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摘要：武汉大学针对“青马工程”在其他高校实施过程中所出现的问题，结合本校实际，开创出一条既包含双学位课程的理论学习，又包含多维度实践的能力锻炼的独特培养体系。武汉大学“青马工程”培养了一批又一批的优秀学员，在引导大学生群体树立正确价值观的过程中发挥着重要的作用，为推进高校思想政治教育创新了路径，为其他高校推动本校“青马工程”实施提供了充足的经验。
关键词：青马工程；思想政治教育；创新途径
武汉大学根据大量高校“青马工程”的实施状况，针对其他高校“青马工程”实施过程中所出现的“形式化理论学习”、“松散式课程管理”、“师资队伍理论功底不够”、“只注重培养学生骨干而不注重于培养青年马克思主义者”以及“只进行理论学习而轻视社会实践”等问题，开创出一条独特的“青马工程“的培养体系。
1 双学位课程：理论武装
理论水平是衡量一个青年马克思主义者的核心标准，培养学员形成合格的理论素养也是青年马克思主义者培养工程的重点任务与难点任务。武汉大学创新理论学习路径，采用双学位式的课程，使青马学员们在第一学位的基础上，通过努力学习马克思主义理论获得思想政治教育专业的法学双学位。马克思主义学院的专业教师利用每周周末的时间对青马学员进行理论课程的讲授，做到理论学习的日常化与课程管理的严格化，使每一个青马学员对马克思主义理论做到“会学、真懂、能用”。
“青马工程”及时将马克思主义中国化的最新成果融入课堂，率先在国内高校开设了《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，让青马学员在第一时间学习马克思主义中国化的最新成果，再通过每位青马学员，将最新成果发散传播至整个大学生群体。这种方式不仅拓宽了先进理论的传播途径，而且引用了朋辈群体的传播媒介，把思想政治理论的学习者改造为思想政治理论的传播者，让受教育者在更容易接受的环境中学习到最新理论成果。
2 多维度实践：能力锻炼
多维度的实践锻炼青马学员形成改造世界的能力。马克思曾指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”①青马工程对于大学生青年的培养不仅仅局限于理论的掌握，更在于多维度的实践锻炼，从革命圣地到科技新区，青马学员走出象牙塔，缅怀革命先烈，参观新时代的发展成果，最后扎根于基层社区，为每一位社区居民办一件实事，在实践中将理论学习成果内化于心、外化于行。
实践是理论的目的和归属，基层是锻炼青年能力的土壤。多维度的实践与深层次的理论学习相结合，让青马学员在体察世情中进一步深化对马克思主义理论的理解。部分高校在推进“青马工程”的过程中，只进行理论学习而轻视社会实践，把马克思主义理论束之高阁，变成形式化的口号，缺少社会实践的重要环节只会让学生与理论之间的距离越来越远。
3 扩散式发展：榜样影响
榜样教育作为思想政治教育的重要途径在高校中发挥着重要的作用，尤其是以可视性的榜样为模型进行教育则会增强榜样教育的现实感，带来更好的效果。在与榜样近距离接触中，受教育者会不由自主地学习榜样的一言一行。武汉大学通过青马学员的培养，塑造青马学员的榜样力量，通过以“点”带“面”的方式扩散青马学员的榜样影响，通过由“少”及“多”的方式汇聚青年学生的思想力量，通过以“正”压“邪”的方式引导其他学生的价值倾向。
3.1以“点”带“面”：青马学员在大学生群体中扩散的榜样影响
青马学员作为同龄群体中拥有较高思想政治素质、理论水平、实践能力的群体，在传播先进思想理念的过程中能起到以“点”带“面”的作用。青马学员在集中学习习近平新时代中国特色社会主义思想之后，再通过团会、知识竞赛、读书比赛、演讲比赛等多种形式的交流活动把先进思想观念向所在的团支部或党支部传播。除团日活动之外，青马学员对于先进理论的传播可以打破时空局限，渗透于大学生日常交流的方方面面。在與年龄相同，生活经历类似的青马学员的交流中，学生更易于倾听并接受先进思想理念。因此，树立青马学员的榜样形象、发挥青马学员的榜样作用在高校思想政治教育中起到重要作用。
武大青马工程第一期学员杨潇在春节回老家探亲的时候，发现老家交通非常不便，组织了同镇的大学生，四处走访调研老家交通情况，了解国家发展政策，为八个村争取四百八十万财政款用于交通建设，展现了武大青马人的担当。
杨潇学姐在大学生群体中树立了勇于担当的榜样形象，对于扩散青马学员在大学生群体中的影响，传播先进思想理念具有重大意义。
3.2由“少”及“多”：青马学员在大学生群体中汇聚的思想力量
马克思主义是具有极强理论性与逻辑性的思想体系，需要通过长期的学习与思考才能掌握。在社会主义的中国，发挥指导作用的马克思主义理论是每一个大学生所必须掌握的，但通过现实的调查发现，大学生群体往往暴露出理论学习不足的问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”②马克思主义理论的学习与传播不能仅仅局限于有限课时的思想政治理论课，而应该贯彻在大学生学习生活的方方面面。
拥有较高理论水平的青马学员汇聚更多先进青年大学生学习理论知识，将马克思主义理论的学习及社会主义核心价值观的教育落实到具体生活之中，贯彻在整个大学生涯的始终。“青马工程”的实施可以在大学生群体中汇聚更多的拥有先进思想观念的青年，影响更多价值立场不坚定的青年，改造更多被错误思想侵蚀的青年。
3.3以“正”压“邪”：青马学员在大学生群体中引导的价值取向
青马学员在引导大学生群体树立正确的世界观、人生观、价值观的进程中也发挥了重要的作用。在日新月异的社会变迁中，大学生群体的价值观念受到重大的影响，暴露出拜金主义、功利主义、历史虚无主义等重大问题，尤其是新媒体时代在加快信息传递的同时也加速了错误思潮的泛滥。大批“精致利己主义”的不断产生，“宁可坐在宝马上哭也不坐在自行车上笑”的拜金主义思潮、“诽谤英雄篡改历史”的历史虚无主义思潮严重侵蚀着大学生群体的价值观。
青马学员在学习马克思主义理论及其中国化的成果之后，掌握评判社会价值思潮的正确尺度，在与朋辈群体交流的过程中积极利用正确尺度评判社会思潮，引导整个大学生群体形成正确的价值观念。当整个群体形成正确价值观氛围的时候，错误思潮也难有存在的空间。青马学员以“正确价值观念”批判“错误社会思潮”，遏制错误社会思潮在大学生群体中的进一步传播，为将大学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人做出巨大贡献。
武汉大学“青马工程”的实施创新了高校思想政治教育的途径，利用青马学员在大学生群体中的“榜样影响”为先进思想理论的传播拓宽了渠道，为正确价值观的引领增强了效果，为更多希望学习马克思主义理论的青年大学生提供了平台。武汉大学”青马工程“的实施更为其他高校”青马工程“提供了充足的经验和借鉴的模式。
参考文献：
[1]《马克思恩格斯文集》第1卷，北京：人民出版社，2009年
[2]《习近平：坚持把立德树人作为中心环节》，《新京报》，2016年12月9日
关键词：青马工程；思想政治教育；创新途径
武汉大学根据大量高校“青马工程”的实施状况，针对其他高校“青马工程”实施过程中所出现的“形式化理论学习”、“松散式课程管理”、“师资队伍理论功底不够”、“只注重培养学生骨干而不注重于培养青年马克思主义者”以及“只进行理论学习而轻视社会实践”等问题，开创出一条独特的“青马工程“的培养体系。
1 双学位课程：理论武装
理论水平是衡量一个青年马克思主义者的核心标准，培养学员形成合格的理论素养也是青年马克思主义者培养工程的重点任务与难点任务。武汉大学创新理论学习路径，采用双学位式的课程，使青马学员们在第一学位的基础上，通过努力学习马克思主义理论获得思想政治教育专业的法学双学位。马克思主义学院的专业教师利用每周周末的时间对青马学员进行理论课程的讲授，做到理论学习的日常化与课程管理的严格化，使每一个青马学员对马克思主义理论做到“会学、真懂、能用”。
“青马工程”及时将马克思主义中国化的最新成果融入课堂，率先在国内高校开设了《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，让青马学员在第一时间学习马克思主义中国化的最新成果，再通过每位青马学员，将最新成果发散传播至整个大学生群体。这种方式不仅拓宽了先进理论的传播途径，而且引用了朋辈群体的传播媒介，把思想政治理论的学习者改造为思想政治理论的传播者，让受教育者在更容易接受的环境中学习到最新理论成果。
2 多维度实践：能力锻炼
多维度的实践锻炼青马学员形成改造世界的能力。马克思曾指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”①青马工程对于大学生青年的培养不仅仅局限于理论的掌握，更在于多维度的实践锻炼，从革命圣地到科技新区，青马学员走出象牙塔，缅怀革命先烈，参观新时代的发展成果，最后扎根于基层社区，为每一位社区居民办一件实事，在实践中将理论学习成果内化于心、外化于行。
实践是理论的目的和归属，基层是锻炼青年能力的土壤。多维度的实践与深层次的理论学习相结合，让青马学员在体察世情中进一步深化对马克思主义理论的理解。部分高校在推进“青马工程”的过程中，只进行理论学习而轻视社会实践，把马克思主义理论束之高阁，变成形式化的口号，缺少社会实践的重要环节只会让学生与理论之间的距离越来越远。
3 扩散式发展：榜样影响
榜样教育作为思想政治教育的重要途径在高校中发挥着重要的作用，尤其是以可视性的榜样为模型进行教育则会增强榜样教育的现实感，带来更好的效果。在与榜样近距离接触中，受教育者会不由自主地学习榜样的一言一行。武汉大学通过青马学员的培养，塑造青马学员的榜样力量，通过以“点”带“面”的方式扩散青马学员的榜样影响，通过由“少”及“多”的方式汇聚青年学生的思想力量，通过以“正”压“邪”的方式引导其他学生的价值倾向。
3.1以“点”带“面”：青马学员在大学生群体中扩散的榜样影响
青马学员作为同龄群体中拥有较高思想政治素质、理论水平、实践能力的群体，在传播先进思想理念的过程中能起到以“点”带“面”的作用。青马学员在集中学习习近平新时代中国特色社会主义思想之后，再通过团会、知识竞赛、读书比赛、演讲比赛等多种形式的交流活动把先进思想观念向所在的团支部或党支部传播。除团日活动之外，青马学员对于先进理论的传播可以打破时空局限，渗透于大学生日常交流的方方面面。在與年龄相同，生活经历类似的青马学员的交流中，学生更易于倾听并接受先进思想理念。因此，树立青马学员的榜样形象、发挥青马学员的榜样作用在高校思想政治教育中起到重要作用。
武大青马工程第一期学员杨潇在春节回老家探亲的时候，发现老家交通非常不便，组织了同镇的大学生，四处走访调研老家交通情况，了解国家发展政策，为八个村争取四百八十万财政款用于交通建设，展现了武大青马人的担当。
杨潇学姐在大学生群体中树立了勇于担当的榜样形象，对于扩散青马学员在大学生群体中的影响，传播先进思想理念具有重大意义。
3.2由“少”及“多”：青马学员在大学生群体中汇聚的思想力量
马克思主义是具有极强理论性与逻辑性的思想体系，需要通过长期的学习与思考才能掌握。在社会主义的中国，发挥指导作用的马克思主义理论是每一个大学生所必须掌握的，但通过现实的调查发现，大学生群体往往暴露出理论学习不足的问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”②马克思主义理论的学习与传播不能仅仅局限于有限课时的思想政治理论课，而应该贯彻在大学生学习生活的方方面面。
拥有较高理论水平的青马学员汇聚更多先进青年大学生学习理论知识，将马克思主义理论的学习及社会主义核心价值观的教育落实到具体生活之中，贯彻在整个大学生涯的始终。“青马工程”的实施可以在大学生群体中汇聚更多的拥有先进思想观念的青年，影响更多价值立场不坚定的青年，改造更多被错误思想侵蚀的青年。
3.3以“正”压“邪”：青马学员在大学生群体中引导的价值取向
青马学员在引导大学生群体树立正确的世界观、人生观、价值观的进程中也发挥了重要的作用。在日新月异的社会变迁中，大学生群体的价值观念受到重大的影响，暴露出拜金主义、功利主义、历史虚无主义等重大问题，尤其是新媒体时代在加快信息传递的同时也加速了错误思潮的泛滥。大批“精致利己主义”的不断产生，“宁可坐在宝马上哭也不坐在自行车上笑”的拜金主义思潮、“诽谤英雄篡改历史”的历史虚无主义思潮严重侵蚀着大学生群体的价值观。
青马学员在学习马克思主义理论及其中国化的成果之后，掌握评判社会价值思潮的正确尺度，在与朋辈群体交流的过程中积极利用正确尺度评判社会思潮，引导整个大学生群体形成正确的价值观念。当整个群体形成正确价值观氛围的时候，错误思潮也难有存在的空间。青马学员以“正确价值观念”批判“错误社会思潮”，遏制错误社会思潮在大学生群体中的进一步传播，为将大学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人做出巨大贡献。
武汉大学“青马工程”的实施创新了高校思想政治教育的途径，利用青马学员在大学生群体中的“榜样影响”为先进思想理论的传播拓宽了渠道，为正确价值观的引领增强了效果，为更多希望学习马克思主义理论的青年大学生提供了平台。武汉大学”青马工程“的实施更为其他高校”青马工程“提供了充足的经验和借鉴的模式。
参考文献：
[1]《马克思恩格斯文集》第1卷，北京：人民出版社，2009年
[2]《习近平：坚持把立德树人作为中心环节》，《新京报》，2016年12月9日