教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。
　　教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教师教得好不好要看学生学得好不好，要求教师从教学目标出发，设计涵盖知识技能、思想方法、情感态度等方面的评价体系，从而提高教学的有效性，更好地促进学生的发展。
　　刘延革、张丽丽老师基于小学数学综合实践活动构建“主题式”评价体系，从评价目标、“主题式”情境、评价工具、评价方法、评价运用等方面给出了可供借鉴的操作方式;
　　潘紅娟老师从小学数学纸笔测试命题的角度出发，为教师应如何命制试题、命制试题应关注哪些功能提供了良好的建议;
　　吴婧老师从精准目标定位、优化评价设计与学习流程、多元教学评价三个方面对小学英语课堂教学的教、学、评一体化进行了有益的探索。
　　我们刊发这组名师的文章，意在引导广大教师转变教学理念，将教学视角转移到如何提高学生的学上，构建真正意义上的“以生为本”的课堂教学。