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摘要：根据现代工程技术人才要求与工科大学生现状之间的差距，湖南商学院在电信专业的培养中提出了工程设计实践环节，以此培养学生的工程意识和工程能力。
关键词：工程意识；工程能力；工程设计；商科院校
作者简介：赵新宇（1970-），男，湖南湘潭人，湖南商学院电子系，副教授；周鲜成（1965-），男，湖南双峰人，湖南商学院科研处，教授。（湖南 长沙 410205）
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）05-0125-02
现代社会要求工程技术人员必须具有良好的工程意识和工程能力。然而由于我国工科教师队伍普遍重科研、轻教学，重理论研究、轻工程实践，培养出来的大学生普遍动手能力差、专业面窄、欠缺解决实际问题的经验，很难满足用人单位的要求。当前高校工科专业真正重视工程训练的并不多，具备良好工程训练条件的也不多，所以在这样的教育环境下培养出来的工科毕业生普遍缺乏工程意识。
湖南商学院（以下简称“我校”）电子信息工程专业（以下简称“电信专业”）的工程设计实践教学环节就是在加强学生工程意识和工程能力这一背景下提出来的。
一、教学目标和内容
工程设计是我校针对电信专业本科学生设计的实践教学环节。要求学生通过一个具体、真实的系统设计，综合运用所学知识，了解完整的工程设计过程，掌握一般的工程设计方法，强化工程意识、积累实际工作经验，加强综合应用能力、工程开发和设计能力，使之具有独立电子产品设计与实现的基本技能，启发创新思维。同时也强调培养学生对信息、资料的获取能力，学会与人交往、善于合作，锻炼用语言文字表达自己的思想。工程设计是一个知识转化为能力、能力转化为工程素质的实践环节，是电信专业学生综合应用专业知识与技能的一次训练，也是学生走向社会的一次预演。
工程设计内容包括：提出设计任务书；工程项目功能、性能需求分析；查阅资料文献并进行讨论；对设计任务书的指标进行分析、方案论证、形成系统原理框图；完成系统的硬件、软件系统的设计；仿真分析；利用Protel软件进行原理图、印刷板图的绘制，生成元器件清单；装配调试并进行系统测试；由教师根据设计功能和技术指标进行验收；完成设计报告；最后教师根据学生在课程设计中的表现、作品的完成情况、课程设计报告的质量等综合打分。
该设计安排在第七学期的15～18周。地点在实验室，1学分，分散实施。先修课程有数电、模电、微机原理、单片机、EDA等。
二、教学现状及成绩
每次安排设计之前都要多次讨论其形式、内容、过程等，最后制定详细的实施方案。每次安排经验丰富的指导教师队伍进行指导，统一向学生提供十多个选题。学生1～2人自愿组队，在列出的设计题目中任选一个完成。也可以在教师的同意下自选课题。
通过工程设计学生了解了工程设计的流程，熟练掌握了专业技能，明确了专业定位，掌握了工程设计的基本方法和一般规律，学生开始体验到由知识原理向工程设计的过渡。同时对电子市场与专业方向有了进一步的认识，提高了学生进入社会的适应能力，增强了学生的团队协作精神，提高了语言表达能力。
三、存在的不足及分析
1.学生投入时间不够
虽然实习实施方案计划安排四周的时间，并按要求进行产品的最终验收，但从实际情况来看，在产品仿真、安装调试、系统测试、功能分析等方面有待进一步完善。这主要是很多学生仍然对工程意识、工程能力的重要性缺乏认识，学习的目的欠明确，态度欠积极，设计欠主动。所以在少数学生中出现应付和敷衍的情况。
2.时间安排不合理
按照专业人才培养方案计划，工程设计被安排在学期快要结束时，学生此时着重在复习迎考，此时再安排工作量较大的工程设计，二者在时间上产生了冲突。工程设计被安排在第七学期，此时正值学生考研冲刺的关键时刻，他们无暇进行设计。还有很大一部分学生忙于找工作或已找到工作并开始上班了，所以这部分学生也没有心思认真做设计。
3.工程意识和工程能力的训练仍不够突出
专业知识、技术以外的工程训练还存在差距。由于工程设计牵涉到很多方面的知识，其内容很广泛，要全面实现起来有一定难度。加之该设计自2006级才开始实施，经验不足，能够借鉴的经验不多，所以在实施的过程中或多或少地又会重现前面已做过的一些课程设计的影子。
4.学校经费投入不足
工程设计是2006版人才培养方案的新设项目，按照以往惯例，学生实习经费控制在每人50元以内。但是要真正做好一个功能较完善的作品所需耗材费远远超过50元。加之当前物价飞涨，这一问题尤其突出。这严重制约了学生设计方案的实现，也挫伤了很多学生的积极性和热情。
四、对改进的思考
1.建设具有工程背景的教师队伍
要大力加强对教师的实践能力培训，定期选送年轻教师深入企业进行训练，以培养具有较强现代工程意识的教师。同时，鼓励教师到生产企业兼职锻炼，增强教师对企业产品开发过程、生产过程、生产工艺的了解，解决理论、实践教学与生产实际脱节的问题。鼓励教师参与应用型技术项目的开发，鼓励教师与企业开展横向科研课题，共同参与企业的技术攻关项目，使教师获得实际工程训练，把自己的实践经验转化为教学内容，将最前沿的工程技术知识融入理论和实践教学之中。
积极引进和聘请企业实践经验丰富的工程师作为兼职教师，聘请有丰富经验的工程技术人员为学生讲课，聘请企业的高级管理人员和技术人员为客座教授，参加实践性教学环节的指导。
2.加强校内外实习基地建设
立足校内实践教学基地，加强工程训练。校内实践教学基地是对学生进行工程基础训练的主课堂，它可以长期反复利用。与此同时，坚持校企互利合作，建立稳定的校外实践教学基地。依托企业的优质资源和环境，使学生在实习过程中既得到实践能力的培养，又受到良好企业文化的熏陶，把学生培养成为具有大工程意识和社会责任感的工程技术人才。可以适时组织学生到企业生产现场，体验全真的生产过程，通过现场交流，接受企业工程技术人员的指导，从而使学生在工程素养、动手能力等方面都能立足于行业实际。让学生在真实的工程环境下锻炼工程能力，培养工程素质。
3.遴选合适选题
课题选取一定要合适，可以遵循以下几个课题设计原则。综合性：选题要有一定的综合性。通过工程设计使学生的工程设计能力、计算机应用能力、表达能力、技术分辨与决策能力等诸方面得到综合锻炼和提高。实用性：要求设计所使用的方法应是现场所使用的新方法，要求设计所用的基础资料取自现场，还要求学生模仿现场工程师的团队协作工作方式，学会与人合作与共事。先进性：设计中应尽可能地采用先进的设计方法，培养学生的创新意识，鼓励他们发挥创造能力。可扩展性：学生对每一课题可以做自由扩展的设计。可行性：所选课题必须在学生的能力范围内。
其实全体学生也可以统一做同一课题。最好的办法是将一个大课题分解成很多子课题，有意识训练学生的分工与协作能力。学生各做各的，适当降低对专业知识的要求，重点放在工程训练上，强调做出成型的作品。
4.加强过程考核，合理评定学生成绩
工程训练不能只看结果和文档，必须看重训练的过程，所以必须加强过程考核。每个单项工程设计可以进行两次考核，第一次考核安排在设计的中间，这次考核主要了解学生对所进行设计的原理、方法和步骤掌握的程度，敦促进展迟缓的学生抓紧工作；第二次考核在该项设计结束前进行，考核时由每个学生作5分钟的简要技术报告，然后抽签回答教师的提问。这样，教师就能更进一步区分每个学生对设计的掌握情况，检查所完成工程设计的质量，同时也锻炼了学生的口头表达能力。学生的设计成绩除上述平时考核外，还由他们的作品完成情况和所提交的工程设计报告的质量来确定。此外还可采用激励机制，对在工程实践中表现突出的学生进行表彰和奖励；对表现优秀的学生经导师同意后可将工程实践项目作为毕业设计（论文）选题项目，免于毕业设计。
5.突出工程意识和能力的训练，避免与其他课程设计重复
工程训练的内容很多，无法通过四周时间做到面面俱到。根据我校的实际，笔者觉得在进行工程设计时可以有意识地加大对学生成本、效益、风险、市场意识等工程管理的训练，突出商科院校特色，避免与其他课程设计重复。
工科学生能不能受到社会的欢迎，关键看学生的工程能力。作为商科院校的工科专业要想形成自己的特色和竞争力，更要特别注重对学生的工程训练，因此需要继续大力探索适合我校实际的工程设计实践教学方法和措施。
参考文献：
[1]刘凤华,等.论计算机学科工程能力培养[J].计算机教育,2010,(12).
[2]于红旗,弓清忠.在实践教学中培养学生的工程意识[J].凯里学院学报,2009,(6).
[3]王贵和,吕建国.工科大学生工程意识的内涵与培养途径[J].中国地质教育,2006,(4).
[4]祝海林,等.工科学生工程能力培养体系的探索[J].江苏工业学院学报(社会科学版),2008,(4).
[5]李力群,等.在生产实习教学中培养现代工程师工程能力的探索与实践[J].吉林化工学院学报,2009,(5).
（责任编辑：麻剑飞）
关键词：工程意识；工程能力；工程设计；商科院校
作者简介：赵新宇（1970-），男，湖南湘潭人，湖南商学院电子系，副教授；周鲜成（1965-），男，湖南双峰人，湖南商学院科研处，教授。（湖南 长沙 410205）
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）05-0125-02
现代社会要求工程技术人员必须具有良好的工程意识和工程能力。然而由于我国工科教师队伍普遍重科研、轻教学，重理论研究、轻工程实践，培养出来的大学生普遍动手能力差、专业面窄、欠缺解决实际问题的经验，很难满足用人单位的要求。当前高校工科专业真正重视工程训练的并不多，具备良好工程训练条件的也不多，所以在这样的教育环境下培养出来的工科毕业生普遍缺乏工程意识。
湖南商学院（以下简称“我校”）电子信息工程专业（以下简称“电信专业”）的工程设计实践教学环节就是在加强学生工程意识和工程能力这一背景下提出来的。
一、教学目标和内容
工程设计是我校针对电信专业本科学生设计的实践教学环节。要求学生通过一个具体、真实的系统设计，综合运用所学知识，了解完整的工程设计过程，掌握一般的工程设计方法，强化工程意识、积累实际工作经验，加强综合应用能力、工程开发和设计能力，使之具有独立电子产品设计与实现的基本技能，启发创新思维。同时也强调培养学生对信息、资料的获取能力，学会与人交往、善于合作，锻炼用语言文字表达自己的思想。工程设计是一个知识转化为能力、能力转化为工程素质的实践环节，是电信专业学生综合应用专业知识与技能的一次训练，也是学生走向社会的一次预演。
工程设计内容包括：提出设计任务书；工程项目功能、性能需求分析；查阅资料文献并进行讨论；对设计任务书的指标进行分析、方案论证、形成系统原理框图；完成系统的硬件、软件系统的设计；仿真分析；利用Protel软件进行原理图、印刷板图的绘制，生成元器件清单；装配调试并进行系统测试；由教师根据设计功能和技术指标进行验收；完成设计报告；最后教师根据学生在课程设计中的表现、作品的完成情况、课程设计报告的质量等综合打分。
该设计安排在第七学期的15～18周。地点在实验室，1学分，分散实施。先修课程有数电、模电、微机原理、单片机、EDA等。
二、教学现状及成绩
每次安排设计之前都要多次讨论其形式、内容、过程等，最后制定详细的实施方案。每次安排经验丰富的指导教师队伍进行指导，统一向学生提供十多个选题。学生1～2人自愿组队，在列出的设计题目中任选一个完成。也可以在教师的同意下自选课题。
通过工程设计学生了解了工程设计的流程，熟练掌握了专业技能，明确了专业定位，掌握了工程设计的基本方法和一般规律，学生开始体验到由知识原理向工程设计的过渡。同时对电子市场与专业方向有了进一步的认识，提高了学生进入社会的适应能力，增强了学生的团队协作精神，提高了语言表达能力。
三、存在的不足及分析
1.学生投入时间不够
虽然实习实施方案计划安排四周的时间，并按要求进行产品的最终验收，但从实际情况来看，在产品仿真、安装调试、系统测试、功能分析等方面有待进一步完善。这主要是很多学生仍然对工程意识、工程能力的重要性缺乏认识，学习的目的欠明确，态度欠积极，设计欠主动。所以在少数学生中出现应付和敷衍的情况。
2.时间安排不合理
按照专业人才培养方案计划，工程设计被安排在学期快要结束时，学生此时着重在复习迎考，此时再安排工作量较大的工程设计，二者在时间上产生了冲突。工程设计被安排在第七学期，此时正值学生考研冲刺的关键时刻，他们无暇进行设计。还有很大一部分学生忙于找工作或已找到工作并开始上班了，所以这部分学生也没有心思认真做设计。
3.工程意识和工程能力的训练仍不够突出
专业知识、技术以外的工程训练还存在差距。由于工程设计牵涉到很多方面的知识，其内容很广泛，要全面实现起来有一定难度。加之该设计自2006级才开始实施，经验不足，能够借鉴的经验不多，所以在实施的过程中或多或少地又会重现前面已做过的一些课程设计的影子。
4.学校经费投入不足
工程设计是2006版人才培养方案的新设项目，按照以往惯例，学生实习经费控制在每人50元以内。但是要真正做好一个功能较完善的作品所需耗材费远远超过50元。加之当前物价飞涨，这一问题尤其突出。这严重制约了学生设计方案的实现，也挫伤了很多学生的积极性和热情。
四、对改进的思考
1.建设具有工程背景的教师队伍
要大力加强对教师的实践能力培训，定期选送年轻教师深入企业进行训练，以培养具有较强现代工程意识的教师。同时，鼓励教师到生产企业兼职锻炼，增强教师对企业产品开发过程、生产过程、生产工艺的了解，解决理论、实践教学与生产实际脱节的问题。鼓励教师参与应用型技术项目的开发，鼓励教师与企业开展横向科研课题，共同参与企业的技术攻关项目，使教师获得实际工程训练，把自己的实践经验转化为教学内容，将最前沿的工程技术知识融入理论和实践教学之中。
积极引进和聘请企业实践经验丰富的工程师作为兼职教师，聘请有丰富经验的工程技术人员为学生讲课，聘请企业的高级管理人员和技术人员为客座教授，参加实践性教学环节的指导。
2.加强校内外实习基地建设
立足校内实践教学基地，加强工程训练。校内实践教学基地是对学生进行工程基础训练的主课堂，它可以长期反复利用。与此同时，坚持校企互利合作，建立稳定的校外实践教学基地。依托企业的优质资源和环境，使学生在实习过程中既得到实践能力的培养，又受到良好企业文化的熏陶，把学生培养成为具有大工程意识和社会责任感的工程技术人才。可以适时组织学生到企业生产现场，体验全真的生产过程，通过现场交流，接受企业工程技术人员的指导，从而使学生在工程素养、动手能力等方面都能立足于行业实际。让学生在真实的工程环境下锻炼工程能力，培养工程素质。
3.遴选合适选题
课题选取一定要合适，可以遵循以下几个课题设计原则。综合性：选题要有一定的综合性。通过工程设计使学生的工程设计能力、计算机应用能力、表达能力、技术分辨与决策能力等诸方面得到综合锻炼和提高。实用性：要求设计所使用的方法应是现场所使用的新方法，要求设计所用的基础资料取自现场，还要求学生模仿现场工程师的团队协作工作方式，学会与人合作与共事。先进性：设计中应尽可能地采用先进的设计方法，培养学生的创新意识，鼓励他们发挥创造能力。可扩展性：学生对每一课题可以做自由扩展的设计。可行性：所选课题必须在学生的能力范围内。
其实全体学生也可以统一做同一课题。最好的办法是将一个大课题分解成很多子课题，有意识训练学生的分工与协作能力。学生各做各的，适当降低对专业知识的要求，重点放在工程训练上，强调做出成型的作品。
4.加强过程考核，合理评定学生成绩
工程训练不能只看结果和文档，必须看重训练的过程，所以必须加强过程考核。每个单项工程设计可以进行两次考核，第一次考核安排在设计的中间，这次考核主要了解学生对所进行设计的原理、方法和步骤掌握的程度，敦促进展迟缓的学生抓紧工作；第二次考核在该项设计结束前进行，考核时由每个学生作5分钟的简要技术报告，然后抽签回答教师的提问。这样，教师就能更进一步区分每个学生对设计的掌握情况，检查所完成工程设计的质量，同时也锻炼了学生的口头表达能力。学生的设计成绩除上述平时考核外，还由他们的作品完成情况和所提交的工程设计报告的质量来确定。此外还可采用激励机制，对在工程实践中表现突出的学生进行表彰和奖励；对表现优秀的学生经导师同意后可将工程实践项目作为毕业设计（论文）选题项目，免于毕业设计。
5.突出工程意识和能力的训练，避免与其他课程设计重复
工程训练的内容很多，无法通过四周时间做到面面俱到。根据我校的实际，笔者觉得在进行工程设计时可以有意识地加大对学生成本、效益、风险、市场意识等工程管理的训练，突出商科院校特色，避免与其他课程设计重复。
工科学生能不能受到社会的欢迎，关键看学生的工程能力。作为商科院校的工科专业要想形成自己的特色和竞争力，更要特别注重对学生的工程训练，因此需要继续大力探索适合我校实际的工程设计实践教学方法和措施。
参考文献：
[1]刘凤华,等.论计算机学科工程能力培养[J].计算机教育,2010,(12).
[2]于红旗,弓清忠.在实践教学中培养学生的工程意识[J].凯里学院学报,2009,(6).
[3]王贵和,吕建国.工科大学生工程意识的内涵与培养途径[J].中国地质教育,2006,(4).
[4]祝海林,等.工科学生工程能力培养体系的探索[J].江苏工业学院学报(社会科学版),2008,(4).
[5]李力群,等.在生产实习教学中培养现代工程师工程能力的探索与实践[J].吉林化工学院学报,2009,(5).
（责任编辑：麻剑飞）