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【摘要】目前，在初中语文“名著导读”教学环节中存在着盲目性、功利性以及学生在阅读中缺少行之有效的阅读方法的问题。本人根据现状，就如何培養学生适当有效的阅读方法提出了相应的建议。
【关键词】初中语文 名著导读 语文教学
名著是中国古典文化的宝贵遗产，在几千年的中国文化发展过程中，推动了历史文化的向前发展。随着教育的不断改革和创新，在《全日制义务教育语文课程标准》中，已规定了义务教育阶段新教材中纳入名著阅读的内容，可见名著导读在初中语文教学中的重要性。对于这一点，在初中语文教学中已成为共识。其内容的涉及意在引导学生有一种健康理性的读书风气，丰富学生的语言和人文精神。但就目前而言，由于各地中考中相继出现了名著导读的考查题目，教师虽然认识到了要尊重学生的个体体验，但由于应试的需要，想在较少的时间里获得最大的效益，教师往往为学生推荐重点书目，编写复习提纲，把名著制成“压缩饼干”喂给学生，只要求学生熟记背诵，这样一来学生就可以应对考试。教师根本不从教学目的、教学计划、教学内容上教给学生阅读名著的方法，一味导考，学生一遇到陌生的题目就束手无策、两眼发呆。一届一届的恶性循环使学生阅读名著的热情殆尽，产生了厌倦和畏惧的心理。
为了让学生能真正带着执著的追求走进名著，带着丰收的喜悦欣然而归，我想就如何进行名著导读谈谈自己肤浅的认识。
一、通过师生互动讲故事的方法激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生阅读最好的老师，也是学生阅读的原动力。没有兴趣的阅读，只能是浅尝辄止、敷衍了事。只要把学生的阅读兴趣激发起来，学生就会成为瞎子吃蜜尝到了甜头，他就会利用一切机会寻找篇目一味苦读。为了达到此效果，我在教学中尝试了“师生互动讲故事，评比竞赛创读优”的活动。首先给学生提出要求，讲述自己最熟悉的名著中的故事情节。比如《西游记》的奇幻神话色彩、《水浒传》的反抗暴政的英雄传奇色彩、《鲁滨逊漂流记》的冒险探索色彩等，这些都是熠熠闪光的精髓亮点，我们教师在讲解时可以借助这些亮点来诱导学生去阅读。其次，要求学生讲究语言的表达，借名家名言或精辟语言推介。许多名著都有名人名家或民间俗语做过评价，我们可以利用这些名人名家的名言来给学生引荐。因为名人效应，这个方法应该见效很快。比如，我们可以借卢梭的话“每一成长中的青少年，尤其是男孩子，应该读它”来宣扬《鲁滨逊漂流记》，可以用中国古语“少不读水浒，老不读三国”来刺激学生阅读《水浒传》和《三国演义》。挖掘诱点刺激学生的好奇心，这样学生的阅读兴趣就可以被激发起来。
二、通过消除心理障碍让学生走进名著
阅读名著，对一个初中生而言，由于他们现有的知识储备有限，或由于被考试困扰，对那些大家的作品的了解可以称之为零。让学生读名著不是一件容易的事，要消除学生的种种心理障碍。该怎么办呢？我认为学生的心理障碍必须解决在阅读之前，否则教师就会前功尽弃。
我在教学中要求学生多读国内外短小的篇目，如鲁迅小说集中的篇目，选择四大名著中家喻户晓的章回等，这样就消除了黑云压城的恐惧心理。
三、运用行之有效的方法阅读名著
在七年级教材名著导读中给我们介绍了一些阅读名著的方法，比如阅读以自读为主，先读前言、后记和目录，略读与精读相结合，做笔记等，这些基本的阅读方法在导读中起着重要的作用。阅读方法要因人而异，每个读者有着个性的差异，都有自己的阅读方法，适合自己的方法就是最好的方法，要用自己能够理解和喜欢的方法阅读，不迷信任何模式，灵活变通，“找到自己与大师心灵的通道”。根据学生的年龄、心理和好动、易于寻求刺激、多变的特点，我们可以适当变化形式来追求名著阅读的效果。
略读和精读的方法。精读就是对于那些文质兼美的文学作品、对于名著作品的重要环节等进行细读，并且慢慢体会立意构思、揣摩布局谋篇、欣赏妙词佳句等。引导学生进行精读就要从部分到整体、由整体到部分反复研读，通过对语言的品味、构思的揣摩，进而把握名著的内容、艺术特点和作者的情感，从而获得知识，受到情感的熏陶。精读重在质量，重在汲取知识的精髓。而略读法是通过对作品中的非重要情节以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息，不要固执一点、咬文嚼字，而要前后贯通、了解大意。
在实际教学中，我们可以根据实际情况选择合适的方法介绍给学生。如，我在指导学生读《水浒传》时，为了让学生理清故事情节，我将章节进行划分，分配到个人，让学生缩写故事，并采用故事会的形式进行汇报，取得了较好的效果。初中学生对原著的内涵不太容易弄懂，所以在指导阅读时，就应该运用泛读的方法。泛读是一种略观大意，知其梗概，不示源探微、究其深意的阅读方法。泛读可分为三个步骤：首先是泛读书的书名、作者、前言、出版社、出版日期，了解书刊的内容和形式特征。然后是略读正文，了解章节名称、文章大大小小的标题和能反映其内容的字、句、段落。最后细读自己所需要或感兴趣的内容。还可以提供名著的缩写本或改写本给初中学生去阅读。缩写本或改写本比原著更通俗易懂，作品的主题思想、人物、内涵等更容易理解。
总之，名著阅读能拓宽学生视野，开启智慧，高雅其修悟，放飞其心灵，锤炼其意志，所以应重视初中语文教材中的名著导读。
【关键词】初中语文 名著导读 语文教学
名著是中国古典文化的宝贵遗产，在几千年的中国文化发展过程中，推动了历史文化的向前发展。随着教育的不断改革和创新，在《全日制义务教育语文课程标准》中，已规定了义务教育阶段新教材中纳入名著阅读的内容，可见名著导读在初中语文教学中的重要性。对于这一点，在初中语文教学中已成为共识。其内容的涉及意在引导学生有一种健康理性的读书风气，丰富学生的语言和人文精神。但就目前而言，由于各地中考中相继出现了名著导读的考查题目，教师虽然认识到了要尊重学生的个体体验，但由于应试的需要，想在较少的时间里获得最大的效益，教师往往为学生推荐重点书目，编写复习提纲，把名著制成“压缩饼干”喂给学生，只要求学生熟记背诵，这样一来学生就可以应对考试。教师根本不从教学目的、教学计划、教学内容上教给学生阅读名著的方法，一味导考，学生一遇到陌生的题目就束手无策、两眼发呆。一届一届的恶性循环使学生阅读名著的热情殆尽，产生了厌倦和畏惧的心理。
为了让学生能真正带着执著的追求走进名著，带着丰收的喜悦欣然而归，我想就如何进行名著导读谈谈自己肤浅的认识。
一、通过师生互动讲故事的方法激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生阅读最好的老师，也是学生阅读的原动力。没有兴趣的阅读，只能是浅尝辄止、敷衍了事。只要把学生的阅读兴趣激发起来，学生就会成为瞎子吃蜜尝到了甜头，他就会利用一切机会寻找篇目一味苦读。为了达到此效果，我在教学中尝试了“师生互动讲故事，评比竞赛创读优”的活动。首先给学生提出要求，讲述自己最熟悉的名著中的故事情节。比如《西游记》的奇幻神话色彩、《水浒传》的反抗暴政的英雄传奇色彩、《鲁滨逊漂流记》的冒险探索色彩等，这些都是熠熠闪光的精髓亮点，我们教师在讲解时可以借助这些亮点来诱导学生去阅读。其次，要求学生讲究语言的表达，借名家名言或精辟语言推介。许多名著都有名人名家或民间俗语做过评价，我们可以利用这些名人名家的名言来给学生引荐。因为名人效应，这个方法应该见效很快。比如，我们可以借卢梭的话“每一成长中的青少年，尤其是男孩子，应该读它”来宣扬《鲁滨逊漂流记》，可以用中国古语“少不读水浒，老不读三国”来刺激学生阅读《水浒传》和《三国演义》。挖掘诱点刺激学生的好奇心，这样学生的阅读兴趣就可以被激发起来。
二、通过消除心理障碍让学生走进名著
阅读名著，对一个初中生而言，由于他们现有的知识储备有限，或由于被考试困扰，对那些大家的作品的了解可以称之为零。让学生读名著不是一件容易的事，要消除学生的种种心理障碍。该怎么办呢？我认为学生的心理障碍必须解决在阅读之前，否则教师就会前功尽弃。
我在教学中要求学生多读国内外短小的篇目，如鲁迅小说集中的篇目，选择四大名著中家喻户晓的章回等，这样就消除了黑云压城的恐惧心理。
三、运用行之有效的方法阅读名著
在七年级教材名著导读中给我们介绍了一些阅读名著的方法，比如阅读以自读为主，先读前言、后记和目录，略读与精读相结合，做笔记等，这些基本的阅读方法在导读中起着重要的作用。阅读方法要因人而异，每个读者有着个性的差异，都有自己的阅读方法，适合自己的方法就是最好的方法，要用自己能够理解和喜欢的方法阅读，不迷信任何模式，灵活变通，“找到自己与大师心灵的通道”。根据学生的年龄、心理和好动、易于寻求刺激、多变的特点，我们可以适当变化形式来追求名著阅读的效果。
略读和精读的方法。精读就是对于那些文质兼美的文学作品、对于名著作品的重要环节等进行细读，并且慢慢体会立意构思、揣摩布局谋篇、欣赏妙词佳句等。引导学生进行精读就要从部分到整体、由整体到部分反复研读，通过对语言的品味、构思的揣摩，进而把握名著的内容、艺术特点和作者的情感，从而获得知识，受到情感的熏陶。精读重在质量，重在汲取知识的精髓。而略读法是通过对作品中的非重要情节以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息，不要固执一点、咬文嚼字，而要前后贯通、了解大意。
在实际教学中，我们可以根据实际情况选择合适的方法介绍给学生。如，我在指导学生读《水浒传》时，为了让学生理清故事情节，我将章节进行划分，分配到个人，让学生缩写故事，并采用故事会的形式进行汇报，取得了较好的效果。初中学生对原著的内涵不太容易弄懂，所以在指导阅读时，就应该运用泛读的方法。泛读是一种略观大意，知其梗概，不示源探微、究其深意的阅读方法。泛读可分为三个步骤：首先是泛读书的书名、作者、前言、出版社、出版日期，了解书刊的内容和形式特征。然后是略读正文，了解章节名称、文章大大小小的标题和能反映其内容的字、句、段落。最后细读自己所需要或感兴趣的内容。还可以提供名著的缩写本或改写本给初中学生去阅读。缩写本或改写本比原著更通俗易懂，作品的主题思想、人物、内涵等更容易理解。
总之，名著阅读能拓宽学生视野，开启智慧，高雅其修悟，放飞其心灵，锤炼其意志，所以应重视初中语文教材中的名著导读。