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摘要：近几年来，我国教育发展进程的飞速，不单单关心于小学生在学习方面才能训练培养的层面，更加注重学生心理健康方面的发展。对于心里没有发育成熟的小学生而言，其年龄尚小，对外界环境缺乏一定完善的判断力，思想也不成熟，很容易受不良风气的消极影响，对他们自身会有威胁隐患。因此，在义务教育的小学阶段，教师应积极主动开展心理健康教育方面工作，但要提高教育效果，必须实现家校合作，以形成合力，实现共育。本文主要阐述驾校合作下开展小学生心理健康教育的重要性，并提出几点教育方法。
关键词：家校合作；小学生；案例
一、 家校合作下开展小学生心理健康教育的重要性
小学生的心智尚不成熟，其思想、价值观念不够完善，都需要正确的引导。在学校的教育发展中，通过开展心理健康教育工作，可对小学生加强正确的心理辅导，引导其提高心理素质水平，为小学生的健康成长保驾护航。除了在学校，家庭的心理也是尤其重要，所以开展家校合作是必不可少的。第一，在时间上来看，学校是培养社会人才重要的场所，教学时间占了主要一大部分，要想在单独开设心理健康课程，对于学校的师资力量和时间上面的安排少之又少，还有一些学校未开设心理健康咨询室，这也就是表面没有对小学生的心理健康给予高度重视，这就难以充分发挥心理健康教育的效果了。然而，实施家校合作后，教师可以加强家长们对孩子的健康教育的认知，要求家长在小学生的课余时间，注意对其心理健康的教育内容的渗透，可以发挥潜移默化的影响优势，增强教育的效果。第二，从空间层面上看，通过家校合作后，心理健康教育可打破空间条件的束缚，随时随地的开展，而家庭教育过程在，可将生活与心理健康教育相联系，有助于增强小学生的情感体验，从而达到提高心理健康教育的效率的目的。
二、 家校合作下开展小学生心理健康教育策略的案例
（一） 根据家校合作的有效途径，帮助学生找回应有的自信
就小学生而言，老师和家长的言谈举止，对其有首要的影响，所以，学校应该积極开展小学生的心理健康教育工作，有必要提供更多家校合作的途径，以调动家长参与心理教育的积极性。实现家校合力共育。我们班有一名叫小朵的女孩，因为脊椎有问题，一直服用药物，但是药物对大脑会有影响，造成智商会有一定影响。家长告知我这一问题，我在学校观察几次小朵，发现她是个有爱心，愿意帮助同学，可是没有同学愿意和她课件玩耍。上课还容易走神，作业完成的也不是很好。所以，我针对她先要建立起她对自己的自信，不能因为知道自己身体的不适，暂时的药物损伤，就对自己自暴自弃对待，忽视学习对她以后的更大影响。平时她总是散着头发，我找到她，说：“这么漂亮的小脸蛋，为什么总散着头发啊？明天可不可以把头发简单梳起来呢？”。她慢慢的点点头，说“可以，老师”。第二天，我就看见了一个干干净净的小朵出现在大家面前，我趁机大力表扬她，“看看我们的小朵同学，今天多么漂亮，大家鼓鼓掌”。我看到了小朵开心的笑容，课下她慢慢走到我面前，和我说，老师这是第一次有人给她鼓掌，她很开心。我会心的对她说，小朵，如果你要是对自己要求再高一点点，你会更棒的！在之后课堂表现在，我看的出她还会走神，但是当我看她一眼，她立刻知道要怎么做了。我把今天小朵的在校表现，及时的反馈给家长，希望家长重视孩子这次心理改变。使家长双方对学生在学校的情况更加全面的了解，这也会有利针对孩子之后的心理变化制定和实施。家长也是对此有了更加清楚认识，不在觉得小朵就是因为身体服药原因就是本如此，给予了此次小朵的心理变化高度重视。所以在之后的教学中，我和小朵家长及时沟通，采取措施，积极配合孩子的成长，半学期过去了，期末考试的时候，小朵成绩 79分！家长和她都是惊喜中，虽然对于二年级的整体孩子水平来说，这个分数不是很高，但是对于之前她都是10多分，甚至都可以办随班就读证明的，我不想就是因为一个原因就放弃对孩子心理的鼓励，让他们自我否定，我想让他们知道，通过改变，自己会变得强大。其他家长看到班中小朵发生这么大变化，也纷纷与我交流问题，因为大多数家长都是缺少教育经验的，他们接触的小学生肯定没有班主任老师多，在成长过程遇到的可能心理健康问题不够了解，多和老师沟通，指导，很有必要。
我们学校也开展过心理健康讲座，为学生家长普及一定的有关学生们的心理健康教育方面知识，让家长朋友们得到一定辅助帮助，不是盲目的行使自己认为对的引导措施，让其能够更加重视小学生的言行举止行为，并全力配合学校工作，促进心理健康教育活动的深入开展。
（二） 借助互联网的使用，提高家校合作的效率
基于家校合作的工作开展后，为了提高家长们的自身认识，我会把学校的宣传网页连接转发给家长群，了解小学生不同成长阶段时候的不同心理变化，就像总有家长会说，我们家孩子一二年级时候可听话了，怎么到了三年级开始不听话，特别折腾了。其实，这也是他们自己心理成长在发生变化。鼓励家长积极参加到小学生心理健康教育活动中，促进教育活动的深入开展。我还经常把自己的教学心得发表在个人微博中，这样既能和家长分享教育经验，又可以为家长提供一些借鉴，帮助家长和老师树立一直的教学目标，形成合力，携手共同促进小学生心理健康教育的实施。家长们也可根据自己面临的问题、经验和家长提供互联网技术分享，发挥各自正确的引导作用。总之，使用互联网技术手段，可提高家校两边的沟通效率，还能提升家校互助的默契理解，增加了共同目标的有效落实。
三、 总结
在小学生成长过程中，为了让孩子们健康成长，家校合作十分必要。不仅助力营造良好的班风校风，更有助于良好的家风形成。老师们和家长们、老师们和学生们、家长们和孩子们，要彼此多一些真诚的交流、倾听、讨论、角色交换理解，互相平等的接纳对方，陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。在有效的家校合作下，将孩子们的童年点缀的花香弥漫、五彩斑斓。
关键词：家校合作；小学生；案例
一、 家校合作下开展小学生心理健康教育的重要性
小学生的心智尚不成熟，其思想、价值观念不够完善，都需要正确的引导。在学校的教育发展中，通过开展心理健康教育工作，可对小学生加强正确的心理辅导，引导其提高心理素质水平，为小学生的健康成长保驾护航。除了在学校，家庭的心理也是尤其重要，所以开展家校合作是必不可少的。第一，在时间上来看，学校是培养社会人才重要的场所，教学时间占了主要一大部分，要想在单独开设心理健康课程，对于学校的师资力量和时间上面的安排少之又少，还有一些学校未开设心理健康咨询室，这也就是表面没有对小学生的心理健康给予高度重视，这就难以充分发挥心理健康教育的效果了。然而，实施家校合作后，教师可以加强家长们对孩子的健康教育的认知，要求家长在小学生的课余时间，注意对其心理健康的教育内容的渗透，可以发挥潜移默化的影响优势，增强教育的效果。第二，从空间层面上看，通过家校合作后，心理健康教育可打破空间条件的束缚，随时随地的开展，而家庭教育过程在，可将生活与心理健康教育相联系，有助于增强小学生的情感体验，从而达到提高心理健康教育的效率的目的。
二、 家校合作下开展小学生心理健康教育策略的案例
（一） 根据家校合作的有效途径，帮助学生找回应有的自信
就小学生而言，老师和家长的言谈举止，对其有首要的影响，所以，学校应该积極开展小学生的心理健康教育工作，有必要提供更多家校合作的途径，以调动家长参与心理教育的积极性。实现家校合力共育。我们班有一名叫小朵的女孩，因为脊椎有问题，一直服用药物，但是药物对大脑会有影响，造成智商会有一定影响。家长告知我这一问题，我在学校观察几次小朵，发现她是个有爱心，愿意帮助同学，可是没有同学愿意和她课件玩耍。上课还容易走神，作业完成的也不是很好。所以，我针对她先要建立起她对自己的自信，不能因为知道自己身体的不适，暂时的药物损伤，就对自己自暴自弃对待，忽视学习对她以后的更大影响。平时她总是散着头发，我找到她，说：“这么漂亮的小脸蛋，为什么总散着头发啊？明天可不可以把头发简单梳起来呢？”。她慢慢的点点头，说“可以，老师”。第二天，我就看见了一个干干净净的小朵出现在大家面前，我趁机大力表扬她，“看看我们的小朵同学，今天多么漂亮，大家鼓鼓掌”。我看到了小朵开心的笑容，课下她慢慢走到我面前，和我说，老师这是第一次有人给她鼓掌，她很开心。我会心的对她说，小朵，如果你要是对自己要求再高一点点，你会更棒的！在之后课堂表现在，我看的出她还会走神，但是当我看她一眼，她立刻知道要怎么做了。我把今天小朵的在校表现，及时的反馈给家长，希望家长重视孩子这次心理改变。使家长双方对学生在学校的情况更加全面的了解，这也会有利针对孩子之后的心理变化制定和实施。家长也是对此有了更加清楚认识，不在觉得小朵就是因为身体服药原因就是本如此，给予了此次小朵的心理变化高度重视。所以在之后的教学中，我和小朵家长及时沟通，采取措施，积极配合孩子的成长，半学期过去了，期末考试的时候，小朵成绩 79分！家长和她都是惊喜中，虽然对于二年级的整体孩子水平来说，这个分数不是很高，但是对于之前她都是10多分，甚至都可以办随班就读证明的，我不想就是因为一个原因就放弃对孩子心理的鼓励，让他们自我否定，我想让他们知道，通过改变，自己会变得强大。其他家长看到班中小朵发生这么大变化，也纷纷与我交流问题，因为大多数家长都是缺少教育经验的，他们接触的小学生肯定没有班主任老师多，在成长过程遇到的可能心理健康问题不够了解，多和老师沟通，指导，很有必要。
我们学校也开展过心理健康讲座，为学生家长普及一定的有关学生们的心理健康教育方面知识，让家长朋友们得到一定辅助帮助，不是盲目的行使自己认为对的引导措施，让其能够更加重视小学生的言行举止行为，并全力配合学校工作，促进心理健康教育活动的深入开展。
（二） 借助互联网的使用，提高家校合作的效率
基于家校合作的工作开展后，为了提高家长们的自身认识，我会把学校的宣传网页连接转发给家长群，了解小学生不同成长阶段时候的不同心理变化，就像总有家长会说，我们家孩子一二年级时候可听话了，怎么到了三年级开始不听话，特别折腾了。其实，这也是他们自己心理成长在发生变化。鼓励家长积极参加到小学生心理健康教育活动中，促进教育活动的深入开展。我还经常把自己的教学心得发表在个人微博中，这样既能和家长分享教育经验，又可以为家长提供一些借鉴，帮助家长和老师树立一直的教学目标，形成合力，携手共同促进小学生心理健康教育的实施。家长们也可根据自己面临的问题、经验和家长提供互联网技术分享，发挥各自正确的引导作用。总之，使用互联网技术手段，可提高家校两边的沟通效率，还能提升家校互助的默契理解，增加了共同目标的有效落实。
三、 总结
在小学生成长过程中，为了让孩子们健康成长，家校合作十分必要。不仅助力营造良好的班风校风，更有助于良好的家风形成。老师们和家长们、老师们和学生们、家长们和孩子们，要彼此多一些真诚的交流、倾听、讨论、角色交换理解，互相平等的接纳对方，陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。在有效的家校合作下，将孩子们的童年点缀的花香弥漫、五彩斑斓。