摘要：初中语文教师在建立有效课堂的过程中，应坚持构建信息型的语文课堂，提高课堂效率;建立友好的师生关系;通过这些关键措施，加强阅读和语言教学，可以提高学生学习语言的积极性，丰富他们的文学语文。
关键词：基本技能;初中语文;有效类;研究
现阶段，在新一轮基础课程改革持续推进的背景下，初中课堂语文教学的改革，已然占据了至关重要的位置。特别是怎样在新课程改革的背景之下提升初中语文教学的整体质量，是现阶段我国初中语文教师高度关注的问题之一。初中语文高效课堂教学的构建是提升初中语文教学整体质量的有效路径，同时也能够协助语文教师达成新课程标准的教学根本目的，最大程度调动初中生对学习的自主能动性。
一、构建友好的师生关系
初中语文教材在课堂中起着至关重要的作用，但初中语文教师不能将全部精力集中在语文教材上，培养和谐、密切的师生关系，从而更好地帮助学生学习语言。初中教师应将语文文本的重要内容有效地融入到语文教学过程中，建立高质量的语文课堂。初中语文教师一直关注学生的语言学习，特别是他们的课堂活动和与学生的交流。初中生处于叛逆阶段，容易引起语言厌恶，因此，教师应注意形成友好和谐的师生关系，让学生享受学习语言的乐趣，在有趣的气氛中感受语言的魅力，提高学生的课堂参与率。例如，在向小班学生讲授《皇帝的新衣》课文时，教师应结合本文的特点对小班学生进行有效的教育。皇帝的新衣服是个童话故事。语言老师可以根据学生阅读的课文来阅读，让学生理解他表演这个童话的荒谬和乐趣。老师可以让两个学生扮演皇家骗子的骗局，让一个学生扮演皇家卫队，一个学生扮演无辜的孩子和末代皇帝，然后进行历史解读。因此，在提高学生文学素养的同时，学生感到课堂教育的核心是整合和丰富他们的想象力。
二、加强阅读教学，提高语言能力
教师对初中生基本技能的培养是现代国家和社会的基本要求之一，提高学生的语言素养对提高他们的阅读能力非常重要。作为提高学生语言能力的重要内容之一，教师应告知学生提高语言运用能力是有益的，也是至关重要的。教师应该引导和鼓励学生反其道而行之，多读书，尤其是提倡课外阅读。教师为学生提供适合初中阅读水平的文学和美学材料，以拓宽他们的视野，丰富他们的知识，培养他们的文学兴趣，训练他们使用语言技能，提高学生的写作知识。例如，当老师教授课文时，《竹林深處的人》要求学生重读课文，标出一些关键词，有效地掌握它们在语言片段中的应用，并系统地整理一些美学命题。正如文章所说，"突然竹子像布一样移动，我们找到了一条山路让它走。在这句话中，老师可以让学生在单词中找到静态动作的表达，并理解他们想要表达的想法。此外，教师可以通过适当的口头表达和有效的训练，进一步培养学生的语言技能，激发学生对课文和文章内容的描述，然后用最简洁的语言仔细解释课文的主要内容，有效提高学生的语言能力。
三、立足于语文教学，设计语文合理的教学目标
在新课标背景下的小学语文教学中，有些语文教师在课程设计上标新立异，片面追求学生的个性化发展，很容易导致教学内容与教学目标的逐渐偏离，难以发挥语文教学的重要作用。首先，初中阶段的学生虽然已经具备了一定的思维能力，但是认知能力、学习水平有限，教学目标的设计要全面考虑学生的各方面因素，要在初中生能接受的范围之内设计教学目标;其次，教学目标的设计要与教学内容紧密相连，要立足于语文教材，使教学目标与教学内容始终保持高度一致，为语文教学提供重要方向;最后，语文教师要在课下认真备课，深入分析教材中的知识，根据新课标的教学标准设计教学目标。
四、让学生成为课堂的主人
在传统的小学教育中，初中生往往被动地感知知识，在语文课堂上的参与率很低，不能独立思考。语文课堂教学方法的实施效果较差。没有有效的方法思考，学习语言的质量在学习过程中自然不是很好。因此，提高初中生对自身知识的理解和吸收能力，可以使语言学习对他们更具吸引力，积极参与语言学习，成为学习循环的良性模式，语言课程的教学质量和效果也能大大提高。在初中语文教学体系中，初中语文教师和学校可以在初中生对课文内容进行更深入的学习和研究的前提下，通过提问扩大他们在教学领域的互动，他们可以根据学习目标建立紧密的问题链，让初中生学会学习，在教学内容上做出表率。
五、根据核心素养创新出高效率的语文课堂的策略
虽然在教育改革的背景下，许多初中越来越重视初中生的文化素养，但初中教师在语言能力方面对初中教育仍然非常重要，初中生各种文化知识和教学方法的教学和应用必须是有效的、因此，我们必须加强对初中教师的培训和资格提升，改进现有的教学方法，探索新的教学方法，提高语文教学质量，从而促进有效语文课堂的建立。在初中，可以适当地为初中语文教师提供关于新教学理念的定期培训，以改进教学方法，提高初中语文教师的专业技能。同时，要使这一教学方法符合基础教育条件，改变传统的教学形式，在下一步的教学实践中，必须以学生为本，探索适合初中生在语文课堂上培养学习能力、大胆展示的创新教学方法，引导初中生开展培养思维能力的实践活动，提高初中生的思维能力，促进初中语文课堂有效学习。
总结
综上所述，鉴于此，初中教师必须持之以恒地追求这些目标，不断提高学生的语言学习兴趣和语言知识水平，从而有效地塑造学生的自我想象，促进学生综合语言学习能力的提高。
参考文献
[1]丁国海.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（40）：29-30.