【摘 要】
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本研究基于社会文化理论视角，采用质性个案研究方法，跟踪了五名硕士研究生在一学期学术英语读写课程中的读写实践历程，探究学习者能动性表现及其影响因素。数据分析发现:1)学生能够根据自身需求，有意识反思、选择并使用学术英语读写课程中提供的中介资源开展学术英语读写学习活动；2)学生在课下参与的文本研读、小组对话和同伴反馈活动能够增加其与阅读文本、理论知识、学习同伴和产出语篇之间的对话机会，促进其能动反思。
【基金项目】
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北京外国语大学北京高校高精尖学科‘外语教育学’建设项目（2020SYLZDXM011）的阶段性成果；
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本研究基于社会文化理论视角，采用质性个案研究方法，跟踪了五名硕士研究生在一学期学术英语读写课程中的读写实践历程，探究学习者能动性表现及其影响因素。数据分析发现:1)学生能够根据自身需求，有意识反思、选择并使用学术英语读写课程中提供的中介资源开展学术英语读写学习活动；2)学生在课下参与的文本研读、小组对话和同伴反馈活动能够增加其与阅读文本、理论知识、学习同伴和产出语篇之间的对话机会，促进其能动反思。本研究表明教师应为学习者提供多种中介资源，有意识提升学习者对这些资源的感知度，帮助学习者充分利用中介资源进行学术读写实践活动。
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