【摘 要】
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学好数学概念是学好数学的关键，但是学生往往不够重视对数学概念的学习，学生只是认为数学定理、性质、公式的学习重要。而忽视了对数学概念的学习，掌握并理解数学概念对解决数学问题能起到事半功倍的作用。要做到这样作为教师在教学中必须重视，教师要引领学生学好数学概念，笔者认为可以从以下几个途径重视数学概念的教学。 途径之一：利用数学概念产生是解决实际问题的需要的教学。 问题1：负数的产生例如七年级数学第一
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学好数学概念是学好数学的关键，但是学生往往不够重视对数学概念的学习，学生只是认为数学定理、性质、公式的学习重要。而忽视了对数学概念的学习，掌握并理解数学概念对解决数学问题能起到事半功倍的作用。要做到这样作为教师在教学中必须重视，教师要引领学生学好数学概念，笔者认为可以从以下几个途径重视数学概念的教学。
途径之一：利用数学概念产生是解决实际问题的需要的教学。
问题1：负数的产生
例如七年级数学第一章，有理数的引言：在生活、生产和科研中，经常遇到数的表示和运算等问题。如，（1）北京冬季里某一天的气温为-3℃至3℃.这里的“-3”的含义是什么？这一天的温差是多少？
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收支情况表：_______年____月
引导学生发现这里出现了数“-3，-2.7%，-4.5，-1.2”的特征都是带有“-”号的数，并且表示不同的实际意义，有了“-”号后为我们计数带来了很大的方便，是数的一次扩展。重视课本中的引言的作用是不可估量的，因此教师在数学概念教学中應该高度重视。
问题2.无理数的产生
教师可以创设有挑战性的问题：如边长是1的正方形，它的对角线的长是多少？你能把它表示出来吗？很明显用有理数不好表示，需要我们探究新数，激发学生学习数学概念的兴趣。
途径之二：利用数学概念解决数学题的教学
（2）利用一元二次方程的概念解题。当m为何值时，关于x的一元二次方程（m
2 -1）x
2 +2（m-1）x+1=0有两个不相等的实数根？
解：因为已知方程有两个不相等的实数根，所以一元二次方程根的判别式△=0，即，[2（m-1）]
2 -4（m
2 -1）=-8m+8>0，所以m<1，又根据一元二次方程的概念，得 m
2 -1≠0，所以m≠±1，所以m<1且m≠-1
途径之三：利用新数学概念解决新问题的教学
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