，使区域活动更加符合幼儿的发展需求，提高活动组织与实施的实效性。
参考文献
[1]肖越，吴吉惠.近十年我国幼儿园课程研究的热点与发展趋势——基于Cite Space的可视化分析[J].教育科学论坛，2020（28）：36-38.
[2]吴红，向往.幼儿园布类体育游戏园本课程建设——以乐山市城北幼儿园为例[J].教育科学论坛，2020（26）：78-80.
[3]刘世云.民族文化与幼兒园园本课程的耦合关系及实现路径[J].教育教学论坛，2020（30）：168-169.
广东省清远市阳山县第二幼儿园 广东 清远 513100