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摘 要：初中生物是一门与学生生活密切相关的自然学科。在为学生讲授教学内容的过程中，学生会加深对于生活、对于自然的认识，从而变会养成一种良好的生活习惯，学会尊重自然、保护自然。但是目前，由于教学模式和教学方法的不当，初中生对于生物这门学科的兴趣往往不浓厚，这不利于他们积极参与到课堂学习中，对于综合素质的提升也就产生了阻碍。因此，初中生物教师要积极分析这一现状，制定针对性的解决对策，尽可能让学生以浓厚的兴趣、饱满的热情参与到生物学习过程中。
关键词：初中生物；学习兴趣；策略
一、引言
对于新时代的学生来讲，学习成绩已经不是唯一的评判指标。当今社会需要全面发展的综合性人才，学生的实践操作能力以及创新思维意识等被作为考察的重点。初中生物作为一门实用性很强的学科，通过激发起学生的学习兴趣，让学生认识到知识的价值是目前的一项重点工作。
二、利用多媒体丰富初中生物教学
对于学生来说，学习兴趣是学习的主要动力。所以，要想让学生更好地学习生物这一课程，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在传统的初中生物教学中，教师主要依靠黑板板书以及书本这几大手段来教授学生知识，但是在现代科技信息飞速发展的时代，学生已经对传统的教学手段感到厌倦，在这样枯燥、单调的课堂氛围中学生不可能产生对生物的学习兴趣，相反会越来越讨厌生物学习，无法调动起学习积极性。
这时，教师就要利用相应的办法改善这一处境。在利用多媒体平台向学生传授知识时，不仅能够提供给学生丰富的知识资源，教师还能够利用多媒体为学生展示更多的生物图像以及影音资料。这样的方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，让学生在大量的信息中培养自身的创造能力以及探索精神。例如，在《生物的多样性》一课中，教师可以利用生动形象的图片以及影音资料向学生呈现不同的生物进化形态，这样不仅能够加深学生对知识的印象，还能够加深学生对生命的理解。利用多媒体的动态演绎不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生在学习的过程中体验学习的乐趣，激发学生的学习欲望以及学习自主能力，从而学好生物这一门学科。
三、利用课堂实践让学生理解生物
在讲授光合作用这一章节的知识时，教师可以采用让学生自带植物的方式激发学生的学习兴趣。让学生在课外自己种植植物，在课堂上将自己养育的植物展示给大家，同学之间互相交流花草的长势以及自身的养育经验，互相分享自身的种植日记，这样能够提升学生的学习兴趣。教师在学生交流过后，就可以将生物知识讲述出来。这样的教学方式不仅让学生通过观察实例体会到其中的实际关系，还能够在生活中渗透生物原理，在生活中发现生物原理。这样学生在理论与实际联系的过程中拓宽自身的知识范围，真正地做到学以致用，在生物学习中得到真正的快乐。
四、利用课外知识延伸加强生物教学
初中生正处于生物知识构建的初级阶段，他们对未来的生物世界一直是处于探索的阶段。所以，教师要全面、科学地向学生传授生物知识，将激发初中生的学习兴趣作为重点，摆脱传统的强调知识记忆的教学方法以及局限于课本与课堂教育方式，利用延伸的内容开阔学生的知识面，让生物知识体现在学生生活的方方面面。比如，在学习完《人类活动对生物圈的影响》这章内容时，为了真正让学生意识到自己的行为对于生态环境的负面影响，可以让学生亲自走访某一条污染河流附近的居民。通过他们真实的言语让学生感知到环境的变化，进而便会培养一种保护环境、节约资源的意识。
五、游戏教学
初中生正处于思维跳脱的好动时期，初中生物学科知识又比较生涩难懂，这就会降低学生的学习兴趣，给初中生物教学带来了一定的困难，基于初中生思维跳脱活跃的特点以及初中生物学科自身特点，教师可以在课堂教学中添加一些小游戏，让学生参与到游戏中，从游戏中体验生物知识，理解生物知识。这是初中学生喜闻乐见的一种教学方式，既可以在课堂上有着轻松愉快的情感体验，又能够加强对生物知识的理解和记忆，是一种一举两得的方法。例如：教师在讲解“动物保护色”这个知识点的时候，可以事先做好颜色各异的蝴蝶，贴在课堂的各个地方，然后组织学生玩找蝴蝶的游戏，看看哪个学生找的蝴蝶多，而最后许多学生都没有找到贴在黑板上的黑蝴蝶，老师这时候就可以讲解动物有自己的保护色，会为了适应自然环境形成与环境相近的保护色，就像黑板上的黑蝴蝶一样，这个游戏通过游戏的方式让学生理解了保护色的真正含义，很好的培养了学生的学习兴趣。
六、介绍生物科学重要性
很多初中生应试教育思想的负担过于严重，他们往往把学习的重点放在语数英上，意识不到生物知识的作用和意义，从而便会失去学习的兴趣。面对这种情况，初中生物教师就应该及时向学生进行灌输，让他们认识到生物學习的重要意义，进而增强他们对于这门学科的兴趣。例如，现在的每一个男孩子都可能有一个警察梦，教师就可以向学生们介绍通过DNA比对来查找罪犯的这一警方常用的破案手段，以此来增加学生的学习兴趣。事实证明，在教师这种潜移默化的引导下，学生会逐渐加深对生物学科的印象和重视程度，这对培养学生的学习兴趣有着积极意义。
七、实验教学
将实验贯穿到整个初中生物课堂教学中符合生物学的本质特征，在实验的过程中，学生能够通过眼睛和耳朵直观的感受到生物的魅力，在参与实验的过程中，能提高学生的动手能力。例如：在讲解骨骼成分的时候，可以进行鱼骨实验，让学生亲手拿鱼骨在火焰上烧，再放到稀盐酸中浸泡，之后让学生利用所学到的无机物、有机物的知识，通过对鱼骨的观察称重来分析鱼骨中的成分，这个实验就很好地调动了学生的积极性，让学生在有趣的实验中学习了知识。
八、结语
总之，初中的生物知识是包罗万象、丰富多彩的。学生只有具备浓厚的学习兴趣，学习起来才会更加容易，从而便会提升自主学习的意识。因此，初中生物教师一定要结合学生的实际情况，为学生制定针对性的培养策略，让学生在动手操作、实践的过程中，不断养成对生物的兴趣，进而实现自身的全面发展。
参考文献：
[1]王本翠.初中生物教学中如何培养学生的兴趣[J].文理导航，2014，（07）：152.
[2]陈德先.初中生物课堂学生兴趣的方法研究[J].软件，2013，（12）：456.
关键词：初中生物；学习兴趣；策略
一、引言
对于新时代的学生来讲，学习成绩已经不是唯一的评判指标。当今社会需要全面发展的综合性人才，学生的实践操作能力以及创新思维意识等被作为考察的重点。初中生物作为一门实用性很强的学科，通过激发起学生的学习兴趣，让学生认识到知识的价值是目前的一项重点工作。
二、利用多媒体丰富初中生物教学
对于学生来说，学习兴趣是学习的主要动力。所以，要想让学生更好地学习生物这一课程，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在传统的初中生物教学中，教师主要依靠黑板板书以及书本这几大手段来教授学生知识，但是在现代科技信息飞速发展的时代，学生已经对传统的教学手段感到厌倦，在这样枯燥、单调的课堂氛围中学生不可能产生对生物的学习兴趣，相反会越来越讨厌生物学习，无法调动起学习积极性。
这时，教师就要利用相应的办法改善这一处境。在利用多媒体平台向学生传授知识时，不仅能够提供给学生丰富的知识资源，教师还能够利用多媒体为学生展示更多的生物图像以及影音资料。这样的方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，让学生在大量的信息中培养自身的创造能力以及探索精神。例如，在《生物的多样性》一课中，教师可以利用生动形象的图片以及影音资料向学生呈现不同的生物进化形态，这样不仅能够加深学生对知识的印象，还能够加深学生对生命的理解。利用多媒体的动态演绎不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生在学习的过程中体验学习的乐趣，激发学生的学习欲望以及学习自主能力，从而学好生物这一门学科。
三、利用课堂实践让学生理解生物
在讲授光合作用这一章节的知识时，教师可以采用让学生自带植物的方式激发学生的学习兴趣。让学生在课外自己种植植物，在课堂上将自己养育的植物展示给大家，同学之间互相交流花草的长势以及自身的养育经验，互相分享自身的种植日记，这样能够提升学生的学习兴趣。教师在学生交流过后，就可以将生物知识讲述出来。这样的教学方式不仅让学生通过观察实例体会到其中的实际关系，还能够在生活中渗透生物原理，在生活中发现生物原理。这样学生在理论与实际联系的过程中拓宽自身的知识范围，真正地做到学以致用，在生物学习中得到真正的快乐。
四、利用课外知识延伸加强生物教学
初中生正处于生物知识构建的初级阶段，他们对未来的生物世界一直是处于探索的阶段。所以，教师要全面、科学地向学生传授生物知识，将激发初中生的学习兴趣作为重点，摆脱传统的强调知识记忆的教学方法以及局限于课本与课堂教育方式，利用延伸的内容开阔学生的知识面，让生物知识体现在学生生活的方方面面。比如，在学习完《人类活动对生物圈的影响》这章内容时，为了真正让学生意识到自己的行为对于生态环境的负面影响，可以让学生亲自走访某一条污染河流附近的居民。通过他们真实的言语让学生感知到环境的变化，进而便会培养一种保护环境、节约资源的意识。
五、游戏教学
初中生正处于思维跳脱的好动时期，初中生物学科知识又比较生涩难懂，这就会降低学生的学习兴趣，给初中生物教学带来了一定的困难，基于初中生思维跳脱活跃的特点以及初中生物学科自身特点，教师可以在课堂教学中添加一些小游戏，让学生参与到游戏中，从游戏中体验生物知识，理解生物知识。这是初中学生喜闻乐见的一种教学方式，既可以在课堂上有着轻松愉快的情感体验，又能够加强对生物知识的理解和记忆，是一种一举两得的方法。例如：教师在讲解“动物保护色”这个知识点的时候，可以事先做好颜色各异的蝴蝶，贴在课堂的各个地方，然后组织学生玩找蝴蝶的游戏，看看哪个学生找的蝴蝶多，而最后许多学生都没有找到贴在黑板上的黑蝴蝶，老师这时候就可以讲解动物有自己的保护色，会为了适应自然环境形成与环境相近的保护色，就像黑板上的黑蝴蝶一样，这个游戏通过游戏的方式让学生理解了保护色的真正含义，很好的培养了学生的学习兴趣。
六、介绍生物科学重要性
很多初中生应试教育思想的负担过于严重，他们往往把学习的重点放在语数英上，意识不到生物知识的作用和意义，从而便会失去学习的兴趣。面对这种情况，初中生物教师就应该及时向学生进行灌输，让他们认识到生物學习的重要意义，进而增强他们对于这门学科的兴趣。例如，现在的每一个男孩子都可能有一个警察梦，教师就可以向学生们介绍通过DNA比对来查找罪犯的这一警方常用的破案手段，以此来增加学生的学习兴趣。事实证明，在教师这种潜移默化的引导下，学生会逐渐加深对生物学科的印象和重视程度，这对培养学生的学习兴趣有着积极意义。
七、实验教学
将实验贯穿到整个初中生物课堂教学中符合生物学的本质特征，在实验的过程中，学生能够通过眼睛和耳朵直观的感受到生物的魅力，在参与实验的过程中，能提高学生的动手能力。例如：在讲解骨骼成分的时候，可以进行鱼骨实验，让学生亲手拿鱼骨在火焰上烧，再放到稀盐酸中浸泡，之后让学生利用所学到的无机物、有机物的知识，通过对鱼骨的观察称重来分析鱼骨中的成分，这个实验就很好地调动了学生的积极性，让学生在有趣的实验中学习了知识。
八、结语
总之，初中的生物知识是包罗万象、丰富多彩的。学生只有具备浓厚的学习兴趣，学习起来才会更加容易，从而便会提升自主学习的意识。因此，初中生物教师一定要结合学生的实际情况，为学生制定针对性的培养策略，让学生在动手操作、实践的过程中，不断养成对生物的兴趣，进而实现自身的全面发展。
参考文献：
[1]王本翠.初中生物教学中如何培养学生的兴趣[J].文理导航，2014，（07）：152.
[2]陈德先.初中生物课堂学生兴趣的方法研究[J].软件，2013，（12）：456.