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【摘 要】幼儿的成长以及品质的养成离不开幼儿园和家长的共同努力，新时期的家园合作方式，改善了以往家园合作中存在的弊端，通过优质高效的合作方式，实现幼儿园对家长资源的深度开发和利用，使幼儿的教育质量得到全面的提升。通过幼儿园和家长的共同努力，可以帮助幼儿形成稳定的性格品质，使幼儿养成良好的行为习惯。
【关键词】家园合作方式 幼儿品质 培养策略
幼儿的教育并非到了上学的年龄交给幼儿园就可以了，幼儿对家长具有心理上的依赖性，作为幼儿第一任教师的父母，应配合幼儿园的工作重视幼儿的成长，给予幼儿更多的鼓励和关心。幼儿的成长离不开父母，随着教育观念的改变，越来越多的家长开始重视幼儿的成长过程，帮助幼儿养成良好的行为品质是当前幼儿发展要做到的。
一、家园合作的意义
1.家庭在幼儿的教育中占有了重要的位置
家庭是幼儿成长的第一环境，对幼儿性格的形成产生了重要的影响。随着教育意识水平的提高，有越来越多的人意识到家庭教育对幼儿成长带来的积极影响，也就是说在幼儿的成长过程中，家庭对幼儿的培养教育起到了重要的作用，然而在很多中国家庭的教育中，由于很多家长对孩子比较溺爱，或者教育观念认知的错误，给幼儿的成长带来了不利的影响。一些家长仅仅希望依靠幼儿园的教育来教导好幼儿，并培养幼儿的学习习惯，在实际的生活中对幼儿的关注度不够，使幼儿难以形成稳定和良好的品质。
2.家园共同合作培养有助于帮助幼儿形成良好的习惯
习惯的培养是一步一步养成的，需要家长和老师共同督促和教导才能够实现。学校对幼儿进行行为的教导，要求幼儿和小朋友、老师一同玩耍，在玩耍和学习的过程中培养成良好的行为习惯。家园合作则能够让家长对幼儿近距离的拉近，了解幼儿的变化，并能够帮助幼儿形成良好的行为习惯，协助幼儿园共同促进对幼儿的培养。家园合作的教育方式可以使学校和家庭教育能够更好地适应新的生活习惯，为幼儿今后的成长和发展打下良好的基础。
二、新型家园合作方式
1.家庭和幼兒园开展同步教育
家长对幼儿园的选择上也倾向于声誉高类型，即使花费较高也不在乎，对幼儿园寄托了较大的希望。但是幼儿习惯和品质的形成不单单依靠幼儿园来完成，更需要家长的配合参与。家园同步的教育模式，在新时代的幼儿园中，还能够帮助对教育不了解的80后、90后父母更加深入地懂得教育的内涵，使家长懂得该如何去教导自己的孩子。新型的家园合作能够帮助幼儿培养良好的行为习惯和性格品质，要求家长和幼儿园共同参与到幼儿的教育中来，实现家园同步教育的模式。
家园同步教育的模式可以使幼儿培养良好的行为习惯，同时促进幼儿品质的养成。在科技发展的过程中，加强教师与家长的沟通，使幼儿园的教育与家长能够实现对幼儿的同步教育，例如在日本的家园合作中，人们重视对幼儿园的教育，在幼儿上课的开始阶段，教师就会教导幼儿对生活垃圾实施分类，这样的教学方法更加接近实际生活，而且也增加了幼儿的环保意识，使幼儿养成了较好的行为习惯，具备了呵护环境的文明素质和品质。
2.建立良好的家庭环境
良好的家庭环境为家园合作开展提供了良好的环境，有利于引导学生形成正确的行为习惯，例如小朋友在玩耍的过程中会遇到各种各样的问题，那么家长对小朋友心智的引导，有利于使小朋友树立正确的观念，并使幼儿成长发展形成一个比较自然的过程。这个过程需要家长和幼儿园老师的共同努力，使孩子能够改变错误的观点，形成正确的价值观念。
良好的家庭环境需要家长有意识的去营造，例如建立家庭的学习氛围、娱乐氛围、和谐氛围，幼儿在和睦的家庭中成长将会拥有更加优质的品质，减少焦躁和暴躁情况的出现。同时大人的行为习惯也会给幼儿带来一定的影响，大人要给孩子做榜样，在言行举止方面应增强对自身的约束力，使孩子在模仿的氛围下形成优秀的性格品质。
3.允许家长义工
在国外的家园合作模式开展中，幼儿园支持家长来到幼儿园参与教育活动，家长会主动与教师沟通，教师也能够主动与家长沟通联系，在课堂内容上能够进行沟通。家长是教师的小助手，课下家长对教师的教学内容可以进行集体的探讨，并可以针对课程的内容进行研究和分析。家长参与到幼儿园的教育活动中，以义工的形式进入幼儿园，使幼儿的家长能够同幼儿一起做活动、学习和制作手工，使家长更加深入地了解幼儿园的教育。
4.利用好家长的教育资源
家长本身具备不同的经历和经验，所以在对幼儿的教育上具有丰富的教育价值。家长能够利用自身有利的条件，来充实课堂教学的内容，同家长保持必要的沟通和联系，在幼儿园无法改变男性教师资源缺乏的问题下，家长的参加可以改善这一问题。通过与家长保持良好的沟通，可以调动男性家长参与幼儿园活动的积极性和热情，促进幼儿个性的健康和发展，帮助幼儿培养良好的品质。幼儿园将家长的资源作为教学的档案，通过自愿参加的形式加入到幼儿的学习过程中来，共同参与到幼儿的教育中，同时也帮助幼儿园实现教育资源的便利化和扩大化，为幼儿的学习创建一个良好的环境。
三、结语
幼儿品质的形成是多方面综合作用的结果，幼儿园对幼儿的行为习惯具有教导和引导的义务，家长作为幼儿的第一任老师，要时时刻刻关注幼儿的学习和成长、心理变化，建立起良好的家庭环境氛围，为幼儿营造一个健康、和谐、美好的学习和成长氛围，使幼儿能够健康茁长的成长。通过新型的家园合作方式，促进幼儿形成良好的品质，并且能够受益终身。
参考文献
[1]罗丹. 县城幼儿园家园合作的调查研究--以G省X县为例[D].贵州师范大学，2016.
[2]王远航. 民办幼儿园家园合作现状及对策研究以延吉市为例[D].延边大学，2016.
[3]刘晓颖. 幼儿园家园合作现状调查——以大连可儿幼儿园为例[D].辽宁师范大学，2015.
【关键词】家园合作方式 幼儿品质 培养策略
幼儿的教育并非到了上学的年龄交给幼儿园就可以了，幼儿对家长具有心理上的依赖性，作为幼儿第一任教师的父母，应配合幼儿园的工作重视幼儿的成长，给予幼儿更多的鼓励和关心。幼儿的成长离不开父母，随着教育观念的改变，越来越多的家长开始重视幼儿的成长过程，帮助幼儿养成良好的行为品质是当前幼儿发展要做到的。
一、家园合作的意义
1.家庭在幼儿的教育中占有了重要的位置
家庭是幼儿成长的第一环境，对幼儿性格的形成产生了重要的影响。随着教育意识水平的提高，有越来越多的人意识到家庭教育对幼儿成长带来的积极影响，也就是说在幼儿的成长过程中，家庭对幼儿的培养教育起到了重要的作用，然而在很多中国家庭的教育中，由于很多家长对孩子比较溺爱，或者教育观念认知的错误，给幼儿的成长带来了不利的影响。一些家长仅仅希望依靠幼儿园的教育来教导好幼儿，并培养幼儿的学习习惯，在实际的生活中对幼儿的关注度不够，使幼儿难以形成稳定和良好的品质。
2.家园共同合作培养有助于帮助幼儿形成良好的习惯
习惯的培养是一步一步养成的，需要家长和老师共同督促和教导才能够实现。学校对幼儿进行行为的教导，要求幼儿和小朋友、老师一同玩耍，在玩耍和学习的过程中培养成良好的行为习惯。家园合作则能够让家长对幼儿近距离的拉近，了解幼儿的变化，并能够帮助幼儿形成良好的行为习惯，协助幼儿园共同促进对幼儿的培养。家园合作的教育方式可以使学校和家庭教育能够更好地适应新的生活习惯，为幼儿今后的成长和发展打下良好的基础。
二、新型家园合作方式
1.家庭和幼兒园开展同步教育
家长对幼儿园的选择上也倾向于声誉高类型，即使花费较高也不在乎，对幼儿园寄托了较大的希望。但是幼儿习惯和品质的形成不单单依靠幼儿园来完成，更需要家长的配合参与。家园同步的教育模式，在新时代的幼儿园中，还能够帮助对教育不了解的80后、90后父母更加深入地懂得教育的内涵，使家长懂得该如何去教导自己的孩子。新型的家园合作能够帮助幼儿培养良好的行为习惯和性格品质，要求家长和幼儿园共同参与到幼儿的教育中来，实现家园同步教育的模式。
家园同步教育的模式可以使幼儿培养良好的行为习惯，同时促进幼儿品质的养成。在科技发展的过程中，加强教师与家长的沟通，使幼儿园的教育与家长能够实现对幼儿的同步教育，例如在日本的家园合作中，人们重视对幼儿园的教育，在幼儿上课的开始阶段，教师就会教导幼儿对生活垃圾实施分类，这样的教学方法更加接近实际生活，而且也增加了幼儿的环保意识，使幼儿养成了较好的行为习惯，具备了呵护环境的文明素质和品质。
2.建立良好的家庭环境
良好的家庭环境为家园合作开展提供了良好的环境，有利于引导学生形成正确的行为习惯，例如小朋友在玩耍的过程中会遇到各种各样的问题，那么家长对小朋友心智的引导，有利于使小朋友树立正确的观念，并使幼儿成长发展形成一个比较自然的过程。这个过程需要家长和幼儿园老师的共同努力，使孩子能够改变错误的观点，形成正确的价值观念。
良好的家庭环境需要家长有意识的去营造，例如建立家庭的学习氛围、娱乐氛围、和谐氛围，幼儿在和睦的家庭中成长将会拥有更加优质的品质，减少焦躁和暴躁情况的出现。同时大人的行为习惯也会给幼儿带来一定的影响，大人要给孩子做榜样，在言行举止方面应增强对自身的约束力，使孩子在模仿的氛围下形成优秀的性格品质。
3.允许家长义工
在国外的家园合作模式开展中，幼儿园支持家长来到幼儿园参与教育活动，家长会主动与教师沟通，教师也能够主动与家长沟通联系，在课堂内容上能够进行沟通。家长是教师的小助手，课下家长对教师的教学内容可以进行集体的探讨，并可以针对课程的内容进行研究和分析。家长参与到幼儿园的教育活动中，以义工的形式进入幼儿园，使幼儿的家长能够同幼儿一起做活动、学习和制作手工，使家长更加深入地了解幼儿园的教育。
4.利用好家长的教育资源
家长本身具备不同的经历和经验，所以在对幼儿的教育上具有丰富的教育价值。家长能够利用自身有利的条件，来充实课堂教学的内容，同家长保持必要的沟通和联系，在幼儿园无法改变男性教师资源缺乏的问题下，家长的参加可以改善这一问题。通过与家长保持良好的沟通，可以调动男性家长参与幼儿园活动的积极性和热情，促进幼儿个性的健康和发展，帮助幼儿培养良好的品质。幼儿园将家长的资源作为教学的档案，通过自愿参加的形式加入到幼儿的学习过程中来，共同参与到幼儿的教育中，同时也帮助幼儿园实现教育资源的便利化和扩大化，为幼儿的学习创建一个良好的环境。
三、结语
幼儿品质的形成是多方面综合作用的结果，幼儿园对幼儿的行为习惯具有教导和引导的义务，家长作为幼儿的第一任老师，要时时刻刻关注幼儿的学习和成长、心理变化，建立起良好的家庭环境氛围，为幼儿营造一个健康、和谐、美好的学习和成长氛围，使幼儿能够健康茁长的成长。通过新型的家园合作方式，促进幼儿形成良好的品质，并且能够受益终身。
参考文献
[1]罗丹. 县城幼儿园家园合作的调查研究--以G省X县为例[D].贵州师范大学，2016.
[2]王远航. 民办幼儿园家园合作现状及对策研究以延吉市为例[D].延边大学，2016.
[3]刘晓颖. 幼儿园家园合作现状调查——以大连可儿幼儿园为例[D].辽宁师范大学，2015.