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摘 要：进入高中后，许多学生反映高中物理课程很抽象，很难学。其实物理作为一门自然科学，有自身的学科特点，我们若能把握住其特点，也可以轻松学好物理。首先，物理是一门来源于生活的学科。高中物理太抽象难学，但学科特点很明显，若能把握住物理学科的特点，在生活中多观察多思考；课堂上多做实验，通过实验帮助理解；练习中多分析，课后多反思总结，学好物理也将会是一件轻松的事情。那么作为一名高中物理教师我们要怎样激发学生的学习兴趣，教好高中物理呢？
关键词：高中物理；学科特点；教学方法；情感教学
物理学是一门基础科学，它研究力现象、热现象、电磁现象、光现象、原子和原子核等方面的规律，小到原子和原子核的内部，大到天体和宇宙，都有物理学的足迹。它的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要的作用，并且直接推动着社会的发展。那么物理具有如此重要的作用，我们作为教师我们要怎样做才能激发学生的学习兴趣，完成教学目标呢？
一、 引导学生明确学科特点
物理学科的研究，以自然界物质的结构和最普通的运动形式为内容。无论是概念的简历还是规律的发现、概括，都需要思维的加工，与一般的思维过程相比较，在共性之中，物理学科的思维又有其个性。对这种个性的准确了解和把握，有助于加强物理教学中的针对性和灵活性。
1、 注重基础性：主要体现在强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣；强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。这是学习的基础。
2、 模型化：抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一种经过抽象概括了的理想化的“典型”。是一种思维的形式。
3、 多级性：一个物理问题的提出、解决，其后所牵涉到的问题，可能有许多个环节，问题的解决所经历的思维过程，往往需要分作几个过程、阶段或几个方面、几步。须经历分析、综合的相互转换，往复循环，逐级上升。
4、 多向性：许多物理问题的解决，并不只有一种办法 或者并不只有一个结果存在 ，这是求异、发散思维的灵活性、广阔性的体现 。
知己知彼，百战不殆。这就是我们为什么要让学生明确高中物理的学科特点，只有理解他才能爱上他。同理只有理解这门学科，才能学好这门学科。
二、 注意教学方法和教学手段
想激发学生的教学兴趣，教好高中物理。最重要的就是教学方法和教学手段，只有做好这两个方面，我们才有可能成功。
1、 积极培养学生学习物理的兴趣：兴趣是最好的老师！物理不同于其它学科，物理学有着独特的艺术魅力！物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验，做好物理实验，学会观察、分析和研究物理现象，从这些物理现象中寻找规律。每一次物理实验的艺术魅力都会给学生带来惊喜和乐趣！做好物理实验是培养学生学习物理兴趣的主要手段。
2、 必须教会学生学习物理的方法 要想学好物理并不难，只要学生有了学习物理的兴趣，他们就有了探索物理奥秘的渴望！要引导学生把宏观物理现象和抽象思维紧密联系起来。物理概念和理论来源于实践，但实践经验并不等于物理概念和理论。要从实践经验中总结得到物理概念和理论，还必须进行分析、综合等抽象思维活动。经过抽象思维活动找出物理现象的共同属性后，才能认识有关物理概念。在抽象出的物理现象的变化规律后，就发现了物理理论。因此，必须引导学生在经验事实的基础上进行怎样的抽象思维才能建立起理论知识，才能学好物理概念、定律、原理。掌握了物理概念、定律、原理，并将它们灵活地运用到实践中，一些物理应用题就迎刃而解了。
3、 合理布置学生作业 合理布置学生作业很重要。我不赞成“题海战术”，因为“题海战术”只能让学生重复训练，死记硬背一些符号公式，并没有真正理解物理学的意义。学习物理要做一些习题是必要的，但题量不追求太多，要在题型上下功夫，要为学生提供新颖、丰富的题型。
三、 加强情感教学
人是感情动物，作为教师我们要注重情感教学，只要这样我们才能在新课标及时代的要求下，教出更多优秀的人才。
1、 首先要重视非智力因素的培养，即情墒的培养。对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课.
2、 教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机.
3、 在高中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量.所以物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。
4、 物理教师除利用物理学研究范围广，吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣.当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。以求更好的成绩。
当然，增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦.成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，物理让他们着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而学困生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法.所以，转化学困生的工作与教师的教学方法有很大关系.
关键词：高中物理；学科特点；教学方法；情感教学
物理学是一门基础科学，它研究力现象、热现象、电磁现象、光现象、原子和原子核等方面的规律，小到原子和原子核的内部，大到天体和宇宙，都有物理学的足迹。它的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要的作用，并且直接推动着社会的发展。那么物理具有如此重要的作用，我们作为教师我们要怎样做才能激发学生的学习兴趣，完成教学目标呢？
一、 引导学生明确学科特点
物理学科的研究，以自然界物质的结构和最普通的运动形式为内容。无论是概念的简历还是规律的发现、概括，都需要思维的加工，与一般的思维过程相比较，在共性之中，物理学科的思维又有其个性。对这种个性的准确了解和把握，有助于加强物理教学中的针对性和灵活性。
1、 注重基础性：主要体现在强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣；强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。这是学习的基础。
2、 模型化：抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一种经过抽象概括了的理想化的“典型”。是一种思维的形式。
3、 多级性：一个物理问题的提出、解决，其后所牵涉到的问题，可能有许多个环节，问题的解决所经历的思维过程，往往需要分作几个过程、阶段或几个方面、几步。须经历分析、综合的相互转换，往复循环，逐级上升。
4、 多向性：许多物理问题的解决，并不只有一种办法 或者并不只有一个结果存在 ，这是求异、发散思维的灵活性、广阔性的体现 。
知己知彼，百战不殆。这就是我们为什么要让学生明确高中物理的学科特点，只有理解他才能爱上他。同理只有理解这门学科，才能学好这门学科。
二、 注意教学方法和教学手段
想激发学生的教学兴趣，教好高中物理。最重要的就是教学方法和教学手段，只有做好这两个方面，我们才有可能成功。
1、 积极培养学生学习物理的兴趣：兴趣是最好的老师！物理不同于其它学科，物理学有着独特的艺术魅力！物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验，做好物理实验，学会观察、分析和研究物理现象，从这些物理现象中寻找规律。每一次物理实验的艺术魅力都会给学生带来惊喜和乐趣！做好物理实验是培养学生学习物理兴趣的主要手段。
2、 必须教会学生学习物理的方法 要想学好物理并不难，只要学生有了学习物理的兴趣，他们就有了探索物理奥秘的渴望！要引导学生把宏观物理现象和抽象思维紧密联系起来。物理概念和理论来源于实践，但实践经验并不等于物理概念和理论。要从实践经验中总结得到物理概念和理论，还必须进行分析、综合等抽象思维活动。经过抽象思维活动找出物理现象的共同属性后，才能认识有关物理概念。在抽象出的物理现象的变化规律后，就发现了物理理论。因此，必须引导学生在经验事实的基础上进行怎样的抽象思维才能建立起理论知识，才能学好物理概念、定律、原理。掌握了物理概念、定律、原理，并将它们灵活地运用到实践中，一些物理应用题就迎刃而解了。
3、 合理布置学生作业 合理布置学生作业很重要。我不赞成“题海战术”，因为“题海战术”只能让学生重复训练，死记硬背一些符号公式，并没有真正理解物理学的意义。学习物理要做一些习题是必要的，但题量不追求太多，要在题型上下功夫，要为学生提供新颖、丰富的题型。
三、 加强情感教学
人是感情动物，作为教师我们要注重情感教学，只要这样我们才能在新课标及时代的要求下，教出更多优秀的人才。
1、 首先要重视非智力因素的培养，即情墒的培养。对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课.
2、 教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机.
3、 在高中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量.所以物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。
4、 物理教师除利用物理学研究范围广，吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣.当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。以求更好的成绩。
当然，增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦.成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，物理让他们着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而学困生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法.所以，转化学困生的工作与教师的教学方法有很大关系.