【摘 要】
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六年级下学期是小学阶段学习了多种阅读策略后的毕业季,此时阅读世界名著,正好给了学生综合运用阅读策略读整本书的空间,既“漫步世界名著花园”,又使“阅读策略系统化”,点
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六年级下学期是小学阶段学习了多种阅读策略后的毕业季,此时阅读世界名著,正好给了学生综合运用阅读策略读整本书的空间,既“漫步世界名著花园”,又使“阅读策略系统化”,点面结合,全面提升.rn一、依托提问预测策略,用“惊讶”打开名著大门rn六下“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”.教材导语中写道:每一本世界名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那一刻,便是奇遇的开始.
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摘 要：当前教学模式下，小学低年级语文阅读教学存在着学习效率低下的情况，给教师带来了很大的挑战。学生受到“唯分数论”的不良影响，在阅读过程中功利性太强，很难与作者产生思想共鸣。对此，教师应当反思传统阅读教学的弊端，从教学目标、内容、过程、评价等方面出发，丰富教学模式，形成个性化阅读，提高阅读教学的有效性。 關键词：小学语文;低年级阅读;策略 小学语文教学在培养小学生听说读写应用能力方面的
目前,在儿童整本书阅读的教学实践中,存在多推荐阅读书目、注重指导阅读过程,而不够重视阅读评价或评价泛化的现象.主要体现在考查形式的单一、考查内容的琐碎上.一方面读后
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