新课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大教师，尤其是农村初中教师提出了挑战。在新课改理念下，提高课堂教学有效性要采取什么样的教学方法，是我们需要探讨的问题。
　　一、认真钻研教材，提高备课的有效性
　　只有在认真钻研了教材之后才能进行有效的备课。有效备课从教学实际讲，教师应掌握良好的钻研教材的手段，采用合适的教学方式。首先，整体把握，从总体上了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索及体例，做到对教材的教学任务心中有数。其次，确定目标：这节课从不同角度来诠释的问题。再次，确定教材：要教什么内容，教学重点是什么，从某一角度将教材中的有关内容放在一起比较，深化理解。最后，学科渗透，以本学科教材的某些知识点为中心，通过设疑部难的方式，与其他学科相联系，在解决问题的过程中拓宽教师的知识面、动手面，增强教师的应对能力和增强教学的生动性。
　　二、实施有效提问，提高教学效率
　　一节课是由若干个问题贯穿起来的，教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征、知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点，课堂有效提问，能促进学生自身素质与能力的提高，强化了课堂问题意识的培养。在数学课堂中我们应加强提问策略的优化，提升提问实效。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛，因此，提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　三、选择合适的教学方法，调动学生的学习积极性
　　1.多媒体课件与传统教学相结合的教学方法
　　随着高新技术特别是计算机应用技术的普及，多媒体教学作为一种手段进入课堂教学也是大势所趋，因此利用多媒体计算机辅助教学是非常有利于提高学生学习兴趣和教学质量的。兴趣是学生发展的根基，学生有了学习兴趣才有学习的动力，有了动力学习才有积极性，才肯动脑筋想问题、才会钻研问题。因此，加强学生的课堂注意力，提高学生对学科的兴趣是实现师生积极互动的重要条件。教师要改变过去靠一支粉笔、一张嘴巴打天下的形象，充分运用现代教育技术的辅助手段，在生动、直观的情景中提出问题，引发学生探索知识的欲望，从而激发每一个学生的创造力，使学生从“要我学”到“我要学”的转变，实现课堂效益化。
　　2.启发式教学方法
　　教师的教学应从学生的学习实际出发，充分揭示教材中存在的矛盾，引导学生积极思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。如在教学“三角形三边关系”时，我向学生推出如下问题：三根木棒能组成一个三角形吗？大多数学生的回答是肯定的。这时，我拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时感到很疑惑。最后我通过启发学生分组自己动手制作，用木棒去寻找三角形三边应该满足怎样的关系才能构成一个三角形，通过提示后学生把最长的木棒换成一根较短的，在学生的共同探讨交流下，最后能理解三角形三边之间的关系这个定理。这样既能使学生探索，又能启发学生思维，使学生在活动中学会分析与思考，从而激发学生学习数学的兴趣。
　　3.利用多种形式的竞赛活动和小游戏的教学方法
　　我们的教育对象是天性好玩的孩子，所以要求他们始终保持一种紧张的状态，会严重影响学习的效果。因此教师就应经常调整学生的学习状态，让学生的大脑有张有弛，让学生在一种生动活泼的氛围下学到知识，同时还让学生觉得学习是一种乐趣，变得更加爱学。
　　提高课堂效率，就要改进课堂教学，这不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。在过去的数学教学中，学生始终处于一个被动的位置，只能一味地听从教师的“指挥”。其实每个孩子都有一双灵巧的双手和一双善于发现问题的眼睛，在“填鸭式”教学中，孩子的特长不能得以发挥，注意力很容易分散到别的事物上，逐渐对学习数学失去了兴趣。所以我们认为在数学教学中应充分调动学生的各种感官，让学生的手动起来，头脑转起来，使学生与教师紧密配合，将学生思维融入整个教学过程中，让学生参与教学，变填鸭式为启发式，从而提高教学效益。
　　好的教学方法，可以使教学事半功倍，教师若能在教学中采取各种各样的方法，如设计一些新奇有趣的问题，随机应变地进行创造性教学，鼓励学生进行一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，联系实际生活探究，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，不但能减轻负担、提高质量，还能让学生在快乐中学到有价值的数学知识。
　　（责任编辑黄晓）