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摘要：随着时代的发展，教育不断地在进步，教材的内容、教师的教学策略都在不断地发生着变化。为了适应时代的发展，培养更符合社会发展的人才，高中政治教材进行了转变，为了适应教材内容的改变，教师不断改进自己的教学模式，培养更加符合要求的学生。本文就高中政治教材的转变及其对教师教学的启示进行探讨，结合当今的时代特点，分析新旧教材的转变原因，给教师教学模式提出建议，从而不断提高学生学习效率，提高学生的学习成绩，从而培养符合社会发展需求的人才。
关键词：高中政治;教材转变;教师教学;启示
高中政治知识点多且杂，高中学生在高三政治复习过程中，如果不注意知识点的系统性，不注意框架的构建，那么在复习过程中将会使得政治复习效率低，影响学生的学习成绩。好多学生在复习时，对知识的掌握不透彻、知识框架没有建立，使得其在复习的过程中，出现耗费时间而没有效果的现象，这就使得学生的时间得不到充足的利用。因此，教师要针对学生出现的这种情况，对学生存在的问题进行分析，采取相应的解决措施，帮助学生更好的进行复习，从而提高学生的学习成绩。同时教师要对政治教材进行分析，改变自己的教学模式，提高学生的复习效率。
一、新旧高中政治教材的变化
（一）由注重“封闭性”内容转向注重“开放性”内容
由于受传统思想的影响，旧的政治教材内容以一种封闭式、固定式的形式展现出来，使得教师在教学过程中，按照书本的知识内容，填鸭式教学，以一种固定的教学模式进行教学，这就使得学生只是单纯的进行知识教学。
而随着时代的发展，新的教材越来越注重对学生素质的培养，越来越注重开放性。就学生层面而言，新的教材越来越关注学生的情感、综合实践能力的培养，不再将教学模式仅仅局限于课本与教室，而是给学生提供更多的实践机会，在实践过程中，加强学生对知识的掌握。
（二）由注重“静态性”内容转向注重“动态性”内容
旧的教材法规性特别的强，教材主要强调基本概念等知识，条理清楚，但是缺乏实例，使得学生在学习过程中，缺乏学习的兴趣。太注重于静态性的内容，使得教材的框架过于条理化，不利于激发学生的学习兴趣。
新的教材注意到旧的教材存在的问题，教材的编写更加的贴近学生的生活，以学生为主体，采用学生可以接受的方式进行知识的展现，从而不断激发学生对课本学习的兴趣，提高学生的学习效率。
二、高中思想政治教材转变对教学的启示
随着时代的发展需求，政治教材发生巨大的改变，教师在教学中，要根据教材的转变，改变自己的教学模式，从而使得学生可以更好的掌握知识。
（一）树立正确的教材观
随着政治教材课本内容的改变，教师在教学中要立足与课本，树立正确的教材观。改变之前的教学模式，单纯的对课本知识进行阐述，单纯的让学生对知识进行记忆，改变之前的填鸭式教学的形式，立足于学生的发展需求，采取合适的方式，对知识进行讲解，满足学生的需求。教师在教学中，不能单纯作为知识的搬运工，要立足于课本与学生的发展，对课本知识进行延展，对课本未涉及到的知识点进行补充，灵活应用教材，促进学生的发展。
（二）教师要不断更进教学手段
教材的不断更新，教师在教学中也必须采用新的教学模式来激发学生的兴趣。政治作为一门文科性科目，对于好多学生而言，是枯燥的，他们不愿意进行书本的学习，这时候，教师必须不断改进教学手段，激发学生的兴趣。教学过程中，不仅要局限在教室，教师可以结合书本的知识，组织实践活动，在活动中，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握知识。
（三）传统教学与现代教学相结合
传统的课堂教学模式下，老师采取了板书的形式进行课堂教学，随着现代信息科技的进步，互联网的应用涉及到了生活中的各个方方面面，教师可以在课堂上进行教学的过程中，加强对于互联网的综合利用，进行课堂情境的创投等活动来充分吸引老师和学生的兴趣与注意力。将传统的教学模式和现代化的课堂教学相结合，采用多种形式的教学手段来改善和提高学生的成绩。
（四）突出學生的主体地位
在我国传统的课堂教学方法模式中，教师只是作为一个课堂的讲授者和主体，对于学生直接进行了知识点的传递，而至于对学生所需要知识点的把握程度并没有得到太大的认可和重视。新的教育模式下，教师应该高度重视培养学生的主体性地位，充分发挥其在课堂上的角色。在每一节课程开展的过程中，采用了学生自我讲解的形式，在每一节课结束之后，留出一定的空间供全体学生进行消化与理解，对于存在问题提出疑问，教师及时对其进行了解答，从而大大保证了课堂效率。教师可以通过采取小组讨论的模式，在班级里留下问题，让每个学生之间相互讨论，共同来完成这个学习的任务。在课堂上，重视了学生的自主性和学习活动模式，凸显了学生的主体性和地位，使得每个学生都具备了课堂的参与感。
结束语：
总而言之，学生进入高三之后，课程压力加大、时间紧张，要将全部的时间利用到复习中来，保证复习的效率。对于像政治这种文科性的科目，知识点多而且知识复杂，学生在复习过程中，很容易出现复习进行不下去，浪费时间的情况。这时候，如果教师无法对教材改变进行分析，无法改变自己的教学模式，那么对于学生而言，将会造成巨大的损失，因此，教师分析教材的改变，改变自己的教学模式，将会保证学生的复习效率，利用好时间，从而帮助他们进入更好的大学进行深造，成为一个更有价值的人。
参考文献：
[1]孟宪丽.探讨高中政治教材的转变及其对教师教学的启示[J].中学政史地（教学指导），2020（09）：11-12.
[2]赵秀红，林焕新.普通高中三科统编教材今秋启用2022年前所有省份全部使用新教材[N].中国教育报，2019-08-28.
[3]卢昭延.高中新旧思想政治教材内容对比分析——以文化生活第四单元为例[J].东方企业文化，2014（13）.
[4]赵明辉.改革开放四十年高中思想政治教科书内容变革研究[D].长春：东北师范大学，2018.
[5]安婷婷.高中思想政治课《经济生活》新教材研究[D].锦州：渤海大学，2016.
湖北省宜昌市远安县第一高级中学 444200
关键词：高中政治;教材转变;教师教学;启示
高中政治知识点多且杂，高中学生在高三政治复习过程中，如果不注意知识点的系统性，不注意框架的构建，那么在复习过程中将会使得政治复习效率低，影响学生的学习成绩。好多学生在复习时，对知识的掌握不透彻、知识框架没有建立，使得其在复习的过程中，出现耗费时间而没有效果的现象，这就使得学生的时间得不到充足的利用。因此，教师要针对学生出现的这种情况，对学生存在的问题进行分析，采取相应的解决措施，帮助学生更好的进行复习，从而提高学生的学习成绩。同时教师要对政治教材进行分析，改变自己的教学模式，提高学生的复习效率。
一、新旧高中政治教材的变化
（一）由注重“封闭性”内容转向注重“开放性”内容
由于受传统思想的影响，旧的政治教材内容以一种封闭式、固定式的形式展现出来，使得教师在教学过程中，按照书本的知识内容，填鸭式教学，以一种固定的教学模式进行教学，这就使得学生只是单纯的进行知识教学。
而随着时代的发展，新的教材越来越注重对学生素质的培养，越来越注重开放性。就学生层面而言，新的教材越来越关注学生的情感、综合实践能力的培养，不再将教学模式仅仅局限于课本与教室，而是给学生提供更多的实践机会，在实践过程中，加强学生对知识的掌握。
（二）由注重“静态性”内容转向注重“动态性”内容
旧的教材法规性特别的强，教材主要强调基本概念等知识，条理清楚，但是缺乏实例，使得学生在学习过程中，缺乏学习的兴趣。太注重于静态性的内容，使得教材的框架过于条理化，不利于激发学生的学习兴趣。
新的教材注意到旧的教材存在的问题，教材的编写更加的贴近学生的生活，以学生为主体，采用学生可以接受的方式进行知识的展现，从而不断激发学生对课本学习的兴趣，提高学生的学习效率。
二、高中思想政治教材转变对教学的启示
随着时代的发展需求，政治教材发生巨大的改变，教师在教学中，要根据教材的转变，改变自己的教学模式，从而使得学生可以更好的掌握知识。
（一）树立正确的教材观
随着政治教材课本内容的改变，教师在教学中要立足与课本，树立正确的教材观。改变之前的教学模式，单纯的对课本知识进行阐述，单纯的让学生对知识进行记忆，改变之前的填鸭式教学的形式，立足于学生的发展需求，采取合适的方式，对知识进行讲解，满足学生的需求。教师在教学中，不能单纯作为知识的搬运工，要立足于课本与学生的发展，对课本知识进行延展，对课本未涉及到的知识点进行补充，灵活应用教材，促进学生的发展。
（二）教师要不断更进教学手段
教材的不断更新，教师在教学中也必须采用新的教学模式来激发学生的兴趣。政治作为一门文科性科目，对于好多学生而言，是枯燥的，他们不愿意进行书本的学习，这时候，教师必须不断改进教学手段，激发学生的兴趣。教学过程中，不仅要局限在教室，教师可以结合书本的知识，组织实践活动，在活动中，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握知识。
（三）传统教学与现代教学相结合
传统的课堂教学模式下，老师采取了板书的形式进行课堂教学，随着现代信息科技的进步，互联网的应用涉及到了生活中的各个方方面面，教师可以在课堂上进行教学的过程中，加强对于互联网的综合利用，进行课堂情境的创投等活动来充分吸引老师和学生的兴趣与注意力。将传统的教学模式和现代化的课堂教学相结合，采用多种形式的教学手段来改善和提高学生的成绩。
（四）突出學生的主体地位
在我国传统的课堂教学方法模式中，教师只是作为一个课堂的讲授者和主体，对于学生直接进行了知识点的传递，而至于对学生所需要知识点的把握程度并没有得到太大的认可和重视。新的教育模式下，教师应该高度重视培养学生的主体性地位，充分发挥其在课堂上的角色。在每一节课程开展的过程中，采用了学生自我讲解的形式，在每一节课结束之后，留出一定的空间供全体学生进行消化与理解，对于存在问题提出疑问，教师及时对其进行了解答，从而大大保证了课堂效率。教师可以通过采取小组讨论的模式，在班级里留下问题，让每个学生之间相互讨论，共同来完成这个学习的任务。在课堂上，重视了学生的自主性和学习活动模式，凸显了学生的主体性和地位，使得每个学生都具备了课堂的参与感。
结束语：
总而言之，学生进入高三之后，课程压力加大、时间紧张，要将全部的时间利用到复习中来，保证复习的效率。对于像政治这种文科性的科目，知识点多而且知识复杂，学生在复习过程中，很容易出现复习进行不下去，浪费时间的情况。这时候，如果教师无法对教材改变进行分析，无法改变自己的教学模式，那么对于学生而言，将会造成巨大的损失，因此，教师分析教材的改变，改变自己的教学模式，将会保证学生的复习效率，利用好时间，从而帮助他们进入更好的大学进行深造，成为一个更有价值的人。
参考文献：
[1]孟宪丽.探讨高中政治教材的转变及其对教师教学的启示[J].中学政史地（教学指导），2020（09）：11-12.
[2]赵秀红，林焕新.普通高中三科统编教材今秋启用2022年前所有省份全部使用新教材[N].中国教育报，2019-08-28.
[3]卢昭延.高中新旧思想政治教材内容对比分析——以文化生活第四单元为例[J].东方企业文化，2014（13）.
[4]赵明辉.改革开放四十年高中思想政治教科书内容变革研究[D].长春：东北师范大学，2018.
[5]安婷婷.高中思想政治课《经济生活》新教材研究[D].锦州：渤海大学，2016.
湖北省宜昌市远安县第一高级中学 444200