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几何概念的高度抽象性与低年级学生思维的具体形象性之间的矛盾，使得几何概念的教学一直是低年级数学教学的重点和难点。以苏教版小学数学二年级上册《认识线段》一课为例，说明低年级几何概念教学需要：为学生寻得概念的“发源地”，变模糊认识为清晰理解；为学生打造概念的“探究所”，化知识学习为活动体验；为学生创设概念的“应用场”，从知识巩固到思想渗透。