论文部分内容阅读
在小学数学教学过程当中，数学游戏教学方式本身的价值和作用已经渐渐被人们所熟知和重视，除了可以有效激发学生的学习热情，让学生可以在最短的时间之内融入课堂氛围之外，还可以有效吸引学生的注意力，让学生始终能够以积极的态度对待数学学习，由此促进学生数学素质的提升，确保数学教学的飞速发展。另外在课程教学之后，教师还可以引入数学游戏，让学生在游戏当中不断巩固新知识。
小学数学 游戏教学 实践应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0139-01
随着新课程标准的进一步发展，使得越来越多的人开始重视素质教育，要求改变传统教学观念，创新教学模式，突出学生的主体地位，让学生在寓教于乐中，获得全面发展。在传统的小学数学教学过程中，因为数学学科本身的抽象性与单调性，所以难以激发学生的学习兴趣，另外再加上教师本身使用的教学模式落后单一，只给学生一味的进行强行灌输，最终导致學生无法有效掌握这些基础性的数学知识，难以展开后期的数学学习。小学阶段学生基本较为多动，最喜欢的活动就是做游戏，因此在教学的时候最好使用游戏教学的方式，提前给学生设计一些趣味性较强的数学游戏，以此吸引学生注意力，提升教学效率。
1.依照游戏教学原则进行教学
只有确保教师在数学教学的时候遵循基本的教学原则，才能够确保教学的顺利开展。第一，要遵循基本的层次性原则。通常学校教育面向的是全体学生，但是每一位学生都有属于自己的个性和特点，所以为了能够有效提升学生的数学素养，还需要教师能够遵循基本的实际情况，依照每一位学生的实际学习状况，合理设计游戏教学方案。其中数学游戏角色扮演最为典型，也就是要让教师在教学的时候将其角色合理分配，其中最主要就是难易突出，使各个层次的学生都能够参与进来，并完成教师给予的任务，最终确保所有的学生都能够在自身学习的基础上有所提升。第二，要遵循基本的生活性原则。数学这一学科本身就来自于生活，同时又服务于生活。因此教师在教学时，应加强游戏和学生生活之间的联系，让学生在生活化的游戏当中激发学习兴趣。第三，要遵循基本的主导性原则。也就是要充分认识到学生在课堂上的主体地位，并予以一定的尊重。比如在教学的时候教师完全可以放手让学生自己设计游戏，以此帮助学生理解游戏规则，激发其主体意识。
2.创设游戏情境，提升学生兴趣
在游戏教学的过程中，情境是最能够触及学生精神领域，帮助其融入到数学学习当中最重要的因素。与此同时，数学学科本身就具有一定的抽象性和逻辑性，所以学生极易产生畏难心理，为了能够将游戏教学的价值充分发挥出来，并提升学生的数学素养，教师应想方设法创设与数学知识相关的教学情境，使原本抽象的知识更加具象化，由此确保数学教学能够从难到易。比如：在给学生教授“两位数加整十数”的时候，教师可以借助游戏教学情境，将原本枯燥的内容变得更加多样化和趣味性。其教学情境可以是这样：“小兔子为了感谢大家给予的帮助，想要邀请大家去森林参加游戏，”然后将游戏规则和其中蕴含的数学问题引出来，“小兔子想要带大家去玩数学大转盘游戏，大家想不想去呀？这个游戏的规则就是只要转盘停下来就要说出算式的结果。然后结束之后小兔子还会带我们去看小跳蛙的表演，大家可以怎样帮助小跳蛙跳到正确的荷叶上呢？”在这两个情境当中，教师必须要使用多媒体技术来完成，具体在课件上将转盘和跳伞都注上数学公式，然后通过游戏让大家计算得出结果等等。这样的教学方式能够确保数学练习可以完全融入到游戏之中，以此除了可以激发学生学习兴趣之外，还能够帮助学生获取数学知识，并且在潜移默化之中掌握相应的计算训练。
3.创建多种类游戏教学，提升数学素养
可以先实施生活化的数学游戏。小学数学是与实际生活联系最紧密的一门学科，在受到生活影响的同时，也影响着生活。所以教师在游戏教学的时候应该要充分考虑这一点，将生活融入到实际的游戏之中去，以此将学生对于数学的亲切感提升起来，实现数学素养。比如：在给学生教授有关“图形的组合拼接”的时候，可以在上课之前就准备好生活当中经常见到的一些事物的图片，比如楼房、车子等等，然后在上课的时候让学生在小组合作当中使用七巧板来拼接出来教师指定的图形，这样除了能有效提升学生的图形及逻辑思维之外，还会在很大程度上激发学生学习兴趣。接下来还可以实施实践数学游戏。最后，还可以实施数学竞赛游戏。这一方式应用到小学数学当中能够有效激发学生的学习兴趣，调动学习热情。
总的来说，在小学数学教学过程中，使用游戏教学具有极大的必要性。为了能够有效发挥这一方式在实际教学当中的作用与价值，教师需要积极寻找数学游戏与实际教学内容之间的联系，这并不能一蹴而就，需要教师长期钻研，并及时对自己教学方式进行反思和修正。唯有这样，才能够在游戏教学当中给学生创设出更好地学习环境，激发学生潜能，最终提升数学综合能力。
参考文献
[1]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）.
[2]甄军.教育游戏在小学数学教学中的有效应用[J].考试周刊，2016（56）：95.
[3]何琼英.游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J].中华少年，2015（11）：43.
[4]潘云.寓教于乐 乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（9）.
小学数学 游戏教学 实践应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0139-01
随着新课程标准的进一步发展，使得越来越多的人开始重视素质教育，要求改变传统教学观念，创新教学模式，突出学生的主体地位，让学生在寓教于乐中，获得全面发展。在传统的小学数学教学过程中，因为数学学科本身的抽象性与单调性，所以难以激发学生的学习兴趣，另外再加上教师本身使用的教学模式落后单一，只给学生一味的进行强行灌输，最终导致學生无法有效掌握这些基础性的数学知识，难以展开后期的数学学习。小学阶段学生基本较为多动，最喜欢的活动就是做游戏，因此在教学的时候最好使用游戏教学的方式，提前给学生设计一些趣味性较强的数学游戏，以此吸引学生注意力，提升教学效率。
1.依照游戏教学原则进行教学
只有确保教师在数学教学的时候遵循基本的教学原则，才能够确保教学的顺利开展。第一，要遵循基本的层次性原则。通常学校教育面向的是全体学生，但是每一位学生都有属于自己的个性和特点，所以为了能够有效提升学生的数学素养，还需要教师能够遵循基本的实际情况，依照每一位学生的实际学习状况，合理设计游戏教学方案。其中数学游戏角色扮演最为典型，也就是要让教师在教学的时候将其角色合理分配，其中最主要就是难易突出，使各个层次的学生都能够参与进来，并完成教师给予的任务，最终确保所有的学生都能够在自身学习的基础上有所提升。第二，要遵循基本的生活性原则。数学这一学科本身就来自于生活，同时又服务于生活。因此教师在教学时，应加强游戏和学生生活之间的联系，让学生在生活化的游戏当中激发学习兴趣。第三，要遵循基本的主导性原则。也就是要充分认识到学生在课堂上的主体地位，并予以一定的尊重。比如在教学的时候教师完全可以放手让学生自己设计游戏，以此帮助学生理解游戏规则，激发其主体意识。
2.创设游戏情境，提升学生兴趣
在游戏教学的过程中，情境是最能够触及学生精神领域，帮助其融入到数学学习当中最重要的因素。与此同时，数学学科本身就具有一定的抽象性和逻辑性，所以学生极易产生畏难心理，为了能够将游戏教学的价值充分发挥出来，并提升学生的数学素养，教师应想方设法创设与数学知识相关的教学情境，使原本抽象的知识更加具象化，由此确保数学教学能够从难到易。比如：在给学生教授“两位数加整十数”的时候，教师可以借助游戏教学情境，将原本枯燥的内容变得更加多样化和趣味性。其教学情境可以是这样：“小兔子为了感谢大家给予的帮助，想要邀请大家去森林参加游戏，”然后将游戏规则和其中蕴含的数学问题引出来，“小兔子想要带大家去玩数学大转盘游戏，大家想不想去呀？这个游戏的规则就是只要转盘停下来就要说出算式的结果。然后结束之后小兔子还会带我们去看小跳蛙的表演，大家可以怎样帮助小跳蛙跳到正确的荷叶上呢？”在这两个情境当中，教师必须要使用多媒体技术来完成，具体在课件上将转盘和跳伞都注上数学公式，然后通过游戏让大家计算得出结果等等。这样的教学方式能够确保数学练习可以完全融入到游戏之中，以此除了可以激发学生学习兴趣之外，还能够帮助学生获取数学知识，并且在潜移默化之中掌握相应的计算训练。
3.创建多种类游戏教学，提升数学素养
可以先实施生活化的数学游戏。小学数学是与实际生活联系最紧密的一门学科，在受到生活影响的同时，也影响着生活。所以教师在游戏教学的时候应该要充分考虑这一点，将生活融入到实际的游戏之中去，以此将学生对于数学的亲切感提升起来，实现数学素养。比如：在给学生教授有关“图形的组合拼接”的时候，可以在上课之前就准备好生活当中经常见到的一些事物的图片，比如楼房、车子等等，然后在上课的时候让学生在小组合作当中使用七巧板来拼接出来教师指定的图形，这样除了能有效提升学生的图形及逻辑思维之外，还会在很大程度上激发学生学习兴趣。接下来还可以实施实践数学游戏。最后，还可以实施数学竞赛游戏。这一方式应用到小学数学当中能够有效激发学生的学习兴趣，调动学习热情。
总的来说，在小学数学教学过程中，使用游戏教学具有极大的必要性。为了能够有效发挥这一方式在实际教学当中的作用与价值，教师需要积极寻找数学游戏与实际教学内容之间的联系，这并不能一蹴而就，需要教师长期钻研，并及时对自己教学方式进行反思和修正。唯有这样，才能够在游戏教学当中给学生创设出更好地学习环境，激发学生潜能，最终提升数学综合能力。
参考文献
[1]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）.
[2]甄军.教育游戏在小学数学教学中的有效应用[J].考试周刊，2016（56）：95.
[3]何琼英.游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J].中华少年，2015（11）：43.
[4]潘云.寓教于乐 乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（9）.