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为了提高教学成绩，大多数学校采用延长学习时间的方法。这种方法从短时间来看效果比较明显，它犹如地理学上所讲用毁林开荒、垦殖草原等手段来扩大耕地面积以提高粮食总产量的做法，但是时间一长这种方式会导致气候恶化，土地肥力下降进而导致“广种薄收”，粮食总产量下降的恶性循环局面。教育也是如此，如果长期延长学习时间会导致学生体力透支，厌学情绪高涨，违纪事件频频爆发，进而导致学校总体成绩下滑。那么在课后补习，假期补课大肆盛行的大环境下我们如何走出“广种薄收”这一恶性循环呢？“绿色教育”究竟路在何方呢？
一、养成良好学习习惯的意义
通过在教育教学工作中与学生接触，我们可知学生的学习习惯不同，学习水平也就不同。可见，学生的学习习惯对学习水平的影响之大。
教师的职责是教书育人。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。在新时期背景下判断一个教师是否“误人子弟”的重要标准就是看他是否培养了学生养成了良好的学习习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。
二、怎样培养良好的学习习惯
学习过程一般分为五大环节：预习、听课、复习、作业、评价。因此，良好的学习习惯应包括下列五项：
1.课前预习、勤学好问；
2.认真听课、主动发言和认真做笔记；
3.先复习后独立完成作业；
4.规范答题、认真检查、及时纠错和归纳总结；
5.定期复习、整理知识的习惯。
良好习惯的形成是一个由“知”到“行”、由低层次向高层次发展的过程。培养孩子的学习习惯关键还是得从思想上抓起。让学生科学地了解自己，是培养良好学习习惯的基础。培养学生科学的学习方法，在一定意义上来说，是为了提高学习的效率。因此必须充分利用时间，节约时间。首先要教育学生树立正确的时间价值观。学校的管理者和教师要及时教育学生珍惜自己的时间，学会科学合理的利用时间来进行学习。
其次，为了引导学生积极主动地参与到良好学习习惯的培养中来，让学生产生一种养成良好学习习惯的内驱力。为此，可在全校范围内由语文组牵头指导同学们以“习惯与人生”命题开展作文比赛，并评出优秀作文加以表彰；另外，以班级为单位选派优秀的演讲者参加全校的“习惯与人生”演讲大赛。评比结果作为期末优秀班级考核的依据之一。目的是让好习惯能主宰人生命运的思想观念根植于每一位教师和同学的脑海中。那么，我们又如何从行动上来引导学生自觉养成良好的学习习惯呢？
1.引导学生养成课前预习的习惯
（1）每个科任教师上好一堂“预习课”的示范观摩课。学校相关领导组织参加考评，评出优秀奖，作为期末优秀教师考核的依据之一。目的是教给学生针对不同学科掌握不同的预习种类和方法。
（2）上新课前要求教师必须布置适量可以检查的书面作业。为达到此目的要求科任教师在备新课写教案时必须有“预习设计”这一环节，并把它作为学校教案检查的考核依据之一。但是，预习作业如果布置不当，也会产生不良的效果。诸如有的老师给学生印的预习提纲，项目多、要求高，学生花费很多时间也难以完成，这就会严重挫伤学生预习的积极性。纵观我们现在布置的课后作业中有很大一部分是非常基础的题目，这些题目学生通过预习后基本都能解决。我们不妨把它们提到预习作业中来做，我们每天以此类推犹如抽屉原则来布置预习作业和课后作业，这样既提高了学习效率又没有加重学生学习负担。
（3）教师及时检查预习作业。这对培养学生预习习惯有很大的促进作用，检查的方式有：看学生的预习笔记、出几个小题让学生笔答、课内提问检查等。无论采用哪种形式检查，检查后都要对该次预习情况进行讲评和打分统计，以推动下一次预习。对于预习作业不必对其正确性过多地计较，只要能完成，每完成一次加2分。并登记在学生的平时成绩册上，以此作为学生期末评定奖学金的依据之一。
（4）年级组定期每月对教师的预习作业成绩登记册进行检查，并对学生的预习作业随机抽查。年级组将抽查结果与教师统计的预习成绩册核对，以此来督促教师认真对待预习作业。培养学生预习习惯，主要靠师生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。
2.引导学生养成上课专心听讲、认真做好笔记的习惯
（1）科任教师在教学过程中一定要认真用板书引导学生记好笔记。板书要体现这节课的思维体系，而非本节教材知识的机械拼凑。并把板书设计作为教案检查的一个必备条件，以此作为教师期末量化考核的依据之一。
（2）科任教师每周对所教班级的学生笔记进行集中检查，并根据笔记的数量和质量给以相应的成绩打分。如：笔记记录完整连续质量高给以5分/次；完整但质量一般给以4分/次；不完整遗漏较少给以3分/次；不完整遗漏较多给以2分/次。没有的给以0分/次。对于没有完成的同学要强制要求补齐笔记，并给以1分的奖励。并登记在学生的平时成绩册上，以此作为学生期末评定奖学金的依据之一。
（3）年级组每月定期对教师的笔记检查成绩登记册进行检查，并对学生的课堂笔记随机抽查。年级组再将抽查结果与教师统计成绩册核对，以此来督促教师认真引导学生认真听讲并做好笔记的习惯。
（4）科任教师定期每月每班推荐3名优秀课堂笔记到学校参加展览表彰。并对表彰的同学给以课堂笔记额外加3分的奖励。
3.引导学生养成独立完成作业、及时纠错的习惯
（1）可在全校开展“如何引导学生科学解题”的示范观摩课。学校相关领导组织参加考评，评出优秀奖，作为期末优秀教师考核的依据之一。目的是教给学生针对不同学科掌握不同的预习种类和方法。引导学生如何认真审题、如何规范答题和及时纠错的习惯的培养。
（2）科任教师要及时收交作业，并认真批改。教师批改学生作业要力求做到三多：一是作业面批要多。当着学生的面批改学生的作业，面对面地肯定学生作业中的优点，中肯地指出作业中的不足之处，学生大多能乐意地接受，并能在今后的作业中发扬优点、改正缺点，认真作业的习惯得到培养。二是作业批改中多一些激励性的语言。如：“你的作业真漂亮！”、“你作业中的字写得真棒！”。三是多一些优秀作业展示，充分发挥榜样的作用，这对于培养学生认真作业的习惯无疑是大有裨益的。
（3）年级组定期每月对教师的课后作业批改成绩登记册进行检查，并对学生的课后作业本随机抽查。年级组将抽查结果与教师统计成绩册核对，以此来督促教师认真引导学生认真听讲并做好认真批改作业和真实打分的习惯。
4.引导学生养成复习的习惯
（1）学校定期举行正规的周考、月考、期中和期末考试。以考试来引导学生养成定时复习的习惯，为了培养学生规范答题和书写工整的习惯，今后凡是本校自主命题的考试一律设5分的卷面分。
（2）要求教师定期上好复习课，复习课也要有教案，不能以做试卷评试卷来代替复习教案。明确要求每个教师每单元必须有一个复习教案，并把它作为教师教案检查的必备条件之一。
（3）在全校开展“如何上好复习课”的示范观摩课活动。学校相关领导组织参加考评，评出优秀奖，作为期末优秀教师考核的依据之一。
（4）建立学科资源库。为避免教师搞题海战术加重学生学习负担，我们一定要避免在教学过程中光说不练、训练不到位或练习过程中光练不评，使学生感到练而不知其意，练而不知其法的做法，反对在教学中忽视基础，用一些“繁、难、偏、怪”的试题来训练学生。为此，我们要建立自己的学科资源库。这个资源库应该包括本学科的所有主干知识，试题排列的顺序按照学生认知规律由易到难，由基础到能力归类。
5.正确评价学生的学习成绩
学习评价，从学生的角度来看，就是对自己的学习活动变化进行估价的过程。学习评价具有反馈的功能，它有助于我们每个同学准确地把握自己的学习过程，及时进行知识的自我完善。学习评价还有动机的功能，通过评价可以看到自己学习过程中的优势所在，能够时时看到自己学习进步的情况，因此，能激发学生的求知欲，调动他们的积极性，使学习走上良性循环的轨道。为此，我们要建立以下科学评价体系。
（1）改变过去单一的只看期中期末考试成绩的评价方式，建立一套包括学习态度、学习过程和学习结果的全面动态评价体系。
（2）学生的评价得分由两部分组成，平时成绩和考试成绩；
（3）平时成绩由预习作业累计成绩、课堂笔记检查累计成绩和课后作业累计成绩三部分组成；
（4）考试成绩由周考成绩、月考成绩、期中成绩和期末成绩累加得出；
（5）为了使同学们之间更加有可比原则，学生的评价得分采取班级内评比原则，不设立年级评比；
（6）为了让每一位同学都有竞争的目标，每班设立进步奖和优秀奖各取前三名。奖学金的发放标准为：第一名奖500元，第二名奖300元，第三名奖200元。
经过以上五个环节的强化引导，学生将会自觉地养成良好学习习惯。叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓学会了学习。
（作者单位：浙江乐清市国际外国语学校高中部）
一、养成良好学习习惯的意义
通过在教育教学工作中与学生接触，我们可知学生的学习习惯不同，学习水平也就不同。可见，学生的学习习惯对学习水平的影响之大。
教师的职责是教书育人。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。在新时期背景下判断一个教师是否“误人子弟”的重要标准就是看他是否培养了学生养成了良好的学习习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。
二、怎样培养良好的学习习惯
学习过程一般分为五大环节：预习、听课、复习、作业、评价。因此，良好的学习习惯应包括下列五项：
1.课前预习、勤学好问；
2.认真听课、主动发言和认真做笔记；
3.先复习后独立完成作业；
4.规范答题、认真检查、及时纠错和归纳总结；
5.定期复习、整理知识的习惯。
良好习惯的形成是一个由“知”到“行”、由低层次向高层次发展的过程。培养孩子的学习习惯关键还是得从思想上抓起。让学生科学地了解自己，是培养良好学习习惯的基础。培养学生科学的学习方法，在一定意义上来说，是为了提高学习的效率。因此必须充分利用时间，节约时间。首先要教育学生树立正确的时间价值观。学校的管理者和教师要及时教育学生珍惜自己的时间，学会科学合理的利用时间来进行学习。
其次，为了引导学生积极主动地参与到良好学习习惯的培养中来，让学生产生一种养成良好学习习惯的内驱力。为此，可在全校范围内由语文组牵头指导同学们以“习惯与人生”命题开展作文比赛，并评出优秀作文加以表彰；另外，以班级为单位选派优秀的演讲者参加全校的“习惯与人生”演讲大赛。评比结果作为期末优秀班级考核的依据之一。目的是让好习惯能主宰人生命运的思想观念根植于每一位教师和同学的脑海中。那么，我们又如何从行动上来引导学生自觉养成良好的学习习惯呢？
1.引导学生养成课前预习的习惯
（1）每个科任教师上好一堂“预习课”的示范观摩课。学校相关领导组织参加考评，评出优秀奖，作为期末优秀教师考核的依据之一。目的是教给学生针对不同学科掌握不同的预习种类和方法。
（2）上新课前要求教师必须布置适量可以检查的书面作业。为达到此目的要求科任教师在备新课写教案时必须有“预习设计”这一环节，并把它作为学校教案检查的考核依据之一。但是，预习作业如果布置不当，也会产生不良的效果。诸如有的老师给学生印的预习提纲，项目多、要求高，学生花费很多时间也难以完成，这就会严重挫伤学生预习的积极性。纵观我们现在布置的课后作业中有很大一部分是非常基础的题目，这些题目学生通过预习后基本都能解决。我们不妨把它们提到预习作业中来做，我们每天以此类推犹如抽屉原则来布置预习作业和课后作业，这样既提高了学习效率又没有加重学生学习负担。
（3）教师及时检查预习作业。这对培养学生预习习惯有很大的促进作用，检查的方式有：看学生的预习笔记、出几个小题让学生笔答、课内提问检查等。无论采用哪种形式检查，检查后都要对该次预习情况进行讲评和打分统计，以推动下一次预习。对于预习作业不必对其正确性过多地计较，只要能完成，每完成一次加2分。并登记在学生的平时成绩册上，以此作为学生期末评定奖学金的依据之一。
（4）年级组定期每月对教师的预习作业成绩登记册进行检查，并对学生的预习作业随机抽查。年级组将抽查结果与教师统计的预习成绩册核对，以此来督促教师认真对待预习作业。培养学生预习习惯，主要靠师生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。
2.引导学生养成上课专心听讲、认真做好笔记的习惯
（1）科任教师在教学过程中一定要认真用板书引导学生记好笔记。板书要体现这节课的思维体系，而非本节教材知识的机械拼凑。并把板书设计作为教案检查的一个必备条件，以此作为教师期末量化考核的依据之一。
（2）科任教师每周对所教班级的学生笔记进行集中检查，并根据笔记的数量和质量给以相应的成绩打分。如：笔记记录完整连续质量高给以5分/次；完整但质量一般给以4分/次；不完整遗漏较少给以3分/次；不完整遗漏较多给以2分/次。没有的给以0分/次。对于没有完成的同学要强制要求补齐笔记，并给以1分的奖励。并登记在学生的平时成绩册上，以此作为学生期末评定奖学金的依据之一。
（3）年级组每月定期对教师的笔记检查成绩登记册进行检查，并对学生的课堂笔记随机抽查。年级组再将抽查结果与教师统计成绩册核对，以此来督促教师认真引导学生认真听讲并做好笔记的习惯。
（4）科任教师定期每月每班推荐3名优秀课堂笔记到学校参加展览表彰。并对表彰的同学给以课堂笔记额外加3分的奖励。
3.引导学生养成独立完成作业、及时纠错的习惯
（1）可在全校开展“如何引导学生科学解题”的示范观摩课。学校相关领导组织参加考评，评出优秀奖，作为期末优秀教师考核的依据之一。目的是教给学生针对不同学科掌握不同的预习种类和方法。引导学生如何认真审题、如何规范答题和及时纠错的习惯的培养。
（2）科任教师要及时收交作业，并认真批改。教师批改学生作业要力求做到三多：一是作业面批要多。当着学生的面批改学生的作业，面对面地肯定学生作业中的优点，中肯地指出作业中的不足之处，学生大多能乐意地接受，并能在今后的作业中发扬优点、改正缺点，认真作业的习惯得到培养。二是作业批改中多一些激励性的语言。如：“你的作业真漂亮！”、“你作业中的字写得真棒！”。三是多一些优秀作业展示，充分发挥榜样的作用，这对于培养学生认真作业的习惯无疑是大有裨益的。
（3）年级组定期每月对教师的课后作业批改成绩登记册进行检查，并对学生的课后作业本随机抽查。年级组将抽查结果与教师统计成绩册核对，以此来督促教师认真引导学生认真听讲并做好认真批改作业和真实打分的习惯。
4.引导学生养成复习的习惯
（1）学校定期举行正规的周考、月考、期中和期末考试。以考试来引导学生养成定时复习的习惯，为了培养学生规范答题和书写工整的习惯，今后凡是本校自主命题的考试一律设5分的卷面分。
（2）要求教师定期上好复习课，复习课也要有教案，不能以做试卷评试卷来代替复习教案。明确要求每个教师每单元必须有一个复习教案，并把它作为教师教案检查的必备条件之一。
（3）在全校开展“如何上好复习课”的示范观摩课活动。学校相关领导组织参加考评，评出优秀奖，作为期末优秀教师考核的依据之一。
（4）建立学科资源库。为避免教师搞题海战术加重学生学习负担，我们一定要避免在教学过程中光说不练、训练不到位或练习过程中光练不评，使学生感到练而不知其意，练而不知其法的做法，反对在教学中忽视基础，用一些“繁、难、偏、怪”的试题来训练学生。为此，我们要建立自己的学科资源库。这个资源库应该包括本学科的所有主干知识，试题排列的顺序按照学生认知规律由易到难，由基础到能力归类。
5.正确评价学生的学习成绩
学习评价，从学生的角度来看，就是对自己的学习活动变化进行估价的过程。学习评价具有反馈的功能，它有助于我们每个同学准确地把握自己的学习过程，及时进行知识的自我完善。学习评价还有动机的功能，通过评价可以看到自己学习过程中的优势所在，能够时时看到自己学习进步的情况，因此，能激发学生的求知欲，调动他们的积极性，使学习走上良性循环的轨道。为此，我们要建立以下科学评价体系。
（1）改变过去单一的只看期中期末考试成绩的评价方式，建立一套包括学习态度、学习过程和学习结果的全面动态评价体系。
（2）学生的评价得分由两部分组成，平时成绩和考试成绩；
（3）平时成绩由预习作业累计成绩、课堂笔记检查累计成绩和课后作业累计成绩三部分组成；
（4）考试成绩由周考成绩、月考成绩、期中成绩和期末成绩累加得出；
（5）为了使同学们之间更加有可比原则，学生的评价得分采取班级内评比原则，不设立年级评比；
（6）为了让每一位同学都有竞争的目标，每班设立进步奖和优秀奖各取前三名。奖学金的发放标准为：第一名奖500元，第二名奖300元，第三名奖200元。
经过以上五个环节的强化引导，学生将会自觉地养成良好学习习惯。叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓学会了学习。
（作者单位：浙江乐清市国际外国语学校高中部）