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一、崇武中学科技教育和特色校本课程开发工作回顾
崇武中学构建以“热爱家乡，传承文明，锤炼品德，促进发展”为办学目标，以“实践—体验—引导—升华”为模式的办学特色。依托当地丰富的自然地理、历史人文资源，构建多元发展教育目标，开展特色研究性学习和科技教育活动，引导学生多元化发展，打造崇中科技教育特色。崇武中学的科技活动从无到有、由弱到强取得了可喜的成绩。经过近十年的发展，学校在图书馆二楼开辟了“研究性学习成果展”，展示了近十年以来的优秀研究性学习课题和历届参加各级青少年科技创新比赛的成果。在图书馆建设了四个具有地方文化特色的展览馆作为学生开展综合实践活动和进行科技教育的基地。近十年，崇武中学参加各级青少年科技创新大赛共获得近百项荣誉，其中国家级奖励两项，我校还先后获得“泉州市青少年科技教育示范校、十佳基层科协、青少年科技教育先进集体、科普教育基地、高中办学多样化发展科技类特色校”、“全国海洋意识教育基地”等荣誉称号。
依据我校办学目标，依托当地丰富的地方文化自然资源，长远规划，开发具有地方文化特色的校本课程《崇武海洋生物与标本制作》《崇武乡土地理与旅游》《崇武石雕工艺》《崇武乡土历史与爱国主义教育》等，以丰富和拓展我校办学特色。对于我校近十年的科技教育和特色校本课程开发工作，我们的体会是：科学理念作引领，领导重视是前提，建设队伍是关键，活动常态成基础，形成规范能持久，经费支持是保障，提高层次显特色。
二、基于崇武自然资源与历史文化的特色校本课程体系的构建设想
依据崇武中学办学目标，依托当地丰富的历史文化自然资源，长远规划，在原有的校园文化积淀上建设三种科技特色校园文化，开展特色实践活动，引导学生多元化发展，开发具有地方文化特色的校本课程，构建崇武中学“三色校园科技文化”，以深化我校办学特色。
（一）构建蓝色校园科技文化（海洋文化）
崇武镇位于福建省东南沿海突出部、三面环海，东临台湾海峡，海水中有丰富的饵料生物。沿岸多岛屿、礁石，适合鱼群生长、生殖和栖息。海洋生物有172科、属369种，其中鱼类59科，115种，多数为暖水性。笔者认为可以依托当地得天独厚的地理优势开发有关海洋生物与鱼类介绍、海洋保护与开发的校本课程，并积极开展丰富多样的海洋科普教育活动，引导学生在实践中了解海洋、认识海洋、热爱海洋、善待海洋、感恩海洋，促进学生多元化发展，打造特色海洋文化，创建生态文明校园。
（二）构建白色校园科技文化（石雕文化）
崇武的石文化历史悠久，素有“中华一绝”之美称，被列入第一批国家级非物质文化遗产保护名录。崇武石雕作为南派石雕艺术的代表，影响了中国石雕艺术的半壁江山，在中国雕塑史上占有重要一席之地，国内雕塑界普遍认同“北有曲阳，南有崇武”之说。笔者认为学校依托当地丰富的石雕资源可以开发崇武石雕工艺、历代崇武石雕名人、历代崇武石雕名建筑介绍等校本课程，并把劳动技术与崇武的地方产业相互联系。培养学生的动手能力和石雕工艺技能，对学生进行创业教育和石雕艺术教育，树立学生正确的审美观和劳动观。
（三）构建红色校园科技文化（惠女文化与古城历史名人文化）
崇武古城被誉为“天然影棚”、“南方北戴河”，是中国保存最完整的唯一用花岗石砌成的古城池，也是中国海防史上一个比较完整的史迹，为“全国重点文物保护单位”。崇武镇有省级以上作家、艺术家达几十人，民间文体协会二十多家，办富有乡土气息的《崇武文学》丛刊和《海韵》诗刊。笔者认为学校可依托崇武古城丰富的文化历史积淀开发崇武古城历代名人故事、崇武古城民间故事、崇武古城古建筑介绍、当代崇武文人及作品等校本课程，追寻崇武古城名人足迹、锻造农村校学生优良个性，对学生进行热爱家乡、传承文明等爱国主义教育和国防教育。
另外，崇武居住着闻名中外的惠安女，俚语称之为：“封建头、民主肚、节约衣、浪费裤。”惠安女头戴黄斗笠，披着白底小碎花头巾，捂住双颊下颌，上身穿蓝色斜襟衫，又短又狭，露出肚皮，腰间佩有银腰链，下穿宽大飘逸的低腰黑裤，配之那精巧艳丽的头饰。惠安女服饰于2017年被列入第一批国家级非物质文化遗产保护名录。笔者认为学校可依托崇武特殊的惠女民俗开发惠女服饰探究、惠女婚俗与民俗介绍、惠安女名人事迹等校本课程，介紹惠安女的奇特风情、讴歌惠安女作为惠安县的建设大军，为家乡的发展任劳任怨、辛勤劳动的精神。从而培养学生求实进取、开拓创新、勤奋谦虚、坚韧顽强的精神。
三、打造三色校园文化科技文化、深化学校科技教育特色内涵
在科技教育特色方面笔者认为学校要着力做三件事。一是要继续落实素质教育理念的要求，从学校实际出发。分析学校客观实际，合理选择优势科技特色项目，构筑新的可持续发展平台，培养学生兴趣，发展学生素质、着力提高学生实践能力和开拓创新精神；二是要继续深挖优势科技教育资源，打造学校科技特色项目。这当中，我们要着重做两点，一方面是要充分挖掘提升校内优势科技教育资源；另一方面是要继续主动接纳、演绎、传承社会优势科技教育资源；三是要精心规划，强力保障。学校把创建特色海洋文化品牌、构建特色校本课程体系、打造学校科技教育特色作为全体师生共同的办学追求，形成共识，提供强力保障。
另外通过开展科技教育特色活动，构建特色校本课程体系，进行理论与实践的探索和总结，研究科技教育特色的途径与方法，创建以下科技教育特色模式，即“一二三四五”模式。具体为：突出一个特色：科技教育特色；建设两支队伍：科技辅导员队伍，创新型学生队伍；构建“三色校园科技文化”：蓝色校园科技文化（海洋文化）、白色校园科技文化（石雕文化）、红色校园科技文化（惠女文化、古城历史名人文化）；培养四种精神：求实进取、开拓创新、勤奋谦虚、坚韧顽强。
崇武中学构建以“热爱家乡，传承文明，锤炼品德，促进发展”为办学目标，以“实践—体验—引导—升华”为模式的办学特色。依托当地丰富的自然地理、历史人文资源，构建多元发展教育目标，开展特色研究性学习和科技教育活动，引导学生多元化发展，打造崇中科技教育特色。崇武中学的科技活动从无到有、由弱到强取得了可喜的成绩。经过近十年的发展，学校在图书馆二楼开辟了“研究性学习成果展”，展示了近十年以来的优秀研究性学习课题和历届参加各级青少年科技创新比赛的成果。在图书馆建设了四个具有地方文化特色的展览馆作为学生开展综合实践活动和进行科技教育的基地。近十年，崇武中学参加各级青少年科技创新大赛共获得近百项荣誉，其中国家级奖励两项，我校还先后获得“泉州市青少年科技教育示范校、十佳基层科协、青少年科技教育先进集体、科普教育基地、高中办学多样化发展科技类特色校”、“全国海洋意识教育基地”等荣誉称号。
依据我校办学目标，依托当地丰富的地方文化自然资源，长远规划，开发具有地方文化特色的校本课程《崇武海洋生物与标本制作》《崇武乡土地理与旅游》《崇武石雕工艺》《崇武乡土历史与爱国主义教育》等，以丰富和拓展我校办学特色。对于我校近十年的科技教育和特色校本课程开发工作，我们的体会是：科学理念作引领，领导重视是前提，建设队伍是关键，活动常态成基础，形成规范能持久，经费支持是保障，提高层次显特色。
二、基于崇武自然资源与历史文化的特色校本课程体系的构建设想
依据崇武中学办学目标，依托当地丰富的历史文化自然资源，长远规划，在原有的校园文化积淀上建设三种科技特色校园文化，开展特色实践活动，引导学生多元化发展，开发具有地方文化特色的校本课程，构建崇武中学“三色校园科技文化”，以深化我校办学特色。
（一）构建蓝色校园科技文化（海洋文化）
崇武镇位于福建省东南沿海突出部、三面环海，东临台湾海峡，海水中有丰富的饵料生物。沿岸多岛屿、礁石，适合鱼群生长、生殖和栖息。海洋生物有172科、属369种，其中鱼类59科，115种，多数为暖水性。笔者认为可以依托当地得天独厚的地理优势开发有关海洋生物与鱼类介绍、海洋保护与开发的校本课程，并积极开展丰富多样的海洋科普教育活动，引导学生在实践中了解海洋、认识海洋、热爱海洋、善待海洋、感恩海洋，促进学生多元化发展，打造特色海洋文化，创建生态文明校园。
（二）构建白色校园科技文化（石雕文化）
崇武的石文化历史悠久，素有“中华一绝”之美称，被列入第一批国家级非物质文化遗产保护名录。崇武石雕作为南派石雕艺术的代表，影响了中国石雕艺术的半壁江山，在中国雕塑史上占有重要一席之地，国内雕塑界普遍认同“北有曲阳，南有崇武”之说。笔者认为学校依托当地丰富的石雕资源可以开发崇武石雕工艺、历代崇武石雕名人、历代崇武石雕名建筑介绍等校本课程，并把劳动技术与崇武的地方产业相互联系。培养学生的动手能力和石雕工艺技能，对学生进行创业教育和石雕艺术教育，树立学生正确的审美观和劳动观。
（三）构建红色校园科技文化（惠女文化与古城历史名人文化）
崇武古城被誉为“天然影棚”、“南方北戴河”，是中国保存最完整的唯一用花岗石砌成的古城池，也是中国海防史上一个比较完整的史迹，为“全国重点文物保护单位”。崇武镇有省级以上作家、艺术家达几十人，民间文体协会二十多家，办富有乡土气息的《崇武文学》丛刊和《海韵》诗刊。笔者认为学校可依托崇武古城丰富的文化历史积淀开发崇武古城历代名人故事、崇武古城民间故事、崇武古城古建筑介绍、当代崇武文人及作品等校本课程，追寻崇武古城名人足迹、锻造农村校学生优良个性，对学生进行热爱家乡、传承文明等爱国主义教育和国防教育。
另外，崇武居住着闻名中外的惠安女，俚语称之为：“封建头、民主肚、节约衣、浪费裤。”惠安女头戴黄斗笠，披着白底小碎花头巾，捂住双颊下颌，上身穿蓝色斜襟衫，又短又狭，露出肚皮，腰间佩有银腰链，下穿宽大飘逸的低腰黑裤，配之那精巧艳丽的头饰。惠安女服饰于2017年被列入第一批国家级非物质文化遗产保护名录。笔者认为学校可依托崇武特殊的惠女民俗开发惠女服饰探究、惠女婚俗与民俗介绍、惠安女名人事迹等校本课程，介紹惠安女的奇特风情、讴歌惠安女作为惠安县的建设大军，为家乡的发展任劳任怨、辛勤劳动的精神。从而培养学生求实进取、开拓创新、勤奋谦虚、坚韧顽强的精神。
三、打造三色校园文化科技文化、深化学校科技教育特色内涵
在科技教育特色方面笔者认为学校要着力做三件事。一是要继续落实素质教育理念的要求，从学校实际出发。分析学校客观实际，合理选择优势科技特色项目，构筑新的可持续发展平台，培养学生兴趣，发展学生素质、着力提高学生实践能力和开拓创新精神；二是要继续深挖优势科技教育资源，打造学校科技特色项目。这当中，我们要着重做两点，一方面是要充分挖掘提升校内优势科技教育资源；另一方面是要继续主动接纳、演绎、传承社会优势科技教育资源；三是要精心规划，强力保障。学校把创建特色海洋文化品牌、构建特色校本课程体系、打造学校科技教育特色作为全体师生共同的办学追求，形成共识，提供强力保障。
另外通过开展科技教育特色活动，构建特色校本课程体系，进行理论与实践的探索和总结，研究科技教育特色的途径与方法，创建以下科技教育特色模式，即“一二三四五”模式。具体为：突出一个特色：科技教育特色；建设两支队伍：科技辅导员队伍，创新型学生队伍；构建“三色校园科技文化”：蓝色校园科技文化（海洋文化）、白色校园科技文化（石雕文化）、红色校园科技文化（惠女文化、古城历史名人文化）；培养四种精神：求实进取、开拓创新、勤奋谦虚、坚韧顽强。