新课标提出：“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用。因此，必须从小打好写字的基础。特别是一年级学生，这是基础的基础。农村一年级的孩子，这个问题更为突出，更为迫切。那么，我是如何进行这方面的写字训练呢？以下谈几点体会和看法：
　　一、言转身教，树立榜样
　　一年级学生往往把老师当偶像，老师说什么就是什么，老师做什么就模仿着去做。老师的一言一行，往往成为学生努力的方向。教师要以身作则，起到示范作用。教师写出一手好字，他们是很羡慕的，也很乐意去模仿。教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业时也要把字写得端正、整洁，要一笔一画写正楷字。这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。小学教师写字决不能“龙飞凤舞”，也不能彰显天女撒花个性。否则会把学生引入写字的歧途。要让学生从你的字迹感受到你的端庄，沉稳，一丝不苟的精神。要把榜样的力量，言转身教的力量传递到每一个学生幼小的心灵之中。
　　二、统一规范，养成习惯
　　农村一年级的孩子，在写字行为上往往得不到有效的规范和训练。在平时写作业时，却养成了许多不良习惯，如写字姿势不正确，低头弯腰，胸口压在课桌上，眼睛离书本不到半尺，握笔不对。如此种种，如果得不到有效的矫正和训练，将会严重的影响孩子的身心健康发展，也会给孩子未来深造学习埋下严重的障碍。因此，必须引起教师足够的重视。我根据一年级孩子身心发展的特点，编了一些顺口溜，让学生掌握：抬头挺胸腰杆直，双指半夹母一挺。眼睛一尺笔一寸，胸口一拳脚分开，身好字好人人夸。让每个同学都要熟读口诵，做到内记于心，外化于行。经过一个学期的训练，学生都能达到上述要求。在训练过程中，注意榜样引领作用，观察本班谁做得最好，并授予良好习惯之星。让学生从身边感受到榜样的力量，养成良好的写字行为习惯。
　　三、培养兴趣，激发热情
　　托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”常言道，兴趣是最好的老师。为了培养学生写字的的兴趣，我在教授基本笔画时，编了一些顺口溜，如点笔像水珠，横平竖要直，捺笔像扫把等。学生经过反复口诵，很容易掌握汉字的基本笔画特点，并根据这些要求去规范自己的写字行为。其次，开展评星活动，把基本笔画和汉字写好的学生，每次给予一颗星，一个星期累计一次。平时开展评星活动，看谁获得星数多为荣。一个星期累计一次，获得星数最多的，老师授予小小书法家称号，其余的写得好的给也要与表扬和鼓励，获得进步奖。让学生觉得我写字，我快乐，注意培养学生的成就感。每隔一段时间，在班里举行一次简单的写字比拼，进行月赛擂主冠軍活动。通过形式多样的评价激励机制，营造良好的写字氛围。班里形成了你追我赶的良好局面。我经常根据学生理解能力，用以形象的比喻进行教学。比如，在教横折时，在折处要有顿笔时。我是这样编顺口溜的，横折有顿笔，字体如化妆，精神又好看，见了人人夸。凡是能激发学生写字积极性的手段我都大胆尝试运用。把爱写字的种子根植到学生心中去。
　　四、掌握章法，巧妙训练
　　每一笔，每一画，每一个汉字，其实都有自己的章法。这些章法都是内在东西。我们只有了解它，认识它，运用它，而不是去违背它，否则事倍功半甚是毫无效果。我从下面几个方面进行训练的：
　　（1）笔画关。所有的汉字都有基本笔画或复合笔画构成。学生要想把汉字写好，必须认识这些笔画知识，熟练地掌握书写这些笔画规律。一年级学生由于知识储备少，不容易记住这些基本笔画知识。教点画时，我编成这样的顺口溜：点画有长短，向右居多向左少，形状像水珠，起笔轻轻收笔重，记得回锋点好。横笔像根骨，从左往右走，起笔稍停运笔平，回锋收笔横骨壮。我还引导学生运用观察比较的方法，让学生认识书写基本笔画的规则。同样是写横笔，却存在着规范与不规范的写法。第一种横不讲究起笔，收笔时没回锋，让笔继续往前滑;第二种横笔按规则写，起笔稍停，平稳运笔，收笔时笔尖来了个一百八十度的大转弯。同是横笔，结果截然不同。第一种横显得干瘪，很随意，毫无美感;第二种横显得丰润饱满，耐人寻味。通过比较，引导学生概括横笔的书写规律：起笔稍停运笔平，回锋收笔横笔壮。学生平时练笔时反复口诵，铭刻心中，让遵循章法和反复训练有机结合起来。
　　（2）笔顺关。 汉字书写的笔顺都是相对固定的，都有自身的规则。如果违背了这种规则，就会严重影响到书写的速度和质量。特别是农村一年级的孩子，学前没有受过规范的书写训练书，书写汉字的笔顺多为错误，且五花八门。这种错误的书写习惯一时半回是很难纠正。如口字，本该三画，一笔竖，二笔横折，三笔横，但很多同学并不这样写，有一笔横折，二笔横，三笔竖的;也有两笔写成口字的，一笔竖，二笔横着折带个大钩;也有一笔写成的，像个圈，真是不看不知道，看了吓一跳;还有国字，有先封口后里头，十字先竖后横的，如此等等，都必须让他们统一规范，按汉字书写笔顺的书章法进行。我先从简单的独体字入手，如口、十、八、日等字。为了便于学生掌握，我编了一些顺口溜，如口字：闭嘴口，笔顺有，先竖后横折，最后横封口。我还通过让学生猜对错的游戏，感受汉字书写笔画正确的笔顺规则。猜一猜，看谁有能能耐。我把口的正确与错误的笔顺写法写在黑板上，让学生猜，并说说错在哪，说对了奖给一朵小红花。顺口溜要反复诵读。经过一段时间的训练矫正，一年级孩子才慢慢改正错误，养成良好的书写笔顺习惯。笔顺规则要反复背诵，举一反三。听写要成为常态化，只要学生一上黑板写字，就会暴露他写字的问题。我就会利用这些错误的教育资源，指导纠正学生书写生字。
　　（3）结构比例关。汉字多为形声字，往往由多个部件组成。这些部件在每个汉字中所占的位置、比例的大小是不一样的。如果这些问题处理不好，就会出现严重的比例失调，头重脚轻、头大身小，或结构松散等问题。教学时，我给学生画一个人，把头画得比身子还要大。刚一画完，学生哗的笑了。接着我写了唱字，把左边的口写得比右边的昌还要大，学生一看，也笑了。接着，我给学生讲明道理，字如人，如果比例失调会闹笑话。我经常用这种办法教育学生写字时注意间架结构、比例大小的问题。我还编了一些顺口溜：间架结构要注意，左宽右窄讲比例。宽宽窄窄有固定，如不注意闹毛病。当学生出现这方面的问题时，我会利用这些资源引导学生把字写好。刚开始时，学生书写确实有些困难，经过一段时间的训练，学生基本能达到要求。其次，书写在田字格的问题。学生往往写得太满，或超格。也有写得太小了，只占田字格中的四分之一多一点。我把这些要求变成一些顺口溜：正中间，不靠边。上有天，下有地。左右两边留缝隙。在日常训练时先要口诵手写。当然，汉字的结构是多样的。如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同、上小下大等。无论哪种情况都是方块形（独体字较少）的。这就要求学生在书写时做到认真观察，尽量做到眼到、手到、心到。当学生掌握所写字的比例和准确位置之后，必须让其反复训练。在练习中慢慢把握好字形。
　　五、每日一小练，每周一大练
　　勤练是写好字的保证，只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。为做到强化学生的练字兴趣，我安排每日一小连，即每天抽出10到15 分钟练字;每周上好一节写字课;每月以班级为单位开展一次作业写字评比活动，选出好的作品展示给大家看;每学期举办两次硬笔书法大赛，由学校统一发奖。各层面练字活动的持久开展，为学生提供了良好的写字环境，养成良好的写字习惯。
　　六、各科渗透，形成氛围
　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课所能的。还要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。
　　总之，汉字是我们民族文化的精粹，是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为已任，认真搞好写字教学，让它在我们下一代的手里发扬光大，让这朵民族之花越开越旺盛。