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摘要：随着课程思政理论的发展，其重要性与日俱增。也推动了各高校在各门课程中融入思想政治教育元素。而学前教育专业的特殊性、重要性以及毕业生未来的教育实践都进一步要求其在专业课程与思政教育的融合中要做到同向同行，形成协同效应。本研究对学前专业课程思政融合情况展开调查研究，病根据调查结果进行分析，提出改进建议。
一、“课程思政”理论的时代背景
在党的第十八届全国人大中，提出把“立德树人作为教育的根本任务”。而随着中国进入特色社会主义新时代，文化自信、民族自信成为彰显中国综合国力以及国际地位的重要指向。在全国高校思想政治会议上，习近平总书记更是强调“各门课都要守好一段渠，种好责任田使各类课程与思政课发挥育人合力，形成协同效应”[1]。
二、学前教育专业课程思政
学前教育的思政化是指在课程设置中，以“思政课程”为中心，在专业课程、选修课程等课程中不同程度的渗透思想政治教育内容，建立起有层次、全方面的“课程思政”体系，做到专业课程与思想政治教育的有机结合，旨在教授专业知识、专业技能的同时，更加注重学生内在道德修养的养成。在知识传播的同时加以对精神领域的引领，真正做到立德树人，关注学生全方面性的发展。而学前教育专业的特殊性以及重要性也使其的思政化具有更强的育人作用。当前社会多元价值交融、渗透，这对当代大学生起着潜移默化的影响，这也要求各高校提高学生的思想政治教育水平[2];而学前教育专业思政化的发展更是对提高未来幼儿教师的素养有着重要的作用。在《幼儿教师专业标准》中也明确指出，對于学前教育教师应以师德为先，其中更是要求幼儿教师要践行社会主义核心价值体系，具有职业理想，敬业精神。[3]学前教育的思政化具有较强的育人作用，其始终将立德树人贯彻在人才培养的全过程。这也同时响应了习近平总书记在全国高校思想政治会议上所提出的“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，在学前教育领域思政化的实施更有利于充分发掘学前教育特殊的育人因素。
三、学前教育专业实施现状
1.调查目的和样本选择
学前教育专业思政化具有较强的育人作用，为了进一步了解学前教育思政建设的实施现状，对商丘师范学院学前教育相关专业的在校学生开展了问卷调查，共收到份有效问卷。
（一）调查结果分析
（1）学前教育专业课程思政有效性调查
在调查中回答“思政化的专业内容有帮助的”人数占比重92%，选择没有帮助的人数仅占总人数的8%，这体现出大部分同学赞成思政化的实施，且确切的感受到了思政化的专业知识对自身的积极影响。
（2）学前教育专业思想政治教育课程与课程思政效果的比较
在调查中有37.33%的人认为思想政治课收获更多，16%的人认为专业课收获更多，46.67%的人认为两者的收获一致。这说明，在充分肯定思政化的同时，其思政化的深入程度还有待发展。
（3）学前教育专业课程思政兴趣调查
在调查中有44%的同学对课堂中的思政内容持感兴趣的态度，37.33%的同学持一般的态度。这说明在课堂上课程思政的开展还有待提升。
（4）学前教育专业专业课课程思政改进建议调查
在调查中有69%的同学认为教学的方式需要进一步改善，58.67%的同学认为应在教学内容方面改善，56%的同学认为应在教材上加以改善，有26.67%同学认为教师应进一步改善。这说明，在思政化中应多注重教学方式、教学内容、教材更新以及教师自身的能力素养。
四、学前教育专业课程思政的分析与建议
基于调查问卷的数据分析，在充分肯定学前教育思政化实施的同时，我们也应注意到其开展过程中所存在的问题。如：教学内容过于枯燥，无法真正的深入学生内心，教学方式单调单一，无法激发学生的学习热情，部分教师的教授情况并不乐观，仍待进一步改善。对此，提出相关发展建议。
1.课程规范与标准。学校应明确育人计划与方案，结合专业特点，对“课程思政”的落实情况制定明确的考察监督制度，同时制定评价系统。对于教材的选择，学校要严格筛选，要使教材内容符合社会主义核心价值观，并贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。学校也应对教师进行集中培训，提高其育人能力与水平。2.开发课程资源，创新授课形式。教师在教学中要有创新意识，要做到与时俱进。改变传统的单方面灌输知识的授课方式，要从具体的学科出发，从教学内容出发，要充分发掘本门学科的教育因素，将社会主义意识、新时代的社会主义思想自然的融入在教学内容中，要做到将思政元素与学科内容合理的融合。在授课形式上，应积极应用新媒体技术，更新授课手段，将活跃的互联网与传统的授课方式相结合，营造生动、活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情，提高教学质量。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面.[EB/OL].（2016-12-08）[2018-10-10]
[2]宋甜甜.高校推进“课程思政”研究述评[J].山西高等学校社会科学学报，2020（12）：42-43
[3]《幼儿园教师专业标准（试行）》[S].（2012-09）
项目：商丘师范学院2019年度教改项目：《普通心理学》课程邮寄融入思想政治教育元素的研究与实践（2019jgybxm45）。
商丘师范学院2020年度大学生创新性实验计划项目：“课程思政“开展情况调查分析研究（2020-DXS-20）。
（商丘师范学院 国际教育学院 河南商丘 476000）
一、“课程思政”理论的时代背景
在党的第十八届全国人大中，提出把“立德树人作为教育的根本任务”。而随着中国进入特色社会主义新时代，文化自信、民族自信成为彰显中国综合国力以及国际地位的重要指向。在全国高校思想政治会议上，习近平总书记更是强调“各门课都要守好一段渠，种好责任田使各类课程与思政课发挥育人合力，形成协同效应”[1]。
二、学前教育专业课程思政
学前教育的思政化是指在课程设置中，以“思政课程”为中心，在专业课程、选修课程等课程中不同程度的渗透思想政治教育内容，建立起有层次、全方面的“课程思政”体系，做到专业课程与思想政治教育的有机结合，旨在教授专业知识、专业技能的同时，更加注重学生内在道德修养的养成。在知识传播的同时加以对精神领域的引领，真正做到立德树人，关注学生全方面性的发展。而学前教育专业的特殊性以及重要性也使其的思政化具有更强的育人作用。当前社会多元价值交融、渗透，这对当代大学生起着潜移默化的影响，这也要求各高校提高学生的思想政治教育水平[2];而学前教育专业思政化的发展更是对提高未来幼儿教师的素养有着重要的作用。在《幼儿教师专业标准》中也明确指出，對于学前教育教师应以师德为先，其中更是要求幼儿教师要践行社会主义核心价值体系，具有职业理想，敬业精神。[3]学前教育的思政化具有较强的育人作用，其始终将立德树人贯彻在人才培养的全过程。这也同时响应了习近平总书记在全国高校思想政治会议上所提出的“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，在学前教育领域思政化的实施更有利于充分发掘学前教育特殊的育人因素。
三、学前教育专业实施现状
1.调查目的和样本选择
学前教育专业思政化具有较强的育人作用，为了进一步了解学前教育思政建设的实施现状，对商丘师范学院学前教育相关专业的在校学生开展了问卷调查，共收到份有效问卷。
（一）调查结果分析
（1）学前教育专业课程思政有效性调查
在调查中回答“思政化的专业内容有帮助的”人数占比重92%，选择没有帮助的人数仅占总人数的8%，这体现出大部分同学赞成思政化的实施，且确切的感受到了思政化的专业知识对自身的积极影响。
（2）学前教育专业思想政治教育课程与课程思政效果的比较
在调查中有37.33%的人认为思想政治课收获更多，16%的人认为专业课收获更多，46.67%的人认为两者的收获一致。这说明，在充分肯定思政化的同时，其思政化的深入程度还有待发展。
（3）学前教育专业课程思政兴趣调查
在调查中有44%的同学对课堂中的思政内容持感兴趣的态度，37.33%的同学持一般的态度。这说明在课堂上课程思政的开展还有待提升。
（4）学前教育专业专业课课程思政改进建议调查
在调查中有69%的同学认为教学的方式需要进一步改善，58.67%的同学认为应在教学内容方面改善，56%的同学认为应在教材上加以改善，有26.67%同学认为教师应进一步改善。这说明，在思政化中应多注重教学方式、教学内容、教材更新以及教师自身的能力素养。
四、学前教育专业课程思政的分析与建议
基于调查问卷的数据分析，在充分肯定学前教育思政化实施的同时，我们也应注意到其开展过程中所存在的问题。如：教学内容过于枯燥，无法真正的深入学生内心，教学方式单调单一，无法激发学生的学习热情，部分教师的教授情况并不乐观，仍待进一步改善。对此，提出相关发展建议。
1.课程规范与标准。学校应明确育人计划与方案，结合专业特点，对“课程思政”的落实情况制定明确的考察监督制度，同时制定评价系统。对于教材的选择，学校要严格筛选，要使教材内容符合社会主义核心价值观，并贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。学校也应对教师进行集中培训，提高其育人能力与水平。2.开发课程资源，创新授课形式。教师在教学中要有创新意识，要做到与时俱进。改变传统的单方面灌输知识的授课方式，要从具体的学科出发，从教学内容出发，要充分发掘本门学科的教育因素，将社会主义意识、新时代的社会主义思想自然的融入在教学内容中，要做到将思政元素与学科内容合理的融合。在授课形式上，应积极应用新媒体技术，更新授课手段，将活跃的互联网与传统的授课方式相结合，营造生动、活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情，提高教学质量。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面.[EB/OL].（2016-12-08）[2018-10-10]
[2]宋甜甜.高校推进“课程思政”研究述评[J].山西高等学校社会科学学报，2020（12）：42-43
[3]《幼儿园教师专业标准（试行）》[S].（2012-09）
项目：商丘师范学院2019年度教改项目：《普通心理学》课程邮寄融入思想政治教育元素的研究与实践（2019jgybxm45）。
商丘师范学院2020年度大学生创新性实验计划项目：“课程思政“开展情况调查分析研究（2020-DXS-20）。
（商丘师范学院 国际教育学院 河南商丘 476000）