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摘 要：在高三阶段，艺术生要经历艺考和高考两个重要阶段。如何在这一时期帮助学生明确奋斗方向，合理兼顾专业课与文化课的学习，并缓解心理焦虑的情况，是高三艺术班班主任在管理班级时的工作重点。因此，本文结合笔者的班级管理经历，提出一些心得与建议。
关键词：高三;艺术班;班主任工作
引言
对于高三艺术班的班主任而言，管理班级学生时要充分了解学生的艺术专业课内容及特色，关注班级每一位学生的身心状况和学习水平，在工作时要考虑并尊重艺术生普遍个性较强且个体差异性明显这一特点。因此，实际的班级管理原则，不可直接套用普通班级管理的方式，要结合班级学生的特点，进行大胆的创新。尤其是在高三最后一学年，更是要争分夺秒，帮助学生稳扎稳打的打赢艺考、高考这两场“战役”。
一、找准目标，强化动机
高三这一阶段，艺术生在寒假期间要进行全国专业统考，整个高三上期更多的精力不得不放在专业课的学习上，一些美术方向的考生还要外出进行长达几个月的集训，等到临近艺考时，许多学生抱着“广撒网，遍捞鱼”的心态，一口气将所属城市的专业对口院校都给报上名，甚至还去往其他的城市考学。面对这样的情况，学生的付出与回报往往不成正比。因此，作为班主任，有责任也有必要就此开展经验交流会，通过邀请艺术方向的教师或优秀学长学姐来分享经验，给班上的学生解决疑惑，指导他们根据自身的实际专业水平、文化课成绩、兴趣、未来就业规划、家庭经济情况等因素进行综合分析，深思熟虑后再适量选择院校报考，切勿眼高手低。等到学生们的目标明确后，可借此激发学生的学习动机。通过对学生的文化课学习能力进行分析，引导他们分析自身的优劣势，合理预估文化课成绩，帮助他们树立学习的自信心，相信自己通过努力可以进入理想院校，坚定升学的信念。
二、疏导学生焦虑情绪，制定有序学习生活计划
在高三这一年，上半学期，艺术生要往返奔波于专业课和文化课之间，以往作息的生活规律、学习习惯都发生了极大的变化;下半学期，结束艺考回归课堂的艺术生，要全身心投入到文化課的学习中，争分夺秒的补充之前未完成的学习进度，并花费大量时间和精力练习文综，背记、熟练大量知识点。处在这样高强度的状态下，学习生活的规律呈现无序的状态，许多艺术生都不会对其进行合理的安排，过于兼顾学习而忽略自己身心的状态，反而会出现焦虑的情绪，甚至影响到学习的状态，导致力不从心。为了疏导学生的焦虑情绪，此时需要班主任从中进行协调，在与任课教师充分沟通学生的学习水平和教学任务的前提下，帮助学生合理制定学生生活计划，即将大方向的学习目标和学科任务划分成有条理、有梯度的小计划。笔者通常会以分享经验的方式教授学生如何应对这一特殊阶段，一般是分享自己的经验后，再将往届优秀学长学姐制度的学习生活计划与学生进行分享和讨论，帮助他们根据自己的情况制定有效、可执行的计划，借此让学生找准学习的发力点，通过有序的安排使学习生活变得规律、有目标，形成稳定的身心状态。
三、科学管理，创造愉快向上的学习氛围
高三的艺术生普遍心理较为敏感，有着丰富的情感。在进行班级管理时，身为班主任应对学生始终报以“耐心、爱心以及关心”的工作心态，与学生建立起情感的链接，为他们的学习创造愉快向上的学习氛围。首先，班主任的管理手段不能过于强硬。当学生出现问题时，第一件事不应该是问责，而是问清事情发生的起因，然后通过沟通，使学生意识到自身的问题，心甘情愿的接受惩罚。其次，要关心每一位学生的生活状态、心理情况。繁重的学习，长时期的在校学习生活，让学生渴望温暖。因此，教师可通过定期开展有意义的主题班会，让学生能够暂时放下学习的压力，给一个表现他们专业特长的平台，或是趁此机会给生日时间相近的学生唱一首生日歌，通过美的感受和欢声笑语，净化他们心里的负面情绪，并在师生之间、同学之间，建立起相互关心的情感纽带。最后，班主任要对班级每一位学生都给予肯定。高三下学期，艺考成绩出来，有的学生可能专业课考试并没有通过或考得不理想，会产生自暴自弃的情况，对此，班主任需要对其进行一对一的沟通交流，帮助学生找回学习的自信心，肯定他们的特长，鼓励学生趁着这学期好好学习文化课，或为来年复读做好准备，或通过努力，提高文化课分数再考取理想大学。避免学生因此产生绝望无助的心态，影响自己和身边同学的学习、心理状态。
四、提升自我艺术修养
身为艺术班的班主任，为了更好的为学生的专业课学习和文化课学习提出指导，有必要对学生学习的体育、美术、音乐、编导、体育这些艺术专业进行了解。一是，了解这些专业往年的艺术高考信息，对录取分数、要求、报考人数、录取比例等内容综合分析;二是，认识这些专业的一些基本知识和背景，便于更好的站在学生的角度思考他们的心理;三是，向有艺考经历的教师请教艺考注意事项，多与同样带艺术班的班主任交流班级管理心得，只有班主任同样认可这些美，尊重这些美，才能在与学生沟通的时候有更多的共同语言，并准确提出对学生专业课和文化课都有益的指导。
结束语：
总的来说，高三艺术班的班主任工作是一份理性与感性兼顾的工作。在高三这个关键时期，需要班主任塑造美的灵魂，点燃美的灵感，本着以学生为主的工作原则，关心学生的身心健康与学习状态，并以一颗温暖的心，引导学生朝着梦想奋力前进。
参考文献
[1] 代福斌.高三学生常见心理困惑剖析及其辅导措施探究[J].华夏教师，2017，（02）：16.
[2] 徐峰.软管理，高三班主任管理的法宝[J].科学大众（科学教育），2016，（09）：27.
关键词：高三;艺术班;班主任工作
引言
对于高三艺术班的班主任而言，管理班级学生时要充分了解学生的艺术专业课内容及特色，关注班级每一位学生的身心状况和学习水平，在工作时要考虑并尊重艺术生普遍个性较强且个体差异性明显这一特点。因此，实际的班级管理原则，不可直接套用普通班级管理的方式，要结合班级学生的特点，进行大胆的创新。尤其是在高三最后一学年，更是要争分夺秒，帮助学生稳扎稳打的打赢艺考、高考这两场“战役”。
一、找准目标，强化动机
高三这一阶段，艺术生在寒假期间要进行全国专业统考，整个高三上期更多的精力不得不放在专业课的学习上，一些美术方向的考生还要外出进行长达几个月的集训，等到临近艺考时，许多学生抱着“广撒网，遍捞鱼”的心态，一口气将所属城市的专业对口院校都给报上名，甚至还去往其他的城市考学。面对这样的情况，学生的付出与回报往往不成正比。因此，作为班主任，有责任也有必要就此开展经验交流会，通过邀请艺术方向的教师或优秀学长学姐来分享经验，给班上的学生解决疑惑，指导他们根据自身的实际专业水平、文化课成绩、兴趣、未来就业规划、家庭经济情况等因素进行综合分析，深思熟虑后再适量选择院校报考，切勿眼高手低。等到学生们的目标明确后，可借此激发学生的学习动机。通过对学生的文化课学习能力进行分析，引导他们分析自身的优劣势，合理预估文化课成绩，帮助他们树立学习的自信心，相信自己通过努力可以进入理想院校，坚定升学的信念。
二、疏导学生焦虑情绪，制定有序学习生活计划
在高三这一年，上半学期，艺术生要往返奔波于专业课和文化课之间，以往作息的生活规律、学习习惯都发生了极大的变化;下半学期，结束艺考回归课堂的艺术生，要全身心投入到文化課的学习中，争分夺秒的补充之前未完成的学习进度，并花费大量时间和精力练习文综，背记、熟练大量知识点。处在这样高强度的状态下，学习生活的规律呈现无序的状态，许多艺术生都不会对其进行合理的安排，过于兼顾学习而忽略自己身心的状态，反而会出现焦虑的情绪，甚至影响到学习的状态，导致力不从心。为了疏导学生的焦虑情绪，此时需要班主任从中进行协调，在与任课教师充分沟通学生的学习水平和教学任务的前提下，帮助学生合理制定学生生活计划，即将大方向的学习目标和学科任务划分成有条理、有梯度的小计划。笔者通常会以分享经验的方式教授学生如何应对这一特殊阶段，一般是分享自己的经验后，再将往届优秀学长学姐制度的学习生活计划与学生进行分享和讨论，帮助他们根据自己的情况制定有效、可执行的计划，借此让学生找准学习的发力点，通过有序的安排使学习生活变得规律、有目标，形成稳定的身心状态。
三、科学管理，创造愉快向上的学习氛围
高三的艺术生普遍心理较为敏感，有着丰富的情感。在进行班级管理时，身为班主任应对学生始终报以“耐心、爱心以及关心”的工作心态，与学生建立起情感的链接，为他们的学习创造愉快向上的学习氛围。首先，班主任的管理手段不能过于强硬。当学生出现问题时，第一件事不应该是问责，而是问清事情发生的起因，然后通过沟通，使学生意识到自身的问题，心甘情愿的接受惩罚。其次，要关心每一位学生的生活状态、心理情况。繁重的学习，长时期的在校学习生活，让学生渴望温暖。因此，教师可通过定期开展有意义的主题班会，让学生能够暂时放下学习的压力，给一个表现他们专业特长的平台，或是趁此机会给生日时间相近的学生唱一首生日歌，通过美的感受和欢声笑语，净化他们心里的负面情绪，并在师生之间、同学之间，建立起相互关心的情感纽带。最后，班主任要对班级每一位学生都给予肯定。高三下学期，艺考成绩出来，有的学生可能专业课考试并没有通过或考得不理想，会产生自暴自弃的情况，对此，班主任需要对其进行一对一的沟通交流，帮助学生找回学习的自信心，肯定他们的特长，鼓励学生趁着这学期好好学习文化课，或为来年复读做好准备，或通过努力，提高文化课分数再考取理想大学。避免学生因此产生绝望无助的心态，影响自己和身边同学的学习、心理状态。
四、提升自我艺术修养
身为艺术班的班主任，为了更好的为学生的专业课学习和文化课学习提出指导，有必要对学生学习的体育、美术、音乐、编导、体育这些艺术专业进行了解。一是，了解这些专业往年的艺术高考信息，对录取分数、要求、报考人数、录取比例等内容综合分析;二是，认识这些专业的一些基本知识和背景，便于更好的站在学生的角度思考他们的心理;三是，向有艺考经历的教师请教艺考注意事项，多与同样带艺术班的班主任交流班级管理心得，只有班主任同样认可这些美，尊重这些美，才能在与学生沟通的时候有更多的共同语言，并准确提出对学生专业课和文化课都有益的指导。
结束语：
总的来说，高三艺术班的班主任工作是一份理性与感性兼顾的工作。在高三这个关键时期，需要班主任塑造美的灵魂，点燃美的灵感，本着以学生为主的工作原则，关心学生的身心健康与学习状态，并以一颗温暖的心，引导学生朝着梦想奋力前进。
参考文献
[1] 代福斌.高三学生常见心理困惑剖析及其辅导措施探究[J].华夏教师，2017，（02）：16.
[2] 徐峰.软管理，高三班主任管理的法宝[J].科学大众（科学教育），2016，（09）：27.