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◆摘 要：全国解剖学技术学术会议是我国两年一次的解剖学学术盛会，本次会议主要围绕标本制作、实验教学和实验室建设三个内容进行了交流和探讨。
◆关键词：解剖学;技术;会议;心得
首先感谢学院能给我这次学习和交流的机会。本次会议为期三天，在风景秀美的海南省海口市举行。本次会议的内容主要包括解剖标本制作新技术、解剖实验教学经验交流和解剖实验室建设三个方面。通过参加本次会议，我个人收获很大，会议前我投稿的教学论文《基于微课的翻转课堂在高职护理人体解剖学实验教学中的应用》得到了会议专家的认可，加入了本次会议的论文集，并被中国知网数据库收录。此外，通过参加本次会议，我对解剖标本制作、解剖实验教学和解剖实验室建设有了更新的了解和认识，现简单介绍如下。
1解剖标本制作新技术
通过本次会议，我了解了许多人体标本制作的新方法和新技术，其中有几个感触颇深。例如：①蛋白酶腐蚀法在保留肌腱的血管铸型中的应用研究。目前，酶在解剖学技术方面应用较少。虽然酶对组织的消化分解能力比酸和碱弱很多，但酶对组织的分解有选择性。传统的利用酸和碱进行腐蚀铸型，最多保留骨和关节囊等结构，而很难保留肌腱等组织。而用蛋白酶进行腐蚀铸型，不仅能保留骨和关节，也保留了肌腱，从而能够显示肌腱营养血管的立体结构。利用蛋白酶消化技术进行血管铸型，结果表明骨骼、肌腱和铸型血管基本保存完好，铸型血管与肌腱的立体关系清晰，肌腱表面血管丰富，血供来源清晰;②局部加压灌注肝外胆管微血管铸型的方法。既往对肝外胆管的血管研究多通过乳胶灌注后大体解剖的方式，而关于胆外胆管血供的三维立体铸型的研究方式尚未见报道。肝外胆管主要由供应周围各大器官的动脉分支营养，营养动脉来源丰富，所以肝外胆道血供铸型灌注是多器官灌注，多器官灌注容易出现器官压力不平衡的问题，选用局部加压的方式和一次成型的填充剂（丙烯酸树脂）适合肝外胆道微血管灌注。灌注前一定要用生理盐水灌注清洗淤血和气体，这才有利于毛细血管的灌注，达到理想效果。
2解剖实验教学经验交流
在本次会议中，各大院校教师就当前人体解剖实验教学中的新技術、新方法进行了介绍和交流。例：①CAI课件在组织胚胎实验教学中的优势及合理使用。传统模式实验教学时，学生对挂图、模型、幻灯片、彩色粉笔绘图、板书等理解困难，文字描述抽象，不能很好的将镜下结构形象化、具体化。而CAI课件能很好的解决这一问题，它可以将图片、文字、影像、声音、动画结合起来，文图并茂，将抽象的显微镜下的人体结构很好地展现给学生，使学生能直观的进行学习。CAI课件可加快实验教学节奏，增强实验效率，减轻教师的工作强度。CAI课件可使学习内容变得形象、直观、生动，从而调动学生学习的积极性;②在解剖实验教学中培养学生“诊疗技术”操作的探讨。学生对解剖的学习很感兴趣，对解剖课中获得的一些知识也津津乐道。他们在获得专业性解剖实验知识中，也渴望参与尸体的解剖和技术操作，扩大他们的知识视野。因此，为学生的今后学习，在解剖实验教学中，老师尽可能使学生在尸体标本中，提前接触一些“诊疗技术”操作。如上、下肢的对比测量、口腔的撬开、气管的切开插管、心内注射等。在实验课中，学生在尸体标本上进行“诊疗技术”操作，给了学生一次当医生的感觉，使他们在学习当中，不知不觉地扮演成医生的角色，又增加了为“病人”治病的一种责任感。
3解剖实验室建设
在本次会议中，相关院校的专家就解剖实验室建设提出了新的构建策略和观点。例：虚拟数字化人体科学馆的实现。人体科学馆是高校医学专业的学生学习人体解剖标本、科学研究和社会人士科普教育的重要场地。然而，人体科学馆的开放时间有限，部分社会人士对人体标本具有恐惧心理，并且科学馆在运行过程中维护成本高。为改善这些局限性条件和扩展人体科学馆的辐射区域和教育效果，湖南医药学院利用桌面型虚拟现实技术和三维全景建模技术，以该学院人体科学馆中拍摄的实景图片为基础，通过图像拼接、全景图投影、交互热点设置、全景图发布等环节建立人体科学馆的实物场景漫游，使其能在互联网上生动的展示，并与之交互。虚拟数字化人体科学馆的构建，让用户可以在学校局域网内随时随地漫游人体科学馆，对场景和人体标本进行放大、缩小和多视角观察，并与之交互，提高了学习者对人体科学的学习兴趣和学习效果，放大了实物人体科学馆的功效。
总之，通过参加本次解剖学技术学术会议，我对当前解剖标本制作新技术有了一定的了解和认识，初步掌握了解剖学实验教学的新方法、新手段，并明确了未来解剖实验室构建的新方向。最后，再次感谢学院领导给我这次学习和进步的机会，希望学院领导今后继续关注和支持人体解剖教研室的发展。
参考文献
[1]秦永亭，张晓蕾，陈珊珊等.基于微课的翻转课堂在高职护理人体解剖学教学中的应用[J].解剖学研究，2018，40（4）：338-340.
[2]秦永亭，李广智，丁世腾等.基于微课的翻转课堂在高职护理人体解剖学实验教学中的应用[A].第七届全国解剖学技术学术会议论文集，2019：84-86.
[3]王伟伟，郑鸣，张建国等.以护理操作为中心的教学模式在护理解剖学实验教学中的实践[J].四川解剖学杂志，2016，24（1）：44-45.
作者简介
秦永亭（1984—），男，山东潍坊人，硕士，讲师，江苏护理职业学院教师，主要从事解剖、生理教学和神经电生理的研究工作。
◆关键词：解剖学;技术;会议;心得
首先感谢学院能给我这次学习和交流的机会。本次会议为期三天，在风景秀美的海南省海口市举行。本次会议的内容主要包括解剖标本制作新技术、解剖实验教学经验交流和解剖实验室建设三个方面。通过参加本次会议，我个人收获很大，会议前我投稿的教学论文《基于微课的翻转课堂在高职护理人体解剖学实验教学中的应用》得到了会议专家的认可，加入了本次会议的论文集，并被中国知网数据库收录。此外，通过参加本次会议，我对解剖标本制作、解剖实验教学和解剖实验室建设有了更新的了解和认识，现简单介绍如下。
1解剖标本制作新技术
通过本次会议，我了解了许多人体标本制作的新方法和新技术，其中有几个感触颇深。例如：①蛋白酶腐蚀法在保留肌腱的血管铸型中的应用研究。目前，酶在解剖学技术方面应用较少。虽然酶对组织的消化分解能力比酸和碱弱很多，但酶对组织的分解有选择性。传统的利用酸和碱进行腐蚀铸型，最多保留骨和关节囊等结构，而很难保留肌腱等组织。而用蛋白酶进行腐蚀铸型，不仅能保留骨和关节，也保留了肌腱，从而能够显示肌腱营养血管的立体结构。利用蛋白酶消化技术进行血管铸型，结果表明骨骼、肌腱和铸型血管基本保存完好，铸型血管与肌腱的立体关系清晰，肌腱表面血管丰富，血供来源清晰;②局部加压灌注肝外胆管微血管铸型的方法。既往对肝外胆管的血管研究多通过乳胶灌注后大体解剖的方式，而关于胆外胆管血供的三维立体铸型的研究方式尚未见报道。肝外胆管主要由供应周围各大器官的动脉分支营养，营养动脉来源丰富，所以肝外胆道血供铸型灌注是多器官灌注，多器官灌注容易出现器官压力不平衡的问题，选用局部加压的方式和一次成型的填充剂（丙烯酸树脂）适合肝外胆道微血管灌注。灌注前一定要用生理盐水灌注清洗淤血和气体，这才有利于毛细血管的灌注，达到理想效果。
2解剖实验教学经验交流
在本次会议中，各大院校教师就当前人体解剖实验教学中的新技術、新方法进行了介绍和交流。例：①CAI课件在组织胚胎实验教学中的优势及合理使用。传统模式实验教学时，学生对挂图、模型、幻灯片、彩色粉笔绘图、板书等理解困难，文字描述抽象，不能很好的将镜下结构形象化、具体化。而CAI课件能很好的解决这一问题，它可以将图片、文字、影像、声音、动画结合起来，文图并茂，将抽象的显微镜下的人体结构很好地展现给学生，使学生能直观的进行学习。CAI课件可加快实验教学节奏，增强实验效率，减轻教师的工作强度。CAI课件可使学习内容变得形象、直观、生动，从而调动学生学习的积极性;②在解剖实验教学中培养学生“诊疗技术”操作的探讨。学生对解剖的学习很感兴趣，对解剖课中获得的一些知识也津津乐道。他们在获得专业性解剖实验知识中，也渴望参与尸体的解剖和技术操作，扩大他们的知识视野。因此，为学生的今后学习，在解剖实验教学中，老师尽可能使学生在尸体标本中，提前接触一些“诊疗技术”操作。如上、下肢的对比测量、口腔的撬开、气管的切开插管、心内注射等。在实验课中，学生在尸体标本上进行“诊疗技术”操作，给了学生一次当医生的感觉，使他们在学习当中，不知不觉地扮演成医生的角色，又增加了为“病人”治病的一种责任感。
3解剖实验室建设
在本次会议中，相关院校的专家就解剖实验室建设提出了新的构建策略和观点。例：虚拟数字化人体科学馆的实现。人体科学馆是高校医学专业的学生学习人体解剖标本、科学研究和社会人士科普教育的重要场地。然而，人体科学馆的开放时间有限，部分社会人士对人体标本具有恐惧心理，并且科学馆在运行过程中维护成本高。为改善这些局限性条件和扩展人体科学馆的辐射区域和教育效果，湖南医药学院利用桌面型虚拟现实技术和三维全景建模技术，以该学院人体科学馆中拍摄的实景图片为基础，通过图像拼接、全景图投影、交互热点设置、全景图发布等环节建立人体科学馆的实物场景漫游，使其能在互联网上生动的展示，并与之交互。虚拟数字化人体科学馆的构建，让用户可以在学校局域网内随时随地漫游人体科学馆，对场景和人体标本进行放大、缩小和多视角观察，并与之交互，提高了学习者对人体科学的学习兴趣和学习效果，放大了实物人体科学馆的功效。
总之，通过参加本次解剖学技术学术会议，我对当前解剖标本制作新技术有了一定的了解和认识，初步掌握了解剖学实验教学的新方法、新手段，并明确了未来解剖实验室构建的新方向。最后，再次感谢学院领导给我这次学习和进步的机会，希望学院领导今后继续关注和支持人体解剖教研室的发展。
参考文献
[1]秦永亭，张晓蕾，陈珊珊等.基于微课的翻转课堂在高职护理人体解剖学教学中的应用[J].解剖学研究，2018，40（4）：338-340.
[2]秦永亭，李广智，丁世腾等.基于微课的翻转课堂在高职护理人体解剖学实验教学中的应用[A].第七届全国解剖学技术学术会议论文集，2019：84-86.
[3]王伟伟，郑鸣，张建国等.以护理操作为中心的教学模式在护理解剖学实验教学中的实践[J].四川解剖学杂志，2016，24（1）：44-45.
作者简介
秦永亭（1984—），男，山东潍坊人，硕士，讲师，江苏护理职业学院教师，主要从事解剖、生理教学和神经电生理的研究工作。