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摘要:素质教育背景下, 在小学数学教学中引导学生动手动脑, 是提高学生能力, 培养学生思维的有效途径。如今手脑操在小学数学教学当中逐渐兴起, 不仅能够良好的提高学生学习的兴趣, 更能够促进学生们的思维发展, 以下我便对手脑操在小学数学教学中的应用进行了分析。教师要有意识地根据教育内容为学生设计动手动脑的环节, 促进学生知识、智力的全面提升与发展。
关键词:小学数学; 课堂教学; 动手动脑;
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-09-022
实验,往往就是模拟的过程,而对实验现象和结果进行总结的过程,往往就是归纳的过程。可见,实验是数学学习与研究的有效途径。基于此,笔者尝试发挥数学实验在“增添教学趣味”“引导推理、验证”“促进合作探究”“鼓励操作实践”方面的作用,借助数学实验,拓宽数学教学的思路,提高数学教学的效率。
一、在进入课堂之前可以良好的增强学生们的兴趣与积极性
课堂之前的一个良好的导入对于整节课堂来说是非常重要的, 处在小学阶段的学生们对于学习的唯一动力可以说便是兴趣, 有了兴趣他们才能够更好的去进行有效的学习活动, 才能够学好, 领悟好, 而要达到有效的课堂在课堂开始之前便应当利用有效的方法激发起学生们的学习兴趣, 让他们的头脑活跃起来, 情绪高涨起来。那么作为一名小学数学教师我们可以在课堂开始之前利用手脑操来活跃学生们的思维, 调动学生们的积极性, 教师可以做一些手指游戏, 比如在小学低年级阶段当中, 教师在组织“得数是10的加法”的时候, 可以做一个手指变变变的手脑操, “一根手指头呀变呀变, 变成毛毛虫爬呀爬, 两根手指头呀变呀变, 变成小白兔跳呀跳, 三根手指头呀变呀变, 变成小花猫喵呀喵……”等这样有趣的手指操来导入新课, 不仅消除了学生们的心理压力, 更有效的激发起了学生们的学习兴趣。
二、动手动脑, 培养学生对数学的兴趣
教学方式方法的死板、单调, 容易让学生产生视觉、听觉上的疲劳, 从而分散注意力, 让课堂陷入死气沉沉的局面。为了让学生对数学提起兴趣, 我在教学中不断进行创新, 比如, 在教“乘法的初步认识”时, 我说:“今天老师和小朋友们开展计算比赛, 比一比谁算得又准又快。”然后我出示了题目:4+4+4+4, 8+8+8+8, 5+5+5+5+5+5。看了题目, 同学们投入紧张的计算中, 我却轻而易举地说出了答案。同学们用好奇的目光望着我, 似乎在问我, 老师你咋能那么快呢?这时我告诉同學们, 其实不是老师比同学们聪明, 而是我掌握了一种更好的计算方式。这时候, 学生已经对我所说的方法充满了期待, 而我就很自然地把他们引入到乘法的学习中。这样, 问题在前, 学习解决问题的方法在后, 每一个学生都在听课的时候, 抱着一定要学会这一计算的好方法的决心, 学习效率自然就提高了。然后, 让他们动手动脑, 结合新学的乘法口诀做做练习, 他们会对这一知识理解得更透。
三、开展手脑操, 缓解学生的学习压力
在我国的大部分中小学校, 上课时间一般是四十分钟左右, 但是小学生的注意力集中时间大概为十五分钟左右, 这说明有二十多分钟的课堂时间大部分学生是很难集中注意力的, 特别是对于小学生而言, 对他们存在吸引力的事物有很多, 这使得他们很容易在上课的过程中走神, 或者同学之间开始交头接耳的说话, 对教师的讲课左耳进右耳出。教师这个时候虽然还在继续讲解, 但是学生已经很难听进去了, 所以, 此时开展手脑操活动可以很好的改善这一不良现象, 让学生在课中进行短时间的休息, 使学生疲惫的思维得到活化, 从而提高了教师的教学效果。在教学的过程中适当的给予学生放松的时间可以有效的提高学生的课堂注意力, 使学生的课堂学习态度得到及时的调整, 让学生在舒适的学习过程中得到快乐的学习, 从而对数学产生真正的兴趣, 在具有浓厚的学习兴趣的基础下, 学生将会得到更加有效的学习。
四、课后开展手脑操, 放松学生的心情
一堂课的教学效果往往取决于课后学生对知识的理解程度与对知识点的记忆程度, 在数学课的一堂课结束之后, 教师为使学生加强对基础知识的掌握可以带领学生进行课堂讲解内容的回顾, 教师可以采取开展手脑操的方法来帮助学生进行知识的记忆。课后教师带领学生进行手脑操, 学生在进行手脑操的过程中对课堂上所学的基础知识进行回顾, 对知识的结构网进行构造, 在脑海中理清所学知识的脉络关系, 这是对知识理解与记忆的加强, 在回顾的过程中学生会对自己没能弄懂的问题进行思考, 及时发现自己在知识理解这一方面存在的不足, 从而主动的动手动脑去将问题进行解决。学生可以在这个过程中找到数学的乐趣所在, 提高学生对数学的学习兴趣, 让数学变得更加具有吸引力, 从而提高学生的数学学习能力。
五、有效的开发学生们大脑, 促进思维能力的发展
小学时期是智力开发的关键时期, 数学虽然是一门能够良好的开发学生们智力的学科, 但是若是在教学当中的教学方法与辅助做的不到位, 那么也只能够让学生们养成只会“死学”的习惯, 在小学数学学科的教学当中, 教师要把握住学生们的年龄特点及心理发展规律, 通过有趣的方法来辅助教学, 在教学当中开发学生们的智力, 促进学生们思维的发展, 为学习知识做好基调。在教学的过程当中, 教师适当的有针对性的开展手指操的训练, 不仅可以促进学生们的各个器官的成长, 锻炼学生们的手指, 更能够良好的促进学生们思维的发展。比如说在数学教学活动当中我们可以让学生们做:小手拍拍, 手指伸出来, 让学生们计算10以内的乘法, 一边说一边用手指比划出来, 这样来让学生们的手脑并用, 既锻炼了学生们的双手, 又有效了促进了学生们思维的发展。
结语:
综上所述, 学好小学数学, 不仅能增强学生接受更难、更多数学知识的能力, 而且能让学生的生活变得简单、有条理, 同时也能让学生用数学去解决生活中所遇到问题。所以, 学习数学时, 引导学生手脑结合地去学习, 理解和记忆巩固新旧知识, 是我们老师长期要坚持的, 也是要让学生努力培养的习惯和能力。
参考文献
[1]柴丽红.手脑并用,事半功倍——浅谈小学数学课堂教学中的动手操作[J].新课程(下),2017(10):158.
关键词:小学数学; 课堂教学; 动手动脑;
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-09-022
实验,往往就是模拟的过程,而对实验现象和结果进行总结的过程,往往就是归纳的过程。可见,实验是数学学习与研究的有效途径。基于此,笔者尝试发挥数学实验在“增添教学趣味”“引导推理、验证”“促进合作探究”“鼓励操作实践”方面的作用,借助数学实验,拓宽数学教学的思路,提高数学教学的效率。
一、在进入课堂之前可以良好的增强学生们的兴趣与积极性
课堂之前的一个良好的导入对于整节课堂来说是非常重要的, 处在小学阶段的学生们对于学习的唯一动力可以说便是兴趣, 有了兴趣他们才能够更好的去进行有效的学习活动, 才能够学好, 领悟好, 而要达到有效的课堂在课堂开始之前便应当利用有效的方法激发起学生们的学习兴趣, 让他们的头脑活跃起来, 情绪高涨起来。那么作为一名小学数学教师我们可以在课堂开始之前利用手脑操来活跃学生们的思维, 调动学生们的积极性, 教师可以做一些手指游戏, 比如在小学低年级阶段当中, 教师在组织“得数是10的加法”的时候, 可以做一个手指变变变的手脑操, “一根手指头呀变呀变, 变成毛毛虫爬呀爬, 两根手指头呀变呀变, 变成小白兔跳呀跳, 三根手指头呀变呀变, 变成小花猫喵呀喵……”等这样有趣的手指操来导入新课, 不仅消除了学生们的心理压力, 更有效的激发起了学生们的学习兴趣。
二、动手动脑, 培养学生对数学的兴趣
教学方式方法的死板、单调, 容易让学生产生视觉、听觉上的疲劳, 从而分散注意力, 让课堂陷入死气沉沉的局面。为了让学生对数学提起兴趣, 我在教学中不断进行创新, 比如, 在教“乘法的初步认识”时, 我说:“今天老师和小朋友们开展计算比赛, 比一比谁算得又准又快。”然后我出示了题目:4+4+4+4, 8+8+8+8, 5+5+5+5+5+5。看了题目, 同学们投入紧张的计算中, 我却轻而易举地说出了答案。同学们用好奇的目光望着我, 似乎在问我, 老师你咋能那么快呢?这时我告诉同學们, 其实不是老师比同学们聪明, 而是我掌握了一种更好的计算方式。这时候, 学生已经对我所说的方法充满了期待, 而我就很自然地把他们引入到乘法的学习中。这样, 问题在前, 学习解决问题的方法在后, 每一个学生都在听课的时候, 抱着一定要学会这一计算的好方法的决心, 学习效率自然就提高了。然后, 让他们动手动脑, 结合新学的乘法口诀做做练习, 他们会对这一知识理解得更透。
三、开展手脑操, 缓解学生的学习压力
在我国的大部分中小学校, 上课时间一般是四十分钟左右, 但是小学生的注意力集中时间大概为十五分钟左右, 这说明有二十多分钟的课堂时间大部分学生是很难集中注意力的, 特别是对于小学生而言, 对他们存在吸引力的事物有很多, 这使得他们很容易在上课的过程中走神, 或者同学之间开始交头接耳的说话, 对教师的讲课左耳进右耳出。教师这个时候虽然还在继续讲解, 但是学生已经很难听进去了, 所以, 此时开展手脑操活动可以很好的改善这一不良现象, 让学生在课中进行短时间的休息, 使学生疲惫的思维得到活化, 从而提高了教师的教学效果。在教学的过程中适当的给予学生放松的时间可以有效的提高学生的课堂注意力, 使学生的课堂学习态度得到及时的调整, 让学生在舒适的学习过程中得到快乐的学习, 从而对数学产生真正的兴趣, 在具有浓厚的学习兴趣的基础下, 学生将会得到更加有效的学习。
四、课后开展手脑操, 放松学生的心情
一堂课的教学效果往往取决于课后学生对知识的理解程度与对知识点的记忆程度, 在数学课的一堂课结束之后, 教师为使学生加强对基础知识的掌握可以带领学生进行课堂讲解内容的回顾, 教师可以采取开展手脑操的方法来帮助学生进行知识的记忆。课后教师带领学生进行手脑操, 学生在进行手脑操的过程中对课堂上所学的基础知识进行回顾, 对知识的结构网进行构造, 在脑海中理清所学知识的脉络关系, 这是对知识理解与记忆的加强, 在回顾的过程中学生会对自己没能弄懂的问题进行思考, 及时发现自己在知识理解这一方面存在的不足, 从而主动的动手动脑去将问题进行解决。学生可以在这个过程中找到数学的乐趣所在, 提高学生对数学的学习兴趣, 让数学变得更加具有吸引力, 从而提高学生的数学学习能力。
五、有效的开发学生们大脑, 促进思维能力的发展
小学时期是智力开发的关键时期, 数学虽然是一门能够良好的开发学生们智力的学科, 但是若是在教学当中的教学方法与辅助做的不到位, 那么也只能够让学生们养成只会“死学”的习惯, 在小学数学学科的教学当中, 教师要把握住学生们的年龄特点及心理发展规律, 通过有趣的方法来辅助教学, 在教学当中开发学生们的智力, 促进学生们思维的发展, 为学习知识做好基调。在教学的过程当中, 教师适当的有针对性的开展手指操的训练, 不仅可以促进学生们的各个器官的成长, 锻炼学生们的手指, 更能够良好的促进学生们思维的发展。比如说在数学教学活动当中我们可以让学生们做:小手拍拍, 手指伸出来, 让学生们计算10以内的乘法, 一边说一边用手指比划出来, 这样来让学生们的手脑并用, 既锻炼了学生们的双手, 又有效了促进了学生们思维的发展。
结语:
综上所述, 学好小学数学, 不仅能增强学生接受更难、更多数学知识的能力, 而且能让学生的生活变得简单、有条理, 同时也能让学生用数学去解决生活中所遇到问题。所以, 学习数学时, 引导学生手脑结合地去学习, 理解和记忆巩固新旧知识, 是我们老师长期要坚持的, 也是要让学生努力培养的习惯和能力。
参考文献
[1]柴丽红.手脑并用,事半功倍——浅谈小学数学课堂教学中的动手操作[J].新课程(下),2017(10):158.