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1问题的提出随着课程改革的实施，各级教育行政部门越来越重视教师的专业发展与个人成长，于是针对教师的各种荣誉称号，如教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师等的评比接踵而至，这对提高教师的学科教学素养无疑起到了积极的促进作用。然而，在评比中我们也发现，有许多教师的教学论文与他们的课堂教学及学科教学质量形成了明显的反差。在这些教师提供的申报材料中，不是论文数量不足，就是论文质量不高，这已成为许多教师个人专业能力发展中的一条“短腿”。