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在社会主义市场经济体制下，合理合法地追求财富是一个人的社会责任。随着商品经济的不断发展，生活日新月异，在商品社会里，学生不可避免地要与金钱打交道。金钱的含义、金钱的作用、金钱的获取等一系列问题都有待我们认真去探讨，从而教育学生树立起正确的金钱观。
一、金钱观教育缺失的问题
受社会不良风气的影响，学生互相攀比、疯狂追求时尚、痴迷高消费、缺乏生存的压力、铺张浪费、随意花钱、缺乏节约意识和存钱意识、爱慕虚荣、交友不当等问题普遍存在。这凸显了学校教育、家庭教育在金钱观教育方面的缺失。
1. 社会不良风气的误导
目前，在社会上存在一些拜金主义、金钱万能的观念，这些观念在某种程度上影响了学生的金钱观。
2. 家长认识模糊
提起“钱”，一般人都说得头头是道，但当把“钱”与“学生”联系起来时，家长普遍会感到不屑：“对学生谈钱是否有点不妥！”“没必要让学生小小年纪就钻进钱眼里。”何况传统观念推崇“君子喻以义，小人喻以利”，这样一来，更使得对学生的理财教育不被家长所重视。
3. 学校教育缺失
目前在学校教育中对学生的理财教育几乎是个空白，当学生身上产生金钱问题时，对学生的教育工作也只是就事论事地对学生采取批评教育。学生们急需健康的消费引导，学习理财知识已经迫在眉睫。学生用钱并非过错，关键是如何让学生形成正确合理的金钱观，不乱花钱，不盲目崇拜金钱。
二、学校教育应规正学生的金钱观
1. 认识一：金钱是一种货币符号
学校或有关教师，应该教育学生，金钱只是一种货币符号。人只有通过合法的辛勤劳动才能获取金钱，金钱只是对人们合法辛勤劳动的确认。
2. 认识二：还有比金钱更重要的东西
金钱虽然可以购买房屋、汽车等，在一定程度上显示人的地位和财富，然而人生还有感情、友情、诚信、健康等更加重要的需求。金钱不是评判他人的唯一标准。除了金钱，还有品行、情趣、性格、特长等很多标准。对金钱的正确观念应是：钱是用来便利人们生活的，当人们在解决商品交换时会更加方便一些。
3. 认识三：人的生命与金钱数量多少无关
学生的主要目标是学习好课本知识，努力提高自身的素质，掌握处理各类事务的本领。学校和教师应鼓励学生树立崇高的人生理想，鼓励他们认识人生的意义。人的生命是有限的，人一生追求的东西没有止境，人一直是在为自己希望的理想而努力奋斗。拥有金钱只是其中一部分，事实上物质的富足根本不能满足精神的需求。对于学生来说，学习、成长才是最为关键的。
三、教育学生树立正确金钱观的途径
1. 培养善心与回报的思想
运用灵活的教学方法：要坚持正确的价值观，注重在教学活动中灵活运用教学方法；把教师的“目标——策略——评价”主导过程和学生的“活动——体验——表现”的过程联系在一起；指导学生在案例分析中亮出观点，在价值冲突中鉴别观点，在比较鉴别观点中加以确认，在探究活动中精练观点，进而增强学生理解、认同、确信正确价值标准的本领。培养学生正确的金钱观，必须强调付出大于回报的意识，引导学生崇尚付出不图回报的思想。付出、得到大家的称赞、使人获得鼓励，这就是人生追求的思想境界。遇到有人需要帮助的时候，迅速伸出援助之手，可以使道德和心灵净化、品德得到提升，因此而获得大家的认可、称赞、友善、亲密、信誉、高兴、祝贺等，这些体验是世间用金钱买不到的。如果学生萌生爱心，那么就会对学校、家庭产生更加深刻的感情，对教师和父母的关爱就会怀有感恩之心，会用同样的方法报答学校、家庭，这恰恰是建设和谐校园、家庭的理想目的。
2. 对于金钱，要用之有益、用之有度
随着经济的不断发展，生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。但家庭情况各不相同，每个学校学生的消费水平也不同。我们学校的学生大多都是农民子弟，家庭经济条件并不是很好，但是通过观察我们发现，家庭条件虽不是很优越，但每个学生都很“富有”，穿名牌、用手机、买饮料等，花钱大手大脚。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，懂得父母的辛劳，树立正确的金钱观。
3. 举办关注贫穷与弱势群体的活动，激发斗志
经常组织学生参加一些社会活动，如一些贸易会等，让学生接触市场，熟悉商品交换的程序，亲眼目睹创业的不易。如果条件允许，在假期可组织学生参加一些力所能及的工作，从中体验有价值的工作，正确指导学生的经济行为，教会他们合理花钱。这样，既使他们得到了锻炼，又使他们树立了正确的金钱观。
四、运用和谐的思维方式，构建和谐丰富的金钱观教育体系
社会主义和谐社会的本质和要求就是坚持以人为本，“以人为本”在金钱观教育中就是要重视人作为自然存在物的需要及其满足。“为了生活，首先需要衣食住以及其他东西。因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”在金钱观教育中，要尊重教育对象的自然需要与价值追求。金钱观是人生观在经济领域的折射，而人生观的形成是一个长期的过程。在对未成年人进行金钱观教育的过程中，要注重引导学生从日常行为规范做起，着重培养学生的道德品质，陶冶学生的情操，着力于促进学生良好行为习惯的养成。同时要根据学生的心理特征，采用丰富多彩、喜闻乐见的培养方式。当前，高中生的思想日益从封闭走向开放，从依附走向独立，从空谈走向现实，从退缩走向进取，从自我压抑走向自我表现。虽然他们思想敏锐，接受力强，但分辨力不足，社会阅历不足。高中生思想具有开放性，在金钱观教育中，应正确引导高中生加强对错误金钱观的预防力和纠正力。马克思主义强调个人利益的合理性，但更注重个人利益和社会利益、精神利益和物质利益的协调。因此，在金钱观教育中，要将人的自然需要和社会需要、自我价值和社会价值结合起来，防止两种错误倾向的产生。
总之，学生金钱观的培养，需要学校、家长、社会几方面的配合，采用多种途径，启发学生正确看待金钱、合理消费、健康成长。
（遵义县团溪中学）
一、金钱观教育缺失的问题
受社会不良风气的影响，学生互相攀比、疯狂追求时尚、痴迷高消费、缺乏生存的压力、铺张浪费、随意花钱、缺乏节约意识和存钱意识、爱慕虚荣、交友不当等问题普遍存在。这凸显了学校教育、家庭教育在金钱观教育方面的缺失。
1. 社会不良风气的误导
目前，在社会上存在一些拜金主义、金钱万能的观念，这些观念在某种程度上影响了学生的金钱观。
2. 家长认识模糊
提起“钱”，一般人都说得头头是道，但当把“钱”与“学生”联系起来时，家长普遍会感到不屑：“对学生谈钱是否有点不妥！”“没必要让学生小小年纪就钻进钱眼里。”何况传统观念推崇“君子喻以义，小人喻以利”，这样一来，更使得对学生的理财教育不被家长所重视。
3. 学校教育缺失
目前在学校教育中对学生的理财教育几乎是个空白，当学生身上产生金钱问题时，对学生的教育工作也只是就事论事地对学生采取批评教育。学生们急需健康的消费引导，学习理财知识已经迫在眉睫。学生用钱并非过错，关键是如何让学生形成正确合理的金钱观，不乱花钱，不盲目崇拜金钱。
二、学校教育应规正学生的金钱观
1. 认识一：金钱是一种货币符号
学校或有关教师，应该教育学生，金钱只是一种货币符号。人只有通过合法的辛勤劳动才能获取金钱，金钱只是对人们合法辛勤劳动的确认。
2. 认识二：还有比金钱更重要的东西
金钱虽然可以购买房屋、汽车等，在一定程度上显示人的地位和财富，然而人生还有感情、友情、诚信、健康等更加重要的需求。金钱不是评判他人的唯一标准。除了金钱，还有品行、情趣、性格、特长等很多标准。对金钱的正确观念应是：钱是用来便利人们生活的，当人们在解决商品交换时会更加方便一些。
3. 认识三：人的生命与金钱数量多少无关
学生的主要目标是学习好课本知识，努力提高自身的素质，掌握处理各类事务的本领。学校和教师应鼓励学生树立崇高的人生理想，鼓励他们认识人生的意义。人的生命是有限的，人一生追求的东西没有止境，人一直是在为自己希望的理想而努力奋斗。拥有金钱只是其中一部分，事实上物质的富足根本不能满足精神的需求。对于学生来说，学习、成长才是最为关键的。
三、教育学生树立正确金钱观的途径
1. 培养善心与回报的思想
运用灵活的教学方法：要坚持正确的价值观，注重在教学活动中灵活运用教学方法；把教师的“目标——策略——评价”主导过程和学生的“活动——体验——表现”的过程联系在一起；指导学生在案例分析中亮出观点，在价值冲突中鉴别观点，在比较鉴别观点中加以确认，在探究活动中精练观点，进而增强学生理解、认同、确信正确价值标准的本领。培养学生正确的金钱观，必须强调付出大于回报的意识，引导学生崇尚付出不图回报的思想。付出、得到大家的称赞、使人获得鼓励，这就是人生追求的思想境界。遇到有人需要帮助的时候，迅速伸出援助之手，可以使道德和心灵净化、品德得到提升，因此而获得大家的认可、称赞、友善、亲密、信誉、高兴、祝贺等，这些体验是世间用金钱买不到的。如果学生萌生爱心，那么就会对学校、家庭产生更加深刻的感情，对教师和父母的关爱就会怀有感恩之心，会用同样的方法报答学校、家庭，这恰恰是建设和谐校园、家庭的理想目的。
2. 对于金钱，要用之有益、用之有度
随着经济的不断发展，生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。但家庭情况各不相同，每个学校学生的消费水平也不同。我们学校的学生大多都是农民子弟，家庭经济条件并不是很好，但是通过观察我们发现，家庭条件虽不是很优越，但每个学生都很“富有”，穿名牌、用手机、买饮料等，花钱大手大脚。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，懂得父母的辛劳，树立正确的金钱观。
3. 举办关注贫穷与弱势群体的活动，激发斗志
经常组织学生参加一些社会活动，如一些贸易会等，让学生接触市场，熟悉商品交换的程序，亲眼目睹创业的不易。如果条件允许，在假期可组织学生参加一些力所能及的工作，从中体验有价值的工作，正确指导学生的经济行为，教会他们合理花钱。这样，既使他们得到了锻炼，又使他们树立了正确的金钱观。
四、运用和谐的思维方式，构建和谐丰富的金钱观教育体系
社会主义和谐社会的本质和要求就是坚持以人为本，“以人为本”在金钱观教育中就是要重视人作为自然存在物的需要及其满足。“为了生活，首先需要衣食住以及其他东西。因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”在金钱观教育中，要尊重教育对象的自然需要与价值追求。金钱观是人生观在经济领域的折射，而人生观的形成是一个长期的过程。在对未成年人进行金钱观教育的过程中，要注重引导学生从日常行为规范做起，着重培养学生的道德品质，陶冶学生的情操，着力于促进学生良好行为习惯的养成。同时要根据学生的心理特征，采用丰富多彩、喜闻乐见的培养方式。当前，高中生的思想日益从封闭走向开放，从依附走向独立，从空谈走向现实，从退缩走向进取，从自我压抑走向自我表现。虽然他们思想敏锐，接受力强，但分辨力不足，社会阅历不足。高中生思想具有开放性，在金钱观教育中，应正确引导高中生加强对错误金钱观的预防力和纠正力。马克思主义强调个人利益的合理性，但更注重个人利益和社会利益、精神利益和物质利益的协调。因此，在金钱观教育中，要将人的自然需要和社会需要、自我价值和社会价值结合起来，防止两种错误倾向的产生。
总之，学生金钱观的培养，需要学校、家长、社会几方面的配合，采用多种途径，启发学生正确看待金钱、合理消费、健康成长。
（遵义县团溪中学）