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摘要：在物理实际教学过程中应用考成法要切合学生实际下达合适的目标任务，注重教学的实效；在实施教学过程中应用考成法，要采取有效措施加强对学生完成学习任务的监督检查；最重要的是在教的同时要注重学生创新意识和创新能力的培养，从而真正对学生实施全面的素质教育，促进学生全面成长。
关键词：考成法；实效；监督；创新
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，目前已经成为现代科学技术的中心学科之一，初中物理教学是学生学习物理的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣的关键，通过初中阶段物理的学习让学生初步具备观察事物、分析问题、解决问题能力。考成法出自距今600多年前的明朝万历年间，主要内容是：朝廷要求大小官吏每人要有一 “考成薄”，要求各级官吏将每天在工作岗位上做了哪些事，都要详细的记录在“考成薄”上，朝廷设专门人员对“考成薄”上记录的工作实绩进行考核，根据考核结果进行升迁、任免。学生学习物理感到困难，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教学方法和学习方法上的原因，通过考成法的应用不断提升学生学习的兴趣，督促学生只有注重日常知识不断积累才能取得优良成绩，教师在教学过程中通过考核不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。以史为鉴，在物理教学时我们能从中获取哪些有价值的经验呢？
一、加強考核 注重实效
考成法通过“月考、岁稽”的方法促使官员们认真做事，提高办事效率。这对物理教学是很好的借鉴，在素质教育的今天学生在校时间严格控制，每门学科的时间都很紧凑，对于每节课的学习任务教师可以通过一个“考成簿”——导学案下达给学生，根据学生的实际状况，对于学习能力不同的学生下达不同的任务，让学生依据自己状况写出自己每一节课所要完成的任务和该节课所要达到的目标，要求每个学生都要有切合自己的目标，教师可以依据学生制定的学习目标和学生实际适当调整，让每一个学生每天都一个合适自己的学习任务，有一个明确的学习目标，了解自己每天都有哪些事要做，对于课外时间有一个合理的安排。考成法要求对考核者有一个明确的结果，要有一个清清白白的交代，教师要对学生自己定下的目标，要做的事究竟有没有完成，每次课后的检查要需教师付出艰辛的劳动给学生获得一个明明白白的结果、清清楚楚的交代，对于任务没完成，该罚则罚；任务完成得好，该表扬就表扬，及时反馈，教学过程中通过“月考、岁稽”不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持长久的注意力，从而提高学生的学习效率。
二、组建小组 加强监督
考成法中有完善的层层督察与监察制度，在物理教学时由于物理学科的本身特点，以及初中阶段学生的特点，光凭教师个人很难收到理想教学效果，必要的督察对教学目标的取得具有促进作用。教师除通过正常的教学手段进行督察外，还要发挥学生自己相互监督优势，明确每节课的考核内容和教学任务，让学生进行自我监督，并对学生监督时发现的问题，及时督促整改，并对监督结果进行有效合理的运用。在实际教学中可以通过教师督察班委，班委督察组长，组长督察学生形成师生间的层层监督；制定完善周密的考核制度，形成完善的监管体系，加强对学生学习效果的考核。在课堂教学中可以通过引入小组竞争方案，利用这个年龄段学生的心理特点——没有哪个人愿意自己所在的小组在竞争中败北，也没有哪一位学生愿意因自己的行为而败坏整个小组的形象，从而利用小组竞争方案形成小组内成员互相督促、互相制约的自律机制；充分发挥班委的模范带头作用，检查各个学习小组的状况和小组中每个成员的状况，及时与老师联系力争让每一个学生每一节课都有所收获，在自己的“考成簿”上增添的是完成和绩优；教师通过学习小组、班委会反映的状况及时制定切实的学习任务，督促每一个学生完成自己的任务，让学生自己也感觉到每天都有适合自己的学习任务，每当学习任务不完成有许多双眼睛在注视着，自己的考成簿中每天的考核结果时刻都在激励着自己必须认真完成每项任务。
三、继承传统 改革创新
世间本无无源之水，推陈方可出新，考成法继承了《大明会典》的很多内容，张居正重新拿出这些已有的祖制，希望“自今伊始，申明旧章”，并加以推陈出新，严格地贯彻落实，考成法是对祖制的继承，但却是在它已经被人们遗忘的时候拿出来，添加以符合时代的内容，所以我们更可以说这是一种创新。传统的教学经验毕竟已经经过历史的检验，如果对于这些经验仅仅是简单的继承那是显然不符合教育的要求，在实际教学时要结合时代的实际对于以往的教学手段加以改进，教学经验加以总结提高。例如随着电脑技术、多媒体技术的发展以往只能在黑板上讲的实验或必须在特定实验室才能做的实验可以通过多媒体技术模拟给学生一个直观的认识，将一些抽象的知识浅显化，让学生更好掌握好知识的要点，更好的化解教学难点，提高教学的效率。要促进学生可持续发展，发展学生的创新思维，形成终身学习的愿望和能力，在继承传统的基础上，随着时代的发展就要不断变革物理的学习方式和教学方式，并不断研究物理学习方式变革的新问题、新方法，通过各种手段和途径，充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。
在物理教学中考成法虽然可以通过考成簿对学生的学习状况进行有效地督察，但也有它的局限性，学生才是学习的主体，光靠外部的压力往往很难取得较理想的效果。只有当学生有了学习物理的兴趣，他们的大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，观察更仔细，思维更活跃，记忆效果更好。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，乃是教师的重要任务之一。
参考文献：
[1]高锦岳 吴承埙《 物理学发展中的创新思维选例》[M] 吉林大学出版社 1999年12月
[2]郦波 《 风雨张居正》[M] 中国民主法制出版社 2009年10月
[3]潘浩龙、欧文英 《论分组分享教学法 》[J]《 广东教育（综合版）》2005年 第06期 13～17页
关键词：考成法；实效；监督；创新
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，目前已经成为现代科学技术的中心学科之一，初中物理教学是学生学习物理的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣的关键，通过初中阶段物理的学习让学生初步具备观察事物、分析问题、解决问题能力。考成法出自距今600多年前的明朝万历年间，主要内容是：朝廷要求大小官吏每人要有一 “考成薄”，要求各级官吏将每天在工作岗位上做了哪些事，都要详细的记录在“考成薄”上，朝廷设专门人员对“考成薄”上记录的工作实绩进行考核，根据考核结果进行升迁、任免。学生学习物理感到困难，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教学方法和学习方法上的原因，通过考成法的应用不断提升学生学习的兴趣，督促学生只有注重日常知识不断积累才能取得优良成绩，教师在教学过程中通过考核不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。以史为鉴，在物理教学时我们能从中获取哪些有价值的经验呢？
一、加強考核 注重实效
考成法通过“月考、岁稽”的方法促使官员们认真做事，提高办事效率。这对物理教学是很好的借鉴，在素质教育的今天学生在校时间严格控制，每门学科的时间都很紧凑，对于每节课的学习任务教师可以通过一个“考成簿”——导学案下达给学生，根据学生的实际状况，对于学习能力不同的学生下达不同的任务，让学生依据自己状况写出自己每一节课所要完成的任务和该节课所要达到的目标，要求每个学生都要有切合自己的目标，教师可以依据学生制定的学习目标和学生实际适当调整，让每一个学生每天都一个合适自己的学习任务，有一个明确的学习目标，了解自己每天都有哪些事要做，对于课外时间有一个合理的安排。考成法要求对考核者有一个明确的结果，要有一个清清白白的交代，教师要对学生自己定下的目标，要做的事究竟有没有完成，每次课后的检查要需教师付出艰辛的劳动给学生获得一个明明白白的结果、清清楚楚的交代，对于任务没完成，该罚则罚；任务完成得好，该表扬就表扬，及时反馈，教学过程中通过“月考、岁稽”不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持长久的注意力，从而提高学生的学习效率。
二、组建小组 加强监督
考成法中有完善的层层督察与监察制度，在物理教学时由于物理学科的本身特点，以及初中阶段学生的特点，光凭教师个人很难收到理想教学效果，必要的督察对教学目标的取得具有促进作用。教师除通过正常的教学手段进行督察外，还要发挥学生自己相互监督优势，明确每节课的考核内容和教学任务，让学生进行自我监督，并对学生监督时发现的问题，及时督促整改，并对监督结果进行有效合理的运用。在实际教学中可以通过教师督察班委，班委督察组长，组长督察学生形成师生间的层层监督；制定完善周密的考核制度，形成完善的监管体系，加强对学生学习效果的考核。在课堂教学中可以通过引入小组竞争方案，利用这个年龄段学生的心理特点——没有哪个人愿意自己所在的小组在竞争中败北，也没有哪一位学生愿意因自己的行为而败坏整个小组的形象，从而利用小组竞争方案形成小组内成员互相督促、互相制约的自律机制；充分发挥班委的模范带头作用，检查各个学习小组的状况和小组中每个成员的状况，及时与老师联系力争让每一个学生每一节课都有所收获，在自己的“考成簿”上增添的是完成和绩优；教师通过学习小组、班委会反映的状况及时制定切实的学习任务，督促每一个学生完成自己的任务，让学生自己也感觉到每天都有适合自己的学习任务，每当学习任务不完成有许多双眼睛在注视着，自己的考成簿中每天的考核结果时刻都在激励着自己必须认真完成每项任务。
三、继承传统 改革创新
世间本无无源之水，推陈方可出新，考成法继承了《大明会典》的很多内容，张居正重新拿出这些已有的祖制，希望“自今伊始，申明旧章”，并加以推陈出新，严格地贯彻落实，考成法是对祖制的继承，但却是在它已经被人们遗忘的时候拿出来，添加以符合时代的内容，所以我们更可以说这是一种创新。传统的教学经验毕竟已经经过历史的检验，如果对于这些经验仅仅是简单的继承那是显然不符合教育的要求，在实际教学时要结合时代的实际对于以往的教学手段加以改进，教学经验加以总结提高。例如随着电脑技术、多媒体技术的发展以往只能在黑板上讲的实验或必须在特定实验室才能做的实验可以通过多媒体技术模拟给学生一个直观的认识，将一些抽象的知识浅显化，让学生更好掌握好知识的要点，更好的化解教学难点，提高教学的效率。要促进学生可持续发展，发展学生的创新思维，形成终身学习的愿望和能力，在继承传统的基础上，随着时代的发展就要不断变革物理的学习方式和教学方式，并不断研究物理学习方式变革的新问题、新方法，通过各种手段和途径，充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。
在物理教学中考成法虽然可以通过考成簿对学生的学习状况进行有效地督察，但也有它的局限性，学生才是学习的主体，光靠外部的压力往往很难取得较理想的效果。只有当学生有了学习物理的兴趣，他们的大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，观察更仔细，思维更活跃，记忆效果更好。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，乃是教师的重要任务之一。
参考文献：
[1]高锦岳 吴承埙《 物理学发展中的创新思维选例》[M] 吉林大学出版社 1999年12月
[2]郦波 《 风雨张居正》[M] 中国民主法制出版社 2009年10月
[3]潘浩龙、欧文英 《论分组分享教学法 》[J]《 广东教育（综合版）》2005年 第06期 13～17页