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自2012年起，新乡市红旗区实验小学与新乡学院携手共建，成为学院的教育实践基地之一，一起探索了教师教育专业U-S合作模式。两年来，学校先后接受100多名大学生来实习、见习。教育实践给教师教育专业大学生提供了提前接触和审视社会的机会，便于大家及时调整自我，这对于增强学生的社会责任感，培养勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力具有重要作用和深远意义。
通过积极探索，我们认为U-S合作模式是对传统的、以大学为本的教师教育的一种革新和超越，它打破了大学和中小学在教师教育上的隔阂，突出了教师教育的实践特性，推进了高校和中小学双方的相互沟通、优势互补，是提升大学教师研究水平、促进中小学教师专业发展的一条重要途径。
在高校层面上，教师教育专业U-S合作模式凸显了诸多优势。一是搭建平台，彰显特色。新乡学院小学教育专业人才培养的目标是：培养面向基层，知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的“适销对路”的教师。教育实践基地的建设和发展显然是提高学生能力、实现办学目标的重要保障，也是彰显新乡学院办学特色、提高教学质量的重要举措。小学课程设置和教学计划的变更是社会发展对未来需求人才模式的“晴雨表”。高校通过教育实践基地可以了解小学教育的最新动态，发现教师教育的薄弱环节，从而调整教学计划，改进教学方法，使教师教育同小学教育的要求相适应，从而培养出高素质的教师人才。
二是借助平台，成功蜕变。在相当长的时间里，高校教师教育专业毕业生很多并不是一名真正意义上的合格教师，充其量只是一个学过教育理论和学科专业知识的“准教师”。在大学毕业到成为一个合格的教师之间还有一段路要走，一般称之为“预备期”。通过教育实践，大学生可以实现由预备教师到合格教师的转变，可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力；使大学生了解小学教育的现状，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。在U-S合作模式中，这些实习生在我们的校园文化、工作氛围的浸染和影响下会快速地成长，产生教育的理想、教育的信念和教育的追求，同时唤醒、激活其在课堂中学习的教育理论、专业素养。
三是依托平台，顺利就业。大学生就业不仅关系到毕业生切身利益，而且关系到高等教育的发展、社会经济建设等多个方面。要想在日益激烈的竞争中找到一份称心如意的工作，学生一方面必须提高自己的综合素质和能力，另一方面需要稳定的实践基地，这也为教育部门挑选人才和学生就业提供了平台。例如：多名在实习过程中表现优秀的新乡学院的学生毕业后成为我校的教师。
在中小学层面上，教师教育专业U-S合作模式也表现了很多特色。
一是教学相长，珠联璧合。当代大学生整体素质高，领悟能力强，他们有着先进的教育理念；他们年轻且富有朝气，有着对教育事业的热爱和美好情感……青年人身上充沛的精力、大胆创新的勇气，时时感染着我们的老师，感染着我们的课堂。因此，实习指导也是师生之间相互交流、相互促进、相互学习的一个好机会。实习生的到来，对我们指导老师来说也是一种挑战。为了让实习生有所收获，我们的在职教师要更认真地备课，做更充分的准备，更加规范自己的言行，把自己最好的一面展现在他们面前。青春力量的不断涌动更让我们的老师意识到只有不断学习、不断提高、不断完善自己，才能与时俱进，不被社会淘汰。
二是投桃报李，相映生辉。新乡学院在教育教学、学校管理方面给予我们很多指导，并且为学校教师的专业发展提供了非常有价值的建议和指导。此外，为了更好地发挥教育实践育人基地的作用，学院在我校筹建了远程录播教室、实习生备课室，并利用这些现代化的数字信息手段提高了在校实习期间的管理水平及管理效能，从而也改善了我们的办学条件。
总之，U-S合作为两校搭建了平台，取得了可喜的成绩，是值得肯定、值得推广的。但如何让这种合作走得更远，向更深层次发展，我们都在思考着。
在今后的合作中，是否学校与学院之间、学院老师与学校老师之间应该建立和探索出一条更便于互动交流的快速通道。一条通道是在实习期间，利用快速通道及时地把在教育实践中收获的体会、经验、教训进行反馈总结。另一条通道是指实习结束后合作还应该继续。这期间我们双方应该思考为学生成长做些什么，合作改进些什么，形成一个可持续的长效的合作机制。同时，我们期望通过现代化手段、依据具体科学数据作为支撑，来指导今后的合作研究，让这种通道更便捷、更高效，从而提高合作的质量。只有这样，才能让我校教师得益于实践指导，迅速成为名师；让实习学生受益于教育实践，取得长足进步，也让U-S合作走得更远、走得更久。
红旗区实验小学作为新乡学院U-S合作首批全程实践教学基地，未来将继续加强自身建设，积极提供强有力的硬件、软件支持，不断提高师资培训能力，在教育教学改革和教师培训工作中发挥示范、引领和指导作用，为推动新乡学院教师教育实践育人工作的创新和发展，为基础教师培养新型师资做出应有的贡献。
（作者系新乡市红旗区实验小学校长）
责编：思 源
通过积极探索，我们认为U-S合作模式是对传统的、以大学为本的教师教育的一种革新和超越，它打破了大学和中小学在教师教育上的隔阂，突出了教师教育的实践特性，推进了高校和中小学双方的相互沟通、优势互补，是提升大学教师研究水平、促进中小学教师专业发展的一条重要途径。
在高校层面上，教师教育专业U-S合作模式凸显了诸多优势。一是搭建平台，彰显特色。新乡学院小学教育专业人才培养的目标是：培养面向基层，知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的“适销对路”的教师。教育实践基地的建设和发展显然是提高学生能力、实现办学目标的重要保障，也是彰显新乡学院办学特色、提高教学质量的重要举措。小学课程设置和教学计划的变更是社会发展对未来需求人才模式的“晴雨表”。高校通过教育实践基地可以了解小学教育的最新动态，发现教师教育的薄弱环节，从而调整教学计划，改进教学方法，使教师教育同小学教育的要求相适应，从而培养出高素质的教师人才。
二是借助平台，成功蜕变。在相当长的时间里，高校教师教育专业毕业生很多并不是一名真正意义上的合格教师，充其量只是一个学过教育理论和学科专业知识的“准教师”。在大学毕业到成为一个合格的教师之间还有一段路要走，一般称之为“预备期”。通过教育实践，大学生可以实现由预备教师到合格教师的转变，可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力；使大学生了解小学教育的现状，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。在U-S合作模式中，这些实习生在我们的校园文化、工作氛围的浸染和影响下会快速地成长，产生教育的理想、教育的信念和教育的追求，同时唤醒、激活其在课堂中学习的教育理论、专业素养。
三是依托平台，顺利就业。大学生就业不仅关系到毕业生切身利益，而且关系到高等教育的发展、社会经济建设等多个方面。要想在日益激烈的竞争中找到一份称心如意的工作，学生一方面必须提高自己的综合素质和能力，另一方面需要稳定的实践基地，这也为教育部门挑选人才和学生就业提供了平台。例如：多名在实习过程中表现优秀的新乡学院的学生毕业后成为我校的教师。
在中小学层面上，教师教育专业U-S合作模式也表现了很多特色。
一是教学相长，珠联璧合。当代大学生整体素质高，领悟能力强，他们有着先进的教育理念；他们年轻且富有朝气，有着对教育事业的热爱和美好情感……青年人身上充沛的精力、大胆创新的勇气，时时感染着我们的老师，感染着我们的课堂。因此，实习指导也是师生之间相互交流、相互促进、相互学习的一个好机会。实习生的到来，对我们指导老师来说也是一种挑战。为了让实习生有所收获，我们的在职教师要更认真地备课，做更充分的准备，更加规范自己的言行，把自己最好的一面展现在他们面前。青春力量的不断涌动更让我们的老师意识到只有不断学习、不断提高、不断完善自己，才能与时俱进，不被社会淘汰。
二是投桃报李，相映生辉。新乡学院在教育教学、学校管理方面给予我们很多指导，并且为学校教师的专业发展提供了非常有价值的建议和指导。此外，为了更好地发挥教育实践育人基地的作用，学院在我校筹建了远程录播教室、实习生备课室，并利用这些现代化的数字信息手段提高了在校实习期间的管理水平及管理效能，从而也改善了我们的办学条件。
总之，U-S合作为两校搭建了平台，取得了可喜的成绩，是值得肯定、值得推广的。但如何让这种合作走得更远，向更深层次发展，我们都在思考着。
在今后的合作中，是否学校与学院之间、学院老师与学校老师之间应该建立和探索出一条更便于互动交流的快速通道。一条通道是在实习期间，利用快速通道及时地把在教育实践中收获的体会、经验、教训进行反馈总结。另一条通道是指实习结束后合作还应该继续。这期间我们双方应该思考为学生成长做些什么，合作改进些什么，形成一个可持续的长效的合作机制。同时，我们期望通过现代化手段、依据具体科学数据作为支撑，来指导今后的合作研究，让这种通道更便捷、更高效，从而提高合作的质量。只有这样，才能让我校教师得益于实践指导，迅速成为名师；让实习学生受益于教育实践，取得长足进步，也让U-S合作走得更远、走得更久。
红旗区实验小学作为新乡学院U-S合作首批全程实践教学基地，未来将继续加强自身建设，积极提供强有力的硬件、软件支持，不断提高师资培训能力，在教育教学改革和教师培训工作中发挥示范、引领和指导作用，为推动新乡学院教师教育实践育人工作的创新和发展，为基础教师培养新型师资做出应有的贡献。
（作者系新乡市红旗区实验小学校长）
责编：思 源