【摘 要】
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“水圈和水循环”是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节内容，重难点是水循环的过程、主要环节以及水循环的地理意义。笔者试图通过构建探究式地理课堂，使教学内容问题化，将“结
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“水圈和水循环”是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节内容，重难点是水循环的过程、主要环节以及水循环的地理意义。笔者试图通过构建探究式地理课堂，使教学内容问题化，将“结论”形式呈现的教材内容，转化为引导学生思考探究的问题，并围绕这些问题设计一系列活动，让学生在活动中通过小组合作、探究，得出结论，活动中教师进行及时的过程掌控与方法指导，从而实现重难点的突破。为了使探究活动顺利进行，教师和学生都要做好充分准备，教师通过制作多媒体课件，创设探究情境并精心设计探究问题；学生认真预习教材内容，上网搜索相关资料。
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