当今教育的发展已进入素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，减轻学生过重的课业负担，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。在此，结合平时的课堂教堂，谈谈自己对课堂有效性教学的认识和体会。
　　一、新课标下小学语文教学要求
　　随着素质教育的推广以来，教师的教学观念与方式虽然都发生很大的变化，合作、探究性学习等教学方式也逐渐应用到课堂中，但认真观察可知，某些课堂为了符合新课改的教学理念，大多带着表演的形式在教学，其本质还是传统的“填鸭式”教学方式，课堂的有效性得不到显著的提高。以下通过介绍新课改下创设教学情境、培养学生的自主意识、创建活跃的教学气氛等教学要求，让我们教师把握好其要求，对自己提出一套具有特色的有效的教学对策有很大的意义。
　　1. 创设教学情境
　　小学生因为其年龄等特点，认识理解失误的能力较差，但好奇心、求知欲比较强，教师应抓住这些特点，尽量创设教学情境，让小学生在情境教学中掌握知识，以提高学习效率。在创设教学情境中可以采用先进的多媒体来教学，多媒体能在线生活中真实的情境，让学生进入身临其境的问题环境，就会有提出问题，解决问题的欲望，从而达到增强小学生的自信心，让学生体会到学习的快乐。
　　2. 培养学生的自主意识
　　学生是学习的主体，这就说明教师在课堂中，应发挥学生的主体地位，发掘学生学习的潜能，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂中，自觉有意识的进行学习。要想达到此目标，教师应根据小学生的个性特点，合理安排适合小学生学习的内容，并寻找小学生喜欢的学习方式进行教学，渐渐地培养学生独立自主学习的意识，真正把学习的主动权教给学生。
　　3 .创建活跃的课堂气氛
　　活跃的课堂气氛有助于学生放松自己，善于思考，多提问，多与其他学生及教师交流，进而达到提高学生的主动参与性与课堂教学的有效性。经研究表明，课堂的有效性越高，有利于培养学生的良好的思维习惯，良好的思维习惯更能帮助学生提高自己的学习成绩。
　　二、新课改写语文教学特点
　　小学语文新课程标准指出了语文是一门重要的交际工具，同时也是文化的重要组成部分，而语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。小学语文课程的要求是培养学生良好的语文素养，学好语文，为其他课程的学习打下良好的基础，同时为学生全面发展提供扎实的基础。深入分析课程下小学语文教学特点，有利于提出新课程下提升小学语文教学水平应采取的措施。以下简要的介绍小学语文教学的人文内涵的突出、语文教育的实践性突出、教育唯独扩展的突出三个特点。
　　1. 人文内涵的突出
　　将新课标下的语文与其他自然科学类的课程进行比较不难看出，新课程下的语文教学更加突出的是人文内涵，强调的是让学生认识到我国文化的博大精深，并努力吸收我国民族文化的智慧。语文课中有大量带有个人情感色彩的和比较主观的色彩的内容，因此语文课中提倡的是师生平等，教师必须尊重学生的情感与创新的理解。
　　2. 语文教育的实践性突出
　　小学生在学习语文时，已经具备了较为基础的语言心理机制，这有利于小学生熟悉我国民族文化背景，再此有利的条件下，教师也相应的为小学生提供了许多实践的机会，如让学生直接接触语文材料，并掌握运用语文的规律。语文教育的实践性的突出，有利于培养小学生的实践能力。
　　3. 教育唯独扩展的突出
　　新课程下要求的语文能力是在现代社会对未来公民高素质的基础上出发的。课程目标较之前更具备包容性、可操作性、前瞻性，这些目标相应的体现了语文课程的整体性与系统性。同时它的纵向结构与横向结构体现在知识、过程与阅读、综合性学习等。
　　三、新课标下语文教学采取的措施
　　小学语文是小学课程的重要组成部分，同时也是一个独立的整体，且是更好地掌握母语有关知识的基础，所欲为提高教学质量与学生的综合素质，必须抓好小学语文教学。
　　1. 提供丰富的教学形式
　　丰富的教学形式能激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中、表演中获得乐趣。
　　2. 学会倾听，及时评价
　　学生在课堂教学中的发言，无论是书面的还是口头的，都是其在学习水平和结果的反映，从这个学习结果，可以看出学生目前的认知水平，情感发展水平，言语水平，也是目前教学所达到的现实效果。教室上课要学会倾听，在倾听中，你可以给发现学生言语上的问题河漏洞，进行纠正，可以发现学生认知上的偏差，进行有效的引导。
　　总之，语文教学的有效性，具有极强的艺术性。要想提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，从而真正实现课堂教学的有效性。
　　（作者单位：贵州省罗甸县木引乡上从小学 550100）