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摘要：民办高校是我国传授知识的主要途径之一，因此我们必须加强民办高校“双师型”教师的管理，并使用较为严格的考核方法，进而才能提高教学质量，突出教学特色，跟上时代发展。本文主要探究民办高校“双师型”教师的管理和考核办法。
关键词：民办高校；“双师型”管理；考核办法
中图分类号：G645.1文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）17-0064-01
一、引言
随着时代的进步，我国高等教育逐渐进入了新阶段，民办高校成为高等教育体系的重要组成部分。根据时代的发展与需求，“双师型”教师的出现成为必要的选择。但由于我国民办高校成立较晚，快速发展中存在许多问题，尤其以“双师型”教师的管理和考核的问题最为明显。因此，民办高校要加强“双师型”教师队伍的建设与管理，并不断完善考核方法，唯有这样，民办高校才能提高学校的知名度，增强学校的专业建设，保证学校的教学质量。同时，民办高校要科学的分析社会需求和学校的教师能力，加大对“双师型”教师队伍的建设和管理，逐步适应经济、社会发展与人才的需要，从而进一步为社会提供具备高学识、高能力和高素质的“三高”人才。二、民办高校“双师型”教师现状分析
民办高校的教师不仅需要与本专业相关的深厚的理论知识的储备和一定的教学功底，同时也需要较强的实践能力和丰富的实际工作经验。由于民办高校起步较晚，又和一般高等院校的模式相类似，造成“双师型”教师人数较少，比例偏低，管理落后，致使办学特色不鲜明，师资力量不强悍。下面是民办高校“双师型”教师的现状分析：
第一，对“双师型”教师了解较少，领导不够重视。许多人认为“双师型”教师就是指拿到“双证”的教师，并以此作为评判“双师素质”的标准，忽略了“双师型”教师要以实践为主，理论为辅的教学特点。同时，当今社会制度不健全，资格证书与实际能力不一定对等，因此我们需要加强“双师型”教师的教学能力的检验。另外，学校把主要精力放在招生上，认为生源是民办院校的生存之本和发展之重，没有认识到“双师型”教师队伍的扩大对学校发展的重要性，没有从本质上认识和分析教师具备“双师型”素质的紧迫性和必要性。
第二，“双师型”教师比例偏低、数量不足，大部分教师缺乏实践经验。民办高校经费短缺，无法招聘更多优秀的、具有实践经验的、教学内容有特色的教师。因此，大多民办高校的教师以高校毕业生为主，进而导致师资力量薄弱。同时，薪资待遇不高致使学校培养的优秀老师容易流失。
第三，“双师型”教师队伍投资费用不多或没有。民办高校办学资金短缺，进而使得没有或只有较少的经费培养“双师型”教師，使其知识水平难以跟上时代的需求。
第四，“双师型”教师队伍建设的政策不完善。“双师型”教师在职务评定、福利待遇等方面没有专门的制度，无法实现“双师型”教师的价值，难以充分调动他们的积极性。同时，民办高校对“双师型”教师的实践能力的考评体系还未建立，无法有效的检验教师的实践能力。教育主管部门也没有颁布相关的实践能力考评制度，致使教师实践能力难以提高。三、对于民办高校“双师型”教师管理和考核办法
现如今，我国民办高校对于“双师型”教师不重视、不鼓励、不支持的行为，使的教师观念偏差，认为“双师型”教师不重要。并通过以上分析，发现“双师型”教师存在的必要性和紧迫性。下面，我们对民办高校“双师型”教师现状提出一些管理的方法：
第一，跟紧时代步伐，培养先进的教育观念。民办高校要重视“双师型”教师队伍的建设和管理，认识到其的重要性和紧迫性。校领导要加大对“双师型”教师的宣传力度，向普通教师介绍其重要性，从而提高教师的思想认识，激发教师向“双师”素质发展。另外，要加强对“双师型”教师的要求与管理，扩大影响力，激发教师学习的动力。
第二，制定有关“双师型”教师队伍的鼓励制度，激发教师的积极性。民办高校应制定促进“双师型”教师队伍人数增多的政策，从政策上鼓励教师向“双师型”的方向发展。学校则要在薪资待遇、职务评定、名师评选等方面给予一定的方便。学校要制定有关鼓励教师参加实践锻炼的政策，激发教师的主动性和积极性。
第三，加大资金投入力度。民办高校应设置一定的款项用于“双师型”教师队伍的建设和管理，培养“双师型”教师，提高他们的薪资等，专款专用。另外加强与地方政府或企业的合作，改善资金短缺的状况。
制定“双师型”教师的考核规定，完善其考核体系。同时注重对实践能力的考核，以理论知识的考核为辅。另外，只有符合教育部门对“双师型”教师的要求，才可以颁发职称认证书。相关部门应严厉打击颁发证书能力不符的行为，控制违法使用非教育局认证的职称评定的人数，增加“双师型”职称评定的含金量。四、结语
总而言之，只有民办高校重视“双师型”教师队伍的管理与建设，加大对“双师型”教师的投资与培训，同时采取有效的措施，从而培养一支理论知识与实践能力并重的能够满足社会需求的教师队伍。[参考文献]
[1]于爱红.论高职院校“双师型”师资队伍的培养[J].黑龙江高教研究，2010.
[2]方泽强，欧颖.论高等教育大众化时期的民办高校师资队伍的建设[J].
关键词：民办高校；“双师型”管理；考核办法
中图分类号：G645.1文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）17-0064-01
一、引言
随着时代的进步，我国高等教育逐渐进入了新阶段，民办高校成为高等教育体系的重要组成部分。根据时代的发展与需求，“双师型”教师的出现成为必要的选择。但由于我国民办高校成立较晚，快速发展中存在许多问题，尤其以“双师型”教师的管理和考核的问题最为明显。因此，民办高校要加强“双师型”教师队伍的建设与管理，并不断完善考核方法，唯有这样，民办高校才能提高学校的知名度，增强学校的专业建设，保证学校的教学质量。同时，民办高校要科学的分析社会需求和学校的教师能力，加大对“双师型”教师队伍的建设和管理，逐步适应经济、社会发展与人才的需要，从而进一步为社会提供具备高学识、高能力和高素质的“三高”人才。二、民办高校“双师型”教师现状分析
民办高校的教师不仅需要与本专业相关的深厚的理论知识的储备和一定的教学功底，同时也需要较强的实践能力和丰富的实际工作经验。由于民办高校起步较晚，又和一般高等院校的模式相类似，造成“双师型”教师人数较少，比例偏低，管理落后，致使办学特色不鲜明，师资力量不强悍。下面是民办高校“双师型”教师的现状分析：
第一，对“双师型”教师了解较少，领导不够重视。许多人认为“双师型”教师就是指拿到“双证”的教师，并以此作为评判“双师素质”的标准，忽略了“双师型”教师要以实践为主，理论为辅的教学特点。同时，当今社会制度不健全，资格证书与实际能力不一定对等，因此我们需要加强“双师型”教师的教学能力的检验。另外，学校把主要精力放在招生上，认为生源是民办院校的生存之本和发展之重，没有认识到“双师型”教师队伍的扩大对学校发展的重要性，没有从本质上认识和分析教师具备“双师型”素质的紧迫性和必要性。
第二，“双师型”教师比例偏低、数量不足，大部分教师缺乏实践经验。民办高校经费短缺，无法招聘更多优秀的、具有实践经验的、教学内容有特色的教师。因此，大多民办高校的教师以高校毕业生为主，进而导致师资力量薄弱。同时，薪资待遇不高致使学校培养的优秀老师容易流失。
第三，“双师型”教师队伍投资费用不多或没有。民办高校办学资金短缺，进而使得没有或只有较少的经费培养“双师型”教師，使其知识水平难以跟上时代的需求。
第四，“双师型”教师队伍建设的政策不完善。“双师型”教师在职务评定、福利待遇等方面没有专门的制度，无法实现“双师型”教师的价值，难以充分调动他们的积极性。同时，民办高校对“双师型”教师的实践能力的考评体系还未建立，无法有效的检验教师的实践能力。教育主管部门也没有颁布相关的实践能力考评制度，致使教师实践能力难以提高。三、对于民办高校“双师型”教师管理和考核办法
现如今，我国民办高校对于“双师型”教师不重视、不鼓励、不支持的行为，使的教师观念偏差，认为“双师型”教师不重要。并通过以上分析，发现“双师型”教师存在的必要性和紧迫性。下面，我们对民办高校“双师型”教师现状提出一些管理的方法：
第一，跟紧时代步伐，培养先进的教育观念。民办高校要重视“双师型”教师队伍的建设和管理，认识到其的重要性和紧迫性。校领导要加大对“双师型”教师的宣传力度，向普通教师介绍其重要性，从而提高教师的思想认识，激发教师向“双师”素质发展。另外，要加强对“双师型”教师的要求与管理，扩大影响力，激发教师学习的动力。
第二，制定有关“双师型”教师队伍的鼓励制度，激发教师的积极性。民办高校应制定促进“双师型”教师队伍人数增多的政策，从政策上鼓励教师向“双师型”的方向发展。学校则要在薪资待遇、职务评定、名师评选等方面给予一定的方便。学校要制定有关鼓励教师参加实践锻炼的政策，激发教师的主动性和积极性。
第三，加大资金投入力度。民办高校应设置一定的款项用于“双师型”教师队伍的建设和管理，培养“双师型”教师，提高他们的薪资等，专款专用。另外加强与地方政府或企业的合作，改善资金短缺的状况。
制定“双师型”教师的考核规定，完善其考核体系。同时注重对实践能力的考核，以理论知识的考核为辅。另外，只有符合教育部门对“双师型”教师的要求，才可以颁发职称认证书。相关部门应严厉打击颁发证书能力不符的行为，控制违法使用非教育局认证的职称评定的人数，增加“双师型”职称评定的含金量。四、结语
总而言之，只有民办高校重视“双师型”教师队伍的管理与建设，加大对“双师型”教师的投资与培训，同时采取有效的措施，从而培养一支理论知识与实践能力并重的能够满足社会需求的教师队伍。[参考文献]
[1]于爱红.论高职院校“双师型”师资队伍的培养[J].黑龙江高教研究，2010.
[2]方泽强，欧颖.论高等教育大众化时期的民办高校师资队伍的建设[J].