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【内容摘要】新课改下，为促进中学生物课程的发展，文章首先分析了中学生物课程的教学现状，并指出了其中存在的一些问题，其次探讨了核心素养视域下的中学生物课程教学培养途径，即教师要明确中学生物核心素养的基本内容与内涵，运用科学的教学方法。
【关键词】核心素养 中学生物 课程教学
核心素养是国家教育部在新一轮课程改革中提出的最新理论，意在促进学生的全面发展，使其能更好的学习与生活，而中学生物是中学课程中的重要内容，因此，核心素养视域下中学生物课程探索非常必要。
一、中学生物课程教学现状
1.中学生物课程教学的目标
生物课程是中学教学中的重要内容，对中学生的学习和生活有着重要作用，现在中学教育也逐渐重视生物课程教学。设置中学生物课程的主要是为使学生能够掌握一些生物基础知识，了解一些生物中所必需的学习探究方法，让学生能够在生物学习中不断探索与发现，并将课堂中所学的生物理论与知识灵活运用到生活中，提高其综合素质。
在诸多的中学课程中，生物是不可或缺的一门，也是中学课程中综合性较强、与生活联系最为紧密的一门课程。在如今的中学生物课程教学中，教师要逐渐将课程目标从“知识核心”转向“核心素养”的培养，不仅要重视学生的学习能力、实践能力、创新能力，还要重视对学生自我修养、社会能力等方面的培养。
2.中学生物课程教学中面临的问题
在新课改的过程中，中學生物教学并不一帆风顺，目前在生物课程教学中主要面临以下问题：首先，生物课堂中学生所要学习的课程量较大，但课时较少。在生物教学中，很多中学为生物课程安排的课时安排较少，但中学生物教学任务较重，导致理论知识的教学就会占用大量的课时，自然也就压缩了实验教学和探究活动的时间，更何谈核心素养的培育。其次，学校的实验条件限制了学生的实验探究活动的展开。不是所有学校都有完善的实验条件，一些师资力量较为薄弱学校的实验探究活动多由教师准备、开展，但理论课程的讲授已经占用了教师大半的时间，活动探究环节更是由于学校条件、资金、难易程度受到各种局限。最后，大多数学生在生物课程中所学的知识是与生活脱节的。生物课程是一门综合性和实践性都较强的中学课程，但在教学过程中受各方面条件的限制，大部分老师局限于课本理论知识的讲授，拘泥于教材，并不能带领学生将生物课程中所学知识与生活实际联系起来。
二、核心素养视域下的中学生物课程教学
1.核心素养视域下生物教学面临的问题
随着核心素养概念的提出，中学生物课程教学又面临新的问题与挑战，对于核心素养视域指导下的生物教学，很多老师并不能及时适应，因此核心素养视域下中学生物课程教学主要面临以下几个问题：首先，老师不能正确界定核心素养的内容，更谈不上对核心素养的理解。在核心素养概念提出后，有很多教师不能明确地了解核心素养、学科核心素养和生物学科核心素养，对概念的模糊导致了他们在生物教学中不能以正确的核心素养观为指导。其次，教师在教学过程中并不能将学科核心素养与教学实践相结合。在没有核心素养理论指导下的课程就成了无源之水、无本之木，失去教学实践检验的核心素养理论也就没有了价值，但这种情况是我国中学教师队伍普遍存在的问题之一[1]。
2.中学生物课程核心素养的培养途径
随着新课程改革的提出，核心素养成为教育领域各方最关注的问题之一，而核心素养的推行更要借助各学科的努力。中学生物课程中核心素养的培养主要通过以下几个途径。
第一，教师自身要明确中学生物核心素养的基本内容与内涵。在中学生物课程中，老师要帮助学生树立生命观念，生命观念即学生对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象认知，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力[2]。教师要培养学生的理性思维，这是核心素养培养过程中非常重要的一个要求，要求学生运用科学思维、理性思维去辩证的解释生物中的现象;要培养学生的科学探究能力，生物学科是自然学科的重要组成部分，也是培养学生科学探究能力的重要课程，只有让学生在生物课程中学会对生物现象的观察、分析、提问、假设、实验设计和实施，才能不断提高学生的科学探究能力。
第二，教师在生物教学中要运用科学的教学方法，不仅要重视自身教学能力的提高，也要提高学生对生物课程的学习能力。一方面要立足于教材，但又不能拘泥于教材，要灵活的将教材知识理论传授给学生;另一方面要结合实际以及其他课程，要让学生认识到生物课程在实际生活中的作用。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，也能更好的培养学生的实验探究能力，同时也要让学生认识到生物学科的综合性，生物课程不是孤立存在的，各学科间间往往存在普遍性联系。
总之，在中学课程中，生物课程不仅要教给学生相关的生物知识理论，还要重视学生核心素养的培养。当然，在短时间内完成生物课程核心素养的培养是不现实的，也是不可能的，但只要更多的教师不断探索，不断研究，必能更好地促进学生整体素质的全面提高，我们心中的教育梦才能更好的实现。
【参考文献】
[1] 林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理与行为研究，2017，15（2）：145-154.
[2] 范玮，汪丽娟.高中生生物学科核心素养的培养途径[J].科教导刊（下旬），2018（8）：125-126.
[3] 刘启迪.高中课程改革如何强化学生的核心素养[J].当代教育科学，2016（12）：24-27.
（作者单位：荣成市第二十三中学）
【关键词】核心素养 中学生物 课程教学
核心素养是国家教育部在新一轮课程改革中提出的最新理论，意在促进学生的全面发展，使其能更好的学习与生活，而中学生物是中学课程中的重要内容，因此，核心素养视域下中学生物课程探索非常必要。
一、中学生物课程教学现状
1.中学生物课程教学的目标
生物课程是中学教学中的重要内容，对中学生的学习和生活有着重要作用，现在中学教育也逐渐重视生物课程教学。设置中学生物课程的主要是为使学生能够掌握一些生物基础知识，了解一些生物中所必需的学习探究方法，让学生能够在生物学习中不断探索与发现，并将课堂中所学的生物理论与知识灵活运用到生活中，提高其综合素质。
在诸多的中学课程中，生物是不可或缺的一门，也是中学课程中综合性较强、与生活联系最为紧密的一门课程。在如今的中学生物课程教学中，教师要逐渐将课程目标从“知识核心”转向“核心素养”的培养，不仅要重视学生的学习能力、实践能力、创新能力，还要重视对学生自我修养、社会能力等方面的培养。
2.中学生物课程教学中面临的问题
在新课改的过程中，中學生物教学并不一帆风顺，目前在生物课程教学中主要面临以下问题：首先，生物课堂中学生所要学习的课程量较大，但课时较少。在生物教学中，很多中学为生物课程安排的课时安排较少，但中学生物教学任务较重，导致理论知识的教学就会占用大量的课时，自然也就压缩了实验教学和探究活动的时间，更何谈核心素养的培育。其次，学校的实验条件限制了学生的实验探究活动的展开。不是所有学校都有完善的实验条件，一些师资力量较为薄弱学校的实验探究活动多由教师准备、开展，但理论课程的讲授已经占用了教师大半的时间，活动探究环节更是由于学校条件、资金、难易程度受到各种局限。最后，大多数学生在生物课程中所学的知识是与生活脱节的。生物课程是一门综合性和实践性都较强的中学课程，但在教学过程中受各方面条件的限制，大部分老师局限于课本理论知识的讲授，拘泥于教材，并不能带领学生将生物课程中所学知识与生活实际联系起来。
二、核心素养视域下的中学生物课程教学
1.核心素养视域下生物教学面临的问题
随着核心素养概念的提出，中学生物课程教学又面临新的问题与挑战，对于核心素养视域指导下的生物教学，很多老师并不能及时适应，因此核心素养视域下中学生物课程教学主要面临以下几个问题：首先，老师不能正确界定核心素养的内容，更谈不上对核心素养的理解。在核心素养概念提出后，有很多教师不能明确地了解核心素养、学科核心素养和生物学科核心素养，对概念的模糊导致了他们在生物教学中不能以正确的核心素养观为指导。其次，教师在教学过程中并不能将学科核心素养与教学实践相结合。在没有核心素养理论指导下的课程就成了无源之水、无本之木，失去教学实践检验的核心素养理论也就没有了价值，但这种情况是我国中学教师队伍普遍存在的问题之一[1]。
2.中学生物课程核心素养的培养途径
随着新课程改革的提出，核心素养成为教育领域各方最关注的问题之一，而核心素养的推行更要借助各学科的努力。中学生物课程中核心素养的培养主要通过以下几个途径。
第一，教师自身要明确中学生物核心素养的基本内容与内涵。在中学生物课程中，老师要帮助学生树立生命观念，生命观念即学生对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象认知，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力[2]。教师要培养学生的理性思维，这是核心素养培养过程中非常重要的一个要求，要求学生运用科学思维、理性思维去辩证的解释生物中的现象;要培养学生的科学探究能力，生物学科是自然学科的重要组成部分，也是培养学生科学探究能力的重要课程，只有让学生在生物课程中学会对生物现象的观察、分析、提问、假设、实验设计和实施，才能不断提高学生的科学探究能力。
第二，教师在生物教学中要运用科学的教学方法，不仅要重视自身教学能力的提高，也要提高学生对生物课程的学习能力。一方面要立足于教材，但又不能拘泥于教材，要灵活的将教材知识理论传授给学生;另一方面要结合实际以及其他课程，要让学生认识到生物课程在实际生活中的作用。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，也能更好的培养学生的实验探究能力，同时也要让学生认识到生物学科的综合性，生物课程不是孤立存在的，各学科间间往往存在普遍性联系。
总之，在中学课程中，生物课程不仅要教给学生相关的生物知识理论，还要重视学生核心素养的培养。当然，在短时间内完成生物课程核心素养的培养是不现实的，也是不可能的，但只要更多的教师不断探索，不断研究，必能更好地促进学生整体素质的全面提高，我们心中的教育梦才能更好的实现。
【参考文献】
[1] 林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理与行为研究，2017，15（2）：145-154.
[2] 范玮，汪丽娟.高中生生物学科核心素养的培养途径[J].科教导刊（下旬），2018（8）：125-126.
[3] 刘启迪.高中课程改革如何强化学生的核心素养[J].当代教育科学，2016（12）：24-27.
（作者单位：荣成市第二十三中学）