一、 教师的主导作用体现在言传身教，用语文教师自身的人格魅力感召学生
　　
　　江泽民同志提出：“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格，对学生具有重要影响。”在教学中，语文教师的“主导”要体现在师生共同钻研、教学相长中。语文教师的敬业精神、渊博的知识、明辨是非的能力、言行一致的作风，无不对学生产生潜移默化的教育作用，而教师积极进取、自我发展的行为又昭示出“学无止境”的真理！教师的形象魅力、教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的个性魅力像“润物细无声”的“春雨”，永远滋润学生的心田。
　　
　　二、 教师的主导作用体现在精心组织课堂教学活动，使学生学有方向，学有所获
　　
　　课堂教学是落实新课程改革任务，提高学生语文素质的主战场。只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。首先，确定教学目标和教学内容。教师要发挥主导地位，从认知目标、能力目标、情感目标来制定明确、全面的教学目标，引导学生始终围绕确定的目标来学习，克服教学中的盲目性和随意性造成的费时低效现象。其次，确定重点难点，解答疑难问题。语文教师需要对教材熟悉在心，对学生充分了解，这样才能恰当地确定教学的重点难点，在教学中指导学生注意理解和掌握；并给学生以准确精练的解答。再次，确定教学方法。语文学科方法多种多样，“教无定法”，常见的有朗读法、讲读法、谈话法、讨论法、读写法等。这就需要语文教师发挥主导性，根据教学目标、教学内容、学生情况来确定最佳的教学方法。
　　
　　三、 教师的主导作用体现在提供学法指导，培养学生的自学能力，做到为学而教
　　
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教给学生学习的方法，就是给学生的学法指导，让学生自己去探索，并掌握规律，形成能力。在教学实践中，语文教师要有目的、有计划地指导学生在学习过程中的思考、领悟的能力，并及时提示他们掌握相应的学习方法，包括预习、记笔记、练习、复习、质疑等，还要在学习过程中指导学生听课的学法、复习的学法、应考的学法等。教给学生学习方法的途径是多方面的。提供学法指导，培养学生的自学能力，就能做到为学而教，达到教是为了不教的目的，促进学生自学能力的培养，使他们逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习的能力和创新能力。
　　
　　四、 教师的主导作用体现在优化教学氛围，激发学习兴趣，提高课堂效率
　　
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”优化课堂教学，就要靠语文教师营造一种民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围。语文教学是一门学科，也是一门艺术，要取得良好的教学效果，教师就应该注重课文本身的情、趣、义、理，充分运用教师教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。要优化语文学科的课堂教学氛围，必须发挥语文教师的主导作用，首先要做到把真爱带进课堂。语文教师站在讲台上，应该把爱的目光投给每一位学生，把和谐的微笑洒向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，让自己的真爱充满整个教学的课堂。其次要把情境教育引进课堂。语文教师的感情应该是最丰富的，一走进教室就应该激情洋溢，做到全身心的投入。语文教材中，有许多写得很美的情境，蕴涵着丰富的美好的思想感情。 我们抓住了这些情境，不失时机地对学生进行启发、教育，既使学生得到美的享受，体验到其中美好的思想感情，精神得到陶冶，又使课堂教学生动活泼。还要把激励引进课堂。教师要想方设法点燃学生求知欲望的火花，激发他们学习的兴趣。语文教师要充分引导学生把教材中描写的生活、表现的思想和学生的实际生活、思想联系起来，使学生感到教材的内容和自己的生活、思想靠得更近了，从而更感兴趣，更积极地参与教学。只要语文教师创设出民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围，就能保证素质教育目标的完成。
　　（大城县南赵扶中学）