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摘要：在初中英语教学的过程当中，采用分层教学法将能够在很大的程度上注重个体的差异性，兼顾全体进行教育，将能够着力培养学生的综合素质，降低初中生因个体不同差异而造成的英语学习水平差距，培养学生学习英语的兴趣。除此之外，在初中英语教学的过程当中，教师采用分层教学法，将能够完成初中英语的教学目标，本文就将对分层教学法进行简要分析，将初中英语教学过程当中的分层教学法进行评价。
关键词：分层教学法;初中英语;教学;应用
引言
在以往的初中英语教学的过程当中，往往是采用死记硬背的方式来开展英语教学，这样所取得的教学效果是不够明显的，同时由于繁重的背诵任务，也会让学生放弃学习英语，降低学生学习英语的兴趣。随着我国新课程的改进，分层教学法在初中英语的教学过程当中被逐渐使用，它根据学生对于英语知识存在理解能力的差异等个人因素，应用因材施教的教学方法，采取针对性教学，根据不同学生制定相关的学习方案，使各个层次的学生都能够得到更好地教学，从而提高初中学生整体的英语水平，促进学生拥有较高的英语学习兴趣。
1我国目前初中英语教学的现状
我国目前初中生在英语学习方面有着不同的英语基础，所以针对目前初中學生的英语差异性，为了避免采用相同的教育方式，而导致学生丧失学习兴趣等情况的出现，每一名初中英语教师都应该注重学生英语兴趣的培养以及学生主动性的培养，从而提高学生学习英语的效果。除此之外，每一名英语教师在进行英语教学的过程当中都缺少创新意识，导致教学过程较为单一，这样将在很大的程度上影响了学生学习英语的兴趣。同时，不少教师在教学的过程当中，往往只关注教学进度，而忽略了学生学习的情况，这就导致在课堂上缺少师生之间的交流，影响学生的学习效果，从而也会使课堂的学习效果有所下降。
2采取分层教学法所需要注意的事项
随着我国新课改实施分层教学法，是一种较为新型的课堂理念，其主要围绕学生而开展教学。这样的学习方法，将能够提高学生学习英语的表达能力以及知识储备。但是在实际操作的过程当中，仍然会存在着以下几种问题。
2.1加强学生基础情况的掌握
了解学生的英语基础是进行分层教学法的重要基础。每一名英语教师在开展分层教学法之前，就应该对学生的英语基础展开考核和评价，比如就可以利用每学期的第一堂课来对学生进行能力评估，通过科学系统的评价来了解学生英语知识情况的掌握能力，以及学生应用英语的能力，这样将能够更好地了解学生真实的英语基础与能力，通过不同的基础来将初中生进行相应的划分，因材施教，这样将能够更好地运用分层教学法来开展相应的英语教学活动。
但是在评价的过程当中，教师不能仅仅对学生的英语进行分数评价，这样将会在一定程度上影响学生学习英语的积极性，而且还容易使一些处于青春期的学生产生叛逆心理，因此教师在进行分层教学法的过程当中，还需要根据学生的个体差异性和实际应用基础情况进行分层教学。首先是一些理解能力较强的学生，这些学生英语成绩往往比较好，在教学的过程当中就可以为这些学生提供难度较大的课外英语学习资料，着重培养学生形成良好的英语学习习惯。其次是一些具有上进心，但是理解能力一般的学生，这些学生需要教师充分地引导，帮助其提高英语的学习能力，在一次次实践的过程当中，就可以提高这一部分学生的英语水平，以此来达到更好的英语教学效果。最后是一些知识能力较差的学生，这些学生往往自律意识较弱，英语成绩也不算突出，但是对英语学习仍然有着较高的兴趣，在实际过程的教学当中，教师就可以根据这样的学生进行针对性地教学方式。比如在进行七年级第一学期第1单元的英语阅读课程教学过程当中，就可以根据分组情况让学生互相帮助，让成绩较好能力较高的学生，去帮助那些成绩较低能力较差的学生，加强学生与学生之间的交流，根据课本内容来进行相应沟通，还能够促进班级同学之间的团结。
2.2在教学的过程当中注重学生学习英语的需求以及学生的情绪
在实际的教学过程当中，初中英语老师往往会针对多种层次的学生来进行英语教学，所以每一名初中英语教师都要能够针对不同学习层次的学生进行英语学习需求的调查，这样才能够从根本上因材施教，有针对性地开展英语教学，通过这样的方式就能够让每一名初中生根据自身英语基础的不同来实现阶段性英语学习，满足不同学生对英语的需求。不同阶段的学生对英语的需求是不同的，所以每一名教师都要在教学的过程当中，对相应的学习方法和学习重点进行调整和改进，满足不同学生的学习需求，也能够为教师的教学提供便利，促进我国初中英语教学的水平。例如在进行课文教学的过程当中，就可以对一些学习成绩较好，能力较高的学生提出更多的要求，比如让他们以课文为基础，再去寻找一些课外的阅读资料，让其进行充分的课外阅读，这样就能够在一定程度上提高学生的词汇量与理解能力。而对于一些能力较差的学生，就可以督促他们学好课本上的知识。对课外学习不作多余要求，这样才能够从根本上提高学生的学习成绩。除此之外，在进行教学的过程当中，教师也要注重学生的心理变化，避免采用分层教学而导致一些学生的学习能力较弱，产生自卑情绪。比如，教师在班级内就可以通过隐性的方式来采用分层教学法，利用同一班级内学生英语学习情况的不同进行相应的分组，并且进行积极的引导，让学生互相帮助，以此来实现学生个体差异性的初中英语教学目的。
结语
在初中英语教学的过程当中，采用分层教学法将能够提高学生的学习兴趣，让学生主动地去学习英语，并且能够为一些英语成绩较好的学生提供更加清晰的努力方向，还能够给一些学习能力较差的学生提供自信心。
参考文献：
[1]郭晓春，张光春.初中英语教材中生命教育因素新探--以人教版《新目标英语》（2012版）为例[J].海外英语（下），2018，（1）.24-25.
[2]徐婕.基于学科核心素养的初中英语阅读教学设计探究--以人教版新目标英语八年级上册Unit4What’s the best movie theater？为例[J].英语广场（下旬刊），2018，（6）.157-158.
阜阳市颍州中学 安徽 阜阳 236000
关键词：分层教学法;初中英语;教学;应用
引言
在以往的初中英语教学的过程当中，往往是采用死记硬背的方式来开展英语教学，这样所取得的教学效果是不够明显的，同时由于繁重的背诵任务，也会让学生放弃学习英语，降低学生学习英语的兴趣。随着我国新课程的改进，分层教学法在初中英语的教学过程当中被逐渐使用，它根据学生对于英语知识存在理解能力的差异等个人因素，应用因材施教的教学方法，采取针对性教学，根据不同学生制定相关的学习方案，使各个层次的学生都能够得到更好地教学，从而提高初中学生整体的英语水平，促进学生拥有较高的英语学习兴趣。
1我国目前初中英语教学的现状
我国目前初中生在英语学习方面有着不同的英语基础，所以针对目前初中學生的英语差异性，为了避免采用相同的教育方式，而导致学生丧失学习兴趣等情况的出现，每一名初中英语教师都应该注重学生英语兴趣的培养以及学生主动性的培养，从而提高学生学习英语的效果。除此之外，每一名英语教师在进行英语教学的过程当中都缺少创新意识，导致教学过程较为单一，这样将在很大的程度上影响了学生学习英语的兴趣。同时，不少教师在教学的过程当中，往往只关注教学进度，而忽略了学生学习的情况，这就导致在课堂上缺少师生之间的交流，影响学生的学习效果，从而也会使课堂的学习效果有所下降。
2采取分层教学法所需要注意的事项
随着我国新课改实施分层教学法，是一种较为新型的课堂理念，其主要围绕学生而开展教学。这样的学习方法，将能够提高学生学习英语的表达能力以及知识储备。但是在实际操作的过程当中，仍然会存在着以下几种问题。
2.1加强学生基础情况的掌握
了解学生的英语基础是进行分层教学法的重要基础。每一名英语教师在开展分层教学法之前，就应该对学生的英语基础展开考核和评价，比如就可以利用每学期的第一堂课来对学生进行能力评估，通过科学系统的评价来了解学生英语知识情况的掌握能力，以及学生应用英语的能力，这样将能够更好地了解学生真实的英语基础与能力，通过不同的基础来将初中生进行相应的划分，因材施教，这样将能够更好地运用分层教学法来开展相应的英语教学活动。
但是在评价的过程当中，教师不能仅仅对学生的英语进行分数评价，这样将会在一定程度上影响学生学习英语的积极性，而且还容易使一些处于青春期的学生产生叛逆心理，因此教师在进行分层教学法的过程当中，还需要根据学生的个体差异性和实际应用基础情况进行分层教学。首先是一些理解能力较强的学生，这些学生英语成绩往往比较好，在教学的过程当中就可以为这些学生提供难度较大的课外英语学习资料，着重培养学生形成良好的英语学习习惯。其次是一些具有上进心，但是理解能力一般的学生，这些学生需要教师充分地引导，帮助其提高英语的学习能力，在一次次实践的过程当中，就可以提高这一部分学生的英语水平，以此来达到更好的英语教学效果。最后是一些知识能力较差的学生，这些学生往往自律意识较弱，英语成绩也不算突出，但是对英语学习仍然有着较高的兴趣，在实际过程的教学当中，教师就可以根据这样的学生进行针对性地教学方式。比如在进行七年级第一学期第1单元的英语阅读课程教学过程当中，就可以根据分组情况让学生互相帮助，让成绩较好能力较高的学生，去帮助那些成绩较低能力较差的学生，加强学生与学生之间的交流，根据课本内容来进行相应沟通，还能够促进班级同学之间的团结。
2.2在教学的过程当中注重学生学习英语的需求以及学生的情绪
在实际的教学过程当中，初中英语老师往往会针对多种层次的学生来进行英语教学，所以每一名初中英语教师都要能够针对不同学习层次的学生进行英语学习需求的调查，这样才能够从根本上因材施教，有针对性地开展英语教学，通过这样的方式就能够让每一名初中生根据自身英语基础的不同来实现阶段性英语学习，满足不同学生对英语的需求。不同阶段的学生对英语的需求是不同的，所以每一名教师都要在教学的过程当中，对相应的学习方法和学习重点进行调整和改进，满足不同学生的学习需求，也能够为教师的教学提供便利，促进我国初中英语教学的水平。例如在进行课文教学的过程当中，就可以对一些学习成绩较好，能力较高的学生提出更多的要求，比如让他们以课文为基础，再去寻找一些课外的阅读资料，让其进行充分的课外阅读，这样就能够在一定程度上提高学生的词汇量与理解能力。而对于一些能力较差的学生，就可以督促他们学好课本上的知识。对课外学习不作多余要求，这样才能够从根本上提高学生的学习成绩。除此之外，在进行教学的过程当中，教师也要注重学生的心理变化，避免采用分层教学而导致一些学生的学习能力较弱，产生自卑情绪。比如，教师在班级内就可以通过隐性的方式来采用分层教学法，利用同一班级内学生英语学习情况的不同进行相应的分组，并且进行积极的引导，让学生互相帮助，以此来实现学生个体差异性的初中英语教学目的。
结语
在初中英语教学的过程当中，采用分层教学法将能够提高学生的学习兴趣，让学生主动地去学习英语，并且能够为一些英语成绩较好的学生提供更加清晰的努力方向，还能够给一些学习能力较差的学生提供自信心。
参考文献：
[1]郭晓春，张光春.初中英语教材中生命教育因素新探--以人教版《新目标英语》（2012版）为例[J].海外英语（下），2018，（1）.24-25.
[2]徐婕.基于学科核心素养的初中英语阅读教学设计探究--以人教版新目标英语八年级上册Unit4What’s the best movie theater？为例[J].英语广场（下旬刊），2018，（6）.157-158.
阜阳市颍州中学 安徽 阜阳 236000