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每个父母都希望自己的孩子多才多艺，让孩子拥有更多关于美与智慧的体验。然而在培养孩子才艺的时候，却总是遇到各种棘手的问题，诸如孩子该学什么？怎么学才能最大化激发潜能？但，为什么学着学着又突然不感兴趣？所以，是不是该换个方向或一定非学不可？
其实，父母们不必对此问题犯愁，如何培养孩子的才艺，只需提前上一堂预备课。
不想跳，只想玩
你一定在脑子里勾勒过这样的画面，你的孩子在绘画、乐器、表演、运动等方面表现出惊人的天赋，通过学习培养，然后在比赛里频频获奖……
希望孩子多才多艺，是普天下父母的一个共识。这意味着，孩子除了必须具备的知识外，还能通过才艺提高气质、开发思维和创造能力、养成良好的学习习惯，如果在所学的才艺领域发挥得较好，成长过程中必然还会获得更多关注，未来发展也有更多机会。
于是，越来越多的父母，开始注重孩子的才艺训练，甚至在小家伙们年纪尚幼时，就替他们选择、安排了各种才艺班。只是想法虽好，一不留神，却事与愿违地好事变坏事。
“现在的孩子，很少有不会一两门才艺的。”重庆的邹莘今年29岁，女儿3岁半，正在学习民族舞蹈。她说：“学习民舞是我的决定，女孩子嘛，学跳舞最理想，对整个形体和气质都好。现在的小孩，大都在学日韩流行舞，或者拉丁舞，我纯粹就想孩子学习的方向小众点、特别点，让孩子学习之余还具有独特的审美，不去跟风。”
“但女儿学了半年，舞蹈并没长进，老师也说孩子每次上课，都不如其他小朋友跳得专注，多数时候都是形式上做做样子。那天接孩子回家，我心里特别着急，路上就忍不住问她，是不是不喜欢学民族舞，换成流行舞呢？女儿听了，小嘴一撇，说，妈妈，我不想学，我想玩。我说，别的小朋友都在学，你怎么能不学呢？可能情急之下声音太大，当时就把女儿吓哭了，后来不论怎么哄，她都不愿意再上才艺班。”
邹莘是个典型的“着急父母”，一面希望孩子能独特不跟风，一面又不愿意孩子输在起跑线上。的确，一些父母在培养孩子才艺时，也像邹莘一样一厢情愿，以至于在才艺培养上，充满无从下手之感。
一厢情愿的父母们
孩子对才艺学习产生抵触心理，是因为他们从来不感兴趣或正在丧失兴趣。最常见的模式，就是父母按个人意愿替孩子在才艺学习上，做出并不合理的决定。也许你要说，你绝不会不顾孩子的想法，就自作主张送去你认为对的才艺班，而是一定得孩子有兴趣。
但，即便这样，也很容易让父母跌入一厢情愿的误区。
首先，孩子都是兴趣大王，特别是在孩子低幼时期，他们总是对这个世界探索不够。所以在成人眼中的兴趣，在他们那里实在很容易“三心二意”。这种“三心二意”又并无固定的时间节奏，而是伴随在孩子的整个成长过程中，令父母们无从捕捉。此时，果断地认定、决定孩子的兴趣培养方向，则算不上明智。
其次，成人固定思维里的性别特征认知，也总是在让父母们吃亏。比如，男孩的特征是偏向于思维表现，而女孩的艺术表现则更突出，所以培养孩子才艺时，就会主观引导孩子去学适合自己性别的东西，而忘记每个人都有异性特质的潜能。
再次，即便确认孩子的兴趣方向，在选择才艺班时，也只是自己兴致勃勃地和老师咨询、确定，却并没考虑到，这其实也是送孩子到一个陌生的环境。就像每个孩子都有不同程度的入学焦虑一样，新环境是否能让孩子尽快适应？老师的教学方式是否被孩子所喜欢？整个学习环境是否让孩子觉得安全惬意等。
而比起孩子一开始就明确表示没有兴趣，投入精力一段时间后，中途又渐渐丧失兴趣，大概是让父母更为头疼的事。孩子的一次学习失败，可能会换来并不开明的父母的责罚，及自己在教育上的挫败感，进而耐性尽失地不再和孩子有效沟通，只懂生硬地命令孩子继续，或者干脆选择放弃。
这些误区不仅会扼杀孩子的兴趣，还可能会导致应该得到开发的才能就此埋没。
而另一方面，跌入误区的父母们，也多少有不让孩子输在起跑线上的集体心态作祟，甚至不知不觉地和别人家的孩子进行攀比，通过孩子实现自己的未完成意愿，乃至要求孩子不能不学，不能失败等。
伴随而来的，必然是令人反感的控制和逼迫，让孩子在学习才艺这件事上，彻底好事变坏事。
让我慢慢引导你
看到这里，父母们大概已经豁然开朗——培养孩子才艺时，除了更细致地观察，弄清楚孩子的兴趣外，还得引导孩子兴趣的持续性，对自己的兴趣负起责来。
培养孩子学习才艺，也算是亲子教育中“最浩大的工程”之一。不光是观察到孩子喜欢什么，就送去学习，还得考虑学这个能不能持久。孩子既没有成熟稳定的价值观，也没有自律能力，所以父母们，就必须做到循循善诱，花更多的精力予以关注，才有可能保证孩子的才艺学习不会半途而废。
自认在这方面经验丰富的广州人林韩柏，就分享了他的心得：“儿子今年17岁，从5岁开始学小提琴，到现在已经拿了不少奖。儿子乐感很好，但当时又同时对绘画和象棋也很有兴趣。我和妻子只有将这三种兴趣从专注度进行比对，结果发现，他的话题里总是小提琴多过其他，还每天晚上都翻一本主角是个拉小提琴的小男孩的故事书。”
“送他正式学习小提琴后，我们除了常常和老师交流，了解他的问题比赛录像给他看，为他营造学习氛围。但练琴毕竟是个苦差，初二那年，因为过四级时失败，他开始懈怠，并告诉我想改学声乐。我当时很火，但却回答他，我会认真考虑，但在这之前，依然要练琴，实在觉得心烦意乱，可以减少练习时间。”
“两周后，他的挫败感渐渐淡化，我才跟他分析了继续学小提琴和改学声乐的利弊。结果不出所料，他说，我决定哪里跌倒哪里起，还是不要做改学声乐的逃兵了。”
其实，培养孩子的才艺，是父母与孩子共同学习的一个过程。付出的精力和心血，并不见得比孩子本身更少，而且都应该有林韩柏这样成为多重导师的觉悟，既要考虑有趣地为孩子营造学习环境，还得是个懂引导的心理辅导员。
更有乐趣地学习
父母们得先明确一个观念，对大多孩子来说，才艺只是享受生活的手段和文化素养的积累，要让孩子在快乐中熏陶才艺，而非一味追求教育成效。同时，没有才艺的孩子也并不差劲，每个孩子都有自己的过人之处，若被发现、雕琢，这些才能则可能更加闪亮。
玩耍是孩子的天性，从小观察孩子的兴趣所在，是为孩子选择才艺方向的保证。如果孩子兴趣广泛，多掌握些才艺无疑最好，但要考虑孩子的智力和身体发育情况量力而行。
才艺是全面智慧的概念，“才”是才能，多指思维；“艺”是艺术，多指表现。别将孩子的才艺潜能简单定位，而琴棋书画等高雅才艺也不一定是首选，毕竟美术、音乐、舞蹈以及武术等才艺项目都需要一定的天赋和接受水平。一些如剪纸、捏橡皮泥等简单兴趣也可作为才艺培养，而快乐热情的性格、细腻的交际能力、向上的人生态度、对科学的追求和喜好，也是才能的具体表现，所以即便孩子不爱动手，还有情商可以培养。
根据儿童的生理发展，3~6岁的孩子善于模仿，是培养大多才艺的最佳年龄；3~6岁之间，孩子的天赋已有明显显示，大脑、骨骼等机能也有了充分的发育，如果不往专业方向发展、只是作为一种兴趣的话，年龄大一点再学习才艺也完全可以。
当孩子学有小成，适当地参加比赛、展示所学，会增强孩子的自信心和成就感。经历一些挑战后，也能增强孩子的社会适应能力和耐挫能力。但不论结果如果，都要以平常心对待，它是锻炼的机会，而不是非赢不可的压力。所以，也别因为比赛，就随意剥夺孩子玩耍的时间和权利。
才艺不是用来炫耀的，而是智慧历练的过程和感受美的方式。别因为看见别人的孩子学了什么，自己的孩子就必须跟着学。也别迷信名校和名师，高收费不代表高水准，而是要看教学方式是否被孩子所喜欢。
最后就是，要处理好才艺培养和学校教育的矛盾，别让孩子感到厌倦和疲惫。特别是孩子渐渐长大，面临繁重的功课和升学压力时，一定要遵守合理安排时间和量力而行原则，才可能“才艺”和“功课”两不误。如果时间安排不过来，孩子也并非拔尖的才艺苗子，就要以学校教育为重，减少才艺培养，否则会引起孩子的逆反心理，给双方都造成负担。
TIPS 各种才艺的适龄期
小提琴
小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3~4岁幼儿来说过于勉强，5~6岁则较适当。
钢琴
学习钢琴，要能认识简单的五线谱，有一定的听力分化及对音乐的感受能力，一定的手眼协调能力及手指力度和手发育大小等。让孩子在3~5岁时听名曲，5岁后再接受技术指导。
绘画
孩子在1 岁或1 岁多已会“涂鸦”，2~3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4~5岁开始对实际事物、经历过的事物有了认识并可以画出，5~6岁时，孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高，会画出认识的东西。
因此，2岁半~3岁最为适宜。
戏剧
戏剧从发声、发音到音乐、古典、芭蕾等，都要有广泛训练，但可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年，只要有志于演戏，何时都是适龄期。
书法
书法要按照学习规律循序渐进、长期练习，才能掌握要领。10岁左右，识字更多，对文字有一定理解，开始学习书法较为适当。
语言
正常孩子4岁就能掌握母语的全部语音，也能学会其他民族的语言。3岁开始学习外语最好，过了5岁，母语习惯形成，发音机制也逐渐稳定，再学外语就有语音干扰。
围棋、象棋
围棋和象棋的开始适龄期是3~4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始。
游泳
这是个每个年龄都能学习的课程，因此，想要“让孩子学游泳”或孩子“自己想要学游泳” 时， 都是游泳的适龄期。
滑冰
专家和教练一致认为，越早学越好，可以在自由、无意识之中，掌握滑冰的窍门。一些活跃的选手大约是在4岁到小学入学前后开始学习，所以4~6岁是学滑冰的最佳适龄期。
柔道
好动的孩子在2岁时都喜欢和父母玩成一团，3~4岁则喜欢抓大人的脚，也喜欢从前、后面攻击父亲，5岁时可以前后左右自由回转。练柔道基础的运动能力，到小学一、二年级就可以学会了，但正规学习到小学四年级后再开始比较适当。
舞蹈
幼儿在2岁半到3岁就能踩出步伐，一周练习一次培养音感就够了。此时进行技巧性动作并不利于身体发展，建议从肌肉尚柔软的6~7岁再开始。
其实，父母们不必对此问题犯愁，如何培养孩子的才艺，只需提前上一堂预备课。
不想跳，只想玩
你一定在脑子里勾勒过这样的画面，你的孩子在绘画、乐器、表演、运动等方面表现出惊人的天赋，通过学习培养，然后在比赛里频频获奖……
希望孩子多才多艺，是普天下父母的一个共识。这意味着，孩子除了必须具备的知识外，还能通过才艺提高气质、开发思维和创造能力、养成良好的学习习惯，如果在所学的才艺领域发挥得较好，成长过程中必然还会获得更多关注，未来发展也有更多机会。
于是，越来越多的父母，开始注重孩子的才艺训练，甚至在小家伙们年纪尚幼时，就替他们选择、安排了各种才艺班。只是想法虽好，一不留神，却事与愿违地好事变坏事。
“现在的孩子，很少有不会一两门才艺的。”重庆的邹莘今年29岁，女儿3岁半，正在学习民族舞蹈。她说：“学习民舞是我的决定，女孩子嘛，学跳舞最理想，对整个形体和气质都好。现在的小孩，大都在学日韩流行舞，或者拉丁舞，我纯粹就想孩子学习的方向小众点、特别点，让孩子学习之余还具有独特的审美，不去跟风。”
“但女儿学了半年，舞蹈并没长进，老师也说孩子每次上课，都不如其他小朋友跳得专注，多数时候都是形式上做做样子。那天接孩子回家，我心里特别着急，路上就忍不住问她，是不是不喜欢学民族舞，换成流行舞呢？女儿听了，小嘴一撇，说，妈妈，我不想学，我想玩。我说，别的小朋友都在学，你怎么能不学呢？可能情急之下声音太大，当时就把女儿吓哭了，后来不论怎么哄，她都不愿意再上才艺班。”
邹莘是个典型的“着急父母”，一面希望孩子能独特不跟风，一面又不愿意孩子输在起跑线上。的确，一些父母在培养孩子才艺时，也像邹莘一样一厢情愿，以至于在才艺培养上，充满无从下手之感。
一厢情愿的父母们
孩子对才艺学习产生抵触心理，是因为他们从来不感兴趣或正在丧失兴趣。最常见的模式，就是父母按个人意愿替孩子在才艺学习上，做出并不合理的决定。也许你要说，你绝不会不顾孩子的想法，就自作主张送去你认为对的才艺班，而是一定得孩子有兴趣。
但，即便这样，也很容易让父母跌入一厢情愿的误区。
首先，孩子都是兴趣大王，特别是在孩子低幼时期，他们总是对这个世界探索不够。所以在成人眼中的兴趣，在他们那里实在很容易“三心二意”。这种“三心二意”又并无固定的时间节奏，而是伴随在孩子的整个成长过程中，令父母们无从捕捉。此时，果断地认定、决定孩子的兴趣培养方向，则算不上明智。
其次，成人固定思维里的性别特征认知，也总是在让父母们吃亏。比如，男孩的特征是偏向于思维表现，而女孩的艺术表现则更突出，所以培养孩子才艺时，就会主观引导孩子去学适合自己性别的东西，而忘记每个人都有异性特质的潜能。
再次，即便确认孩子的兴趣方向，在选择才艺班时，也只是自己兴致勃勃地和老师咨询、确定，却并没考虑到，这其实也是送孩子到一个陌生的环境。就像每个孩子都有不同程度的入学焦虑一样，新环境是否能让孩子尽快适应？老师的教学方式是否被孩子所喜欢？整个学习环境是否让孩子觉得安全惬意等。
而比起孩子一开始就明确表示没有兴趣，投入精力一段时间后，中途又渐渐丧失兴趣，大概是让父母更为头疼的事。孩子的一次学习失败，可能会换来并不开明的父母的责罚，及自己在教育上的挫败感，进而耐性尽失地不再和孩子有效沟通，只懂生硬地命令孩子继续，或者干脆选择放弃。
这些误区不仅会扼杀孩子的兴趣，还可能会导致应该得到开发的才能就此埋没。
而另一方面，跌入误区的父母们，也多少有不让孩子输在起跑线上的集体心态作祟，甚至不知不觉地和别人家的孩子进行攀比，通过孩子实现自己的未完成意愿，乃至要求孩子不能不学，不能失败等。
伴随而来的，必然是令人反感的控制和逼迫，让孩子在学习才艺这件事上，彻底好事变坏事。
让我慢慢引导你
看到这里，父母们大概已经豁然开朗——培养孩子才艺时，除了更细致地观察，弄清楚孩子的兴趣外，还得引导孩子兴趣的持续性，对自己的兴趣负起责来。
培养孩子学习才艺，也算是亲子教育中“最浩大的工程”之一。不光是观察到孩子喜欢什么，就送去学习，还得考虑学这个能不能持久。孩子既没有成熟稳定的价值观，也没有自律能力，所以父母们，就必须做到循循善诱，花更多的精力予以关注，才有可能保证孩子的才艺学习不会半途而废。
自认在这方面经验丰富的广州人林韩柏，就分享了他的心得：“儿子今年17岁，从5岁开始学小提琴，到现在已经拿了不少奖。儿子乐感很好，但当时又同时对绘画和象棋也很有兴趣。我和妻子只有将这三种兴趣从专注度进行比对，结果发现，他的话题里总是小提琴多过其他，还每天晚上都翻一本主角是个拉小提琴的小男孩的故事书。”
“送他正式学习小提琴后，我们除了常常和老师交流，了解他的问题比赛录像给他看，为他营造学习氛围。但练琴毕竟是个苦差，初二那年，因为过四级时失败，他开始懈怠，并告诉我想改学声乐。我当时很火，但却回答他，我会认真考虑，但在这之前，依然要练琴，实在觉得心烦意乱，可以减少练习时间。”
“两周后，他的挫败感渐渐淡化，我才跟他分析了继续学小提琴和改学声乐的利弊。结果不出所料，他说，我决定哪里跌倒哪里起，还是不要做改学声乐的逃兵了。”
其实，培养孩子的才艺，是父母与孩子共同学习的一个过程。付出的精力和心血，并不见得比孩子本身更少，而且都应该有林韩柏这样成为多重导师的觉悟，既要考虑有趣地为孩子营造学习环境，还得是个懂引导的心理辅导员。
更有乐趣地学习
父母们得先明确一个观念，对大多孩子来说，才艺只是享受生活的手段和文化素养的积累，要让孩子在快乐中熏陶才艺，而非一味追求教育成效。同时，没有才艺的孩子也并不差劲，每个孩子都有自己的过人之处，若被发现、雕琢，这些才能则可能更加闪亮。
玩耍是孩子的天性，从小观察孩子的兴趣所在，是为孩子选择才艺方向的保证。如果孩子兴趣广泛，多掌握些才艺无疑最好，但要考虑孩子的智力和身体发育情况量力而行。
才艺是全面智慧的概念，“才”是才能，多指思维；“艺”是艺术，多指表现。别将孩子的才艺潜能简单定位，而琴棋书画等高雅才艺也不一定是首选，毕竟美术、音乐、舞蹈以及武术等才艺项目都需要一定的天赋和接受水平。一些如剪纸、捏橡皮泥等简单兴趣也可作为才艺培养，而快乐热情的性格、细腻的交际能力、向上的人生态度、对科学的追求和喜好，也是才能的具体表现，所以即便孩子不爱动手，还有情商可以培养。
根据儿童的生理发展，3~6岁的孩子善于模仿，是培养大多才艺的最佳年龄；3~6岁之间，孩子的天赋已有明显显示，大脑、骨骼等机能也有了充分的发育，如果不往专业方向发展、只是作为一种兴趣的话，年龄大一点再学习才艺也完全可以。
当孩子学有小成，适当地参加比赛、展示所学，会增强孩子的自信心和成就感。经历一些挑战后，也能增强孩子的社会适应能力和耐挫能力。但不论结果如果，都要以平常心对待，它是锻炼的机会，而不是非赢不可的压力。所以，也别因为比赛，就随意剥夺孩子玩耍的时间和权利。
才艺不是用来炫耀的，而是智慧历练的过程和感受美的方式。别因为看见别人的孩子学了什么，自己的孩子就必须跟着学。也别迷信名校和名师，高收费不代表高水准，而是要看教学方式是否被孩子所喜欢。
最后就是，要处理好才艺培养和学校教育的矛盾，别让孩子感到厌倦和疲惫。特别是孩子渐渐长大，面临繁重的功课和升学压力时，一定要遵守合理安排时间和量力而行原则，才可能“才艺”和“功课”两不误。如果时间安排不过来，孩子也并非拔尖的才艺苗子，就要以学校教育为重，减少才艺培养，否则会引起孩子的逆反心理，给双方都造成负担。
TIPS 各种才艺的适龄期
小提琴
小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3~4岁幼儿来说过于勉强，5~6岁则较适当。
钢琴
学习钢琴，要能认识简单的五线谱，有一定的听力分化及对音乐的感受能力，一定的手眼协调能力及手指力度和手发育大小等。让孩子在3~5岁时听名曲，5岁后再接受技术指导。
绘画
孩子在1 岁或1 岁多已会“涂鸦”，2~3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4~5岁开始对实际事物、经历过的事物有了认识并可以画出，5~6岁时，孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高，会画出认识的东西。
因此，2岁半~3岁最为适宜。
戏剧
戏剧从发声、发音到音乐、古典、芭蕾等，都要有广泛训练，但可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年，只要有志于演戏，何时都是适龄期。
书法
书法要按照学习规律循序渐进、长期练习，才能掌握要领。10岁左右，识字更多，对文字有一定理解，开始学习书法较为适当。
语言
正常孩子4岁就能掌握母语的全部语音，也能学会其他民族的语言。3岁开始学习外语最好，过了5岁，母语习惯形成，发音机制也逐渐稳定，再学外语就有语音干扰。
围棋、象棋
围棋和象棋的开始适龄期是3~4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始。
游泳
这是个每个年龄都能学习的课程，因此，想要“让孩子学游泳”或孩子“自己想要学游泳” 时， 都是游泳的适龄期。
滑冰
专家和教练一致认为，越早学越好，可以在自由、无意识之中，掌握滑冰的窍门。一些活跃的选手大约是在4岁到小学入学前后开始学习，所以4~6岁是学滑冰的最佳适龄期。
柔道
好动的孩子在2岁时都喜欢和父母玩成一团，3~4岁则喜欢抓大人的脚，也喜欢从前、后面攻击父亲，5岁时可以前后左右自由回转。练柔道基础的运动能力，到小学一、二年级就可以学会了，但正规学习到小学四年级后再开始比较适当。
舞蹈
幼儿在2岁半到3岁就能踩出步伐，一周练习一次培养音感就够了。此时进行技巧性动作并不利于身体发展，建议从肌肉尚柔软的6~7岁再开始。