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【摘要】在素质教育理念的大背景下，教师逐渐意识到培养学生综合能力的重要性，而基于核心素养下的高中英语教学是培养学生综合能力的重要手段。高中英语教师在传授学生英语基础知识的同時，注重培养学生自身的核心素养，将核心素养教学理念融入英语教学课堂。英语阅读教学作为英语教学中的重要环节，对于培养学生的核心素养也是有着重要作用。基于此，笔者对核心素养的基本概念进行研究，针对高中英语教学中培养学生的自身综合素养的策略进行研究，提出了一些意见。
【关键词】高中;英语;阅读教学;核心素养
【作者简介】王诚，安徽省合肥市庐江金牛中学。
随着我国教育事业不断的改革与发展，传统的英语阅读教学模式与模式已经不在适用于优秀人才的培养，无法顺应时代的发展。因此，需要教师及时转变更新教学理念，结合核心素养理念进行英语阅读教学，提升英语阅读教学的质量与效率。笔者主要根据英语学科核心素养的基本内容来设计教学内容，通过教师的引导培养学生的英语思维品质，促进学生的全面发展。
学科核心素养是学科育人价值的重要体现，是学生通过学习树立正确价值观念的主要途径，对学生有着重要作用。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中英语语言能力是核心素养的主要内容，主要是指学生对英语的使用能力，表现为听、说、读、写，对学生英语素养与英语品质的提升有着至关重要的作用。基于此，教师在英语阅读教学中，应主要从语言能力的培养、思维品质的提升、文化意识的培养及学习能力的提高这四个方面入手，以促进学生英语水平的提高。
1.合理创设阅读情境，培养英语语言能力。在英语阅读教学中，教师可以根据课本内容及文本情境来创设阅读情境，帮助学生进入到文本学习中，从而更加高效的进行英语阅读学习。在阅读学习中，情境的创设有助于学生借助上下文语境，通过分析、理解来更好的理解文章语句，体会文章的思想感情，促使学生英语语言能力的培养。
例如，在学习《Lifestyles》时，首先教师引导学生开动大脑，思考自己所向往的生活方式是怎样的。由学生自由发言，讲讲自己长大后想去干嘛，想过怎样的生活。之后，教师进一步提问：Do you think the lifestyle you are looking forward to is likely to come true， and how do you plan to achieve it？这样的问题引起学生的思考，学生就会去思考自己现在的生活方式，可能今后的事情存在许多变数，但只要有想法并朝着这个方向走，实现的可能性就极大。这些问题可以充分引起学生用英语表达自己的想法，从而培养学生的语言能力。
2.重视文化意识的培养。在高中英语阅读教学中，教师可以采用合作交流与实践相结合的方式来培养学生的文化意识与人文素养。让学生在阅读学习中，对文化有着更加深刻的了解，体验文化的魅力，体会不同文化的精髓。此外，教师还可以引导学生树立正确的三观，帮助学生在文化交流与传播时，学习到各国的文化，最终形成文化意识。
例如在学习《Culture shock》这一文章时，以“how to avoid culture shock in china、how to avoid culture shock in London”等多个主题进行选择，让学生以小组为单位，研究中国与英国的文化习俗及到了这些国家之后应如何避免文化冲突。每个民族文化的形成都是具有历史意义的，学生在讲解过程中，都会设计到历史渊源，从而使得学生即学习到了文化又了解了这个国家的历史，在了解、学习不同的文化中，感受到全球文化的多样性及丰富性，提升学生的文化素养，培养学生的文化意识。
3.结合生活实际设计问题，提升学生的思维品质。思维品质的提升主要是对学生逻辑思维的严谨性及广阔性的训练。所以在高中英语阅读教学中，为了提升学生的思维品质，教师可以设计联系生活实际的问题来锻炼学生的逻辑思维，使得学生在自主思考中，大脑思维得到充分锻炼。例如在学习《Money》这一内容时，钱与我们的生活息息相关，教师可以提问：Where do you usually spend your money？这个问题是没有标准答案的，并且具有开放性，主要目的是引起学生的注意，使得学生开动大脑进行思考，用英语来表达自己的想法，顺利学生的逻辑思维能力及清楚的用语言表达自己想法的能力，从而提升学生的思维品质。
4.开拓课外阅读，提高学生学习能力。在英语阅读教学中，靠课本知识是难以提高学生的阅读水平，教师可以适当的进行课外阅读延伸，积极开展课外阅读活动，提高学生的学习能力。例如，教师可以要求学生每周去阅读一本英语阅读材料，在教室内设立一个“英语阅读角”，学生可以在阅读角分享自己的阅读感想，及在阅读过程中遇到的问题，教师这时可以引导学生进行就遇到的阅读问题进行讨论，在适当的时机进行指导，让学生在阅读分享中体会到阅读的乐趣，从其他学生的阅读分享中学习到阅读技巧及阅读知识，提升多元学习能力。
总而言之，教师在进行英语阅读教学的过程中，应重视英语学科核心素养，并在教学中渗透核心素养理念，从多个方面来培养学生核心素养能力，使得学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面得到培养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黎杰波.核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究[J].名师在线，2019（05）：17-18.
【关键词】高中;英语;阅读教学;核心素养
【作者简介】王诚，安徽省合肥市庐江金牛中学。
随着我国教育事业不断的改革与发展，传统的英语阅读教学模式与模式已经不在适用于优秀人才的培养，无法顺应时代的发展。因此，需要教师及时转变更新教学理念，结合核心素养理念进行英语阅读教学，提升英语阅读教学的质量与效率。笔者主要根据英语学科核心素养的基本内容来设计教学内容，通过教师的引导培养学生的英语思维品质，促进学生的全面发展。
一、高中英语学科核心素养的概述
学科核心素养是学科育人价值的重要体现，是学生通过学习树立正确价值观念的主要途径，对学生有着重要作用。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中英语语言能力是核心素养的主要内容，主要是指学生对英语的使用能力，表现为听、说、读、写，对学生英语素养与英语品质的提升有着至关重要的作用。基于此，教师在英语阅读教学中，应主要从语言能力的培养、思维品质的提升、文化意识的培养及学习能力的提高这四个方面入手，以促进学生英语水平的提高。
二、基于学科核心素养的高中英语阅读教学的策略研究
1.合理创设阅读情境，培养英语语言能力。在英语阅读教学中，教师可以根据课本内容及文本情境来创设阅读情境，帮助学生进入到文本学习中，从而更加高效的进行英语阅读学习。在阅读学习中，情境的创设有助于学生借助上下文语境，通过分析、理解来更好的理解文章语句，体会文章的思想感情，促使学生英语语言能力的培养。
例如，在学习《Lifestyles》时，首先教师引导学生开动大脑，思考自己所向往的生活方式是怎样的。由学生自由发言，讲讲自己长大后想去干嘛，想过怎样的生活。之后，教师进一步提问：Do you think the lifestyle you are looking forward to is likely to come true， and how do you plan to achieve it？这样的问题引起学生的思考，学生就会去思考自己现在的生活方式，可能今后的事情存在许多变数，但只要有想法并朝着这个方向走，实现的可能性就极大。这些问题可以充分引起学生用英语表达自己的想法，从而培养学生的语言能力。
2.重视文化意识的培养。在高中英语阅读教学中，教师可以采用合作交流与实践相结合的方式来培养学生的文化意识与人文素养。让学生在阅读学习中，对文化有着更加深刻的了解，体验文化的魅力，体会不同文化的精髓。此外，教师还可以引导学生树立正确的三观，帮助学生在文化交流与传播时，学习到各国的文化，最终形成文化意识。
例如在学习《Culture shock》这一文章时，以“how to avoid culture shock in china、how to avoid culture shock in London”等多个主题进行选择，让学生以小组为单位，研究中国与英国的文化习俗及到了这些国家之后应如何避免文化冲突。每个民族文化的形成都是具有历史意义的，学生在讲解过程中，都会设计到历史渊源，从而使得学生即学习到了文化又了解了这个国家的历史，在了解、学习不同的文化中，感受到全球文化的多样性及丰富性，提升学生的文化素养，培养学生的文化意识。
3.结合生活实际设计问题，提升学生的思维品质。思维品质的提升主要是对学生逻辑思维的严谨性及广阔性的训练。所以在高中英语阅读教学中，为了提升学生的思维品质，教师可以设计联系生活实际的问题来锻炼学生的逻辑思维，使得学生在自主思考中，大脑思维得到充分锻炼。例如在学习《Money》这一内容时，钱与我们的生活息息相关，教师可以提问：Where do you usually spend your money？这个问题是没有标准答案的，并且具有开放性，主要目的是引起学生的注意，使得学生开动大脑进行思考，用英语来表达自己的想法，顺利学生的逻辑思维能力及清楚的用语言表达自己想法的能力，从而提升学生的思维品质。
4.开拓课外阅读，提高学生学习能力。在英语阅读教学中，靠课本知识是难以提高学生的阅读水平，教师可以适当的进行课外阅读延伸，积极开展课外阅读活动，提高学生的学习能力。例如，教师可以要求学生每周去阅读一本英语阅读材料，在教室内设立一个“英语阅读角”，学生可以在阅读角分享自己的阅读感想，及在阅读过程中遇到的问题，教师这时可以引导学生进行就遇到的阅读问题进行讨论，在适当的时机进行指导，让学生在阅读分享中体会到阅读的乐趣，从其他学生的阅读分享中学习到阅读技巧及阅读知识，提升多元学习能力。
三、结束语
总而言之，教师在进行英语阅读教学的过程中，应重视英语学科核心素养，并在教学中渗透核心素养理念，从多个方面来培养学生核心素养能力，使得学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面得到培养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黎杰波.核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究[J].名师在线，2019（05）：17-18.