【摘 要】
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长期以来,学校班级管理大多处于班主任是管理者,学生是被管理者的状态。学生被动地执行学校的规章制度,被动地接受班主任的管理,在很大程度上压抑了学生的主动性和创造性,造
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长期以来,学校班级管理大多处于班主任是管理者,学生是被管理者的状态。学生被动地执行学校的规章制度,被动地接受班主任的管理,在很大程度上压抑了学生的主动性和创造性,造成了学生养成教育的成效不显著。特别是20世纪90年后出生的这批学生,很多从小在家庭教育中就处于被动状态,不但大多没有
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