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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 本文主要从终身体育、家庭体育、学校体育、社会体育之间的关系，对终身体育视角下的家庭体育、学校体育和社会体育一体化进行了分析，并对存在问题提出相应的对策，从而得出终身体育思想下的家庭体育、学校体育、社会体育是一种三位一体的结构，它们之间是相互依存、相互作用、相互影响的一个整体。
关键词 终身体育 学校体育 家庭体育 社会体育
一、终身体育与家庭、学校、社会体育
（一）终身体育与家庭体育
随着人类理念的更新，人们认识到学习仅靠学校的教育是不够的，应该是融学校、家庭、社会一体化的教育模式。同样，学生在学校里接受的体育教育，必须进入他的生活，家庭体育是学校体育的继续、巩固和延伸，有利于儿童形成正确的体育观，是奠定良好的终身体育思想的基础[1]。
（二）终身体育与学校体育
学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，学校为终身体育提供了实践的环境，人的一生接受系统体育教育最长、最有质量保证的阶段就是学校体育。因此学校体育不仅对终身体育具有承先启后的作用，更重要的它是终身体育的基础[2]。主要表现在以下两个方面：第一，学校体育要为终身体育打好基础；第二，学校体育要培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
（三）终身体育与社会体育
社会体育活动形式多样、项目众多、灵活生动、自我选择性强，符合儿童青少年的心理特点，有利于培养学生对体育实践活动的良好情感体验，因此，社会体育活动对培养学生的终身体育兴趣有重要作用。
二、家庭体育、学校体育、社会体育的关系
（一）家庭体育与学校体育的关系
学校体育对家庭体育具有指导作用。在学校里形成的体育观、体育态度、体育兴趣、锻炼习惯都随父母及子女延伸进家庭。他们在家里利用余暇时间运用自己在学校里掌握的体育知识和方法，进行娱乐、健身、等家庭体育锻炼活动[3]。
（二）学校体育与社会体育的关系
学校体育是社会体育的基础，社会体育是学校体育的延续，它们之间是一个相互联系、相互影响的有机整体。社会体育作为学生课余体育的一种形式，社会成为学生课余体育实践的重要场所，对学校体育的发展起到很大的促进作用。这种促进作用表现在：社会体育是学生体育活动的重要内容之一，是学校体育在时间和空间上有益补充。
（三）家庭体育与社会体育的关系
社会体育的发展取决于家庭体育。随着我国居民生活水平的提高，社会余暇时间的增多，社会成员受教育程度会逐步提高，家庭体育活动在空间、时间、规模、内容等各方面将有较大的发展，为社会体育的发展注入了强大的活力。社会体育是家庭体育的保障。家庭体育活动是利用社会资源进行的，社会内的广场、绿化带、公园及其他公共设施都是开展家庭体育活动赖以利用的资源。因此，社会体育设施的规划和建设，对家庭体育开展提供了必不可少的物质保证。
三、终身体育思想下家庭、学校和社会体育的和谐发展
从哲学的角度出发，家庭体育、学校体育、社会体育这三者之间是对立统一的整体，三者之间相辅相成，缺一不可，构成了一体化的稳定结构，只有三者间相互促进和协调，才会使其终身体育得以顺利发展。家庭体育的目标不仅在于增强体质、增进健康或预防祛病，还在于增强家庭凝聚力，促进家庭团结。学校体育的目标是“健康第一”、“以人为本”、全面锻炼学生的身体，增强学生体质。社会体育的目标是为了提高社会成员的素质，它与社会主义两个文明建设是紧密的联系在一起的。
我国的家庭、学校、社会体育在方向上还存在着不少问题。例如，有人认为家庭体育是家庭的事情，他人不应也无法插手，实际上这种想法是不正确的，因为目前我国大部分家庭还存在体育意识不强，不知如何锻炼和缺乏必要的条件设施等问题；学校体育场馆利用率偏低；一些有条件从事社会体育的单位，不仅不积极地负担其对青年一代实施体育的任务，反而以盈利为目的，从而大大影响了青少年参与体育活动的积极性。因此，增强社会各方面的社会责任感，统一组织好社会体育工作，提高家长的体育素养，切实做好家庭、学校、社会体育的协调一致性，在我国应予以高度重视。
（一）家庭体育应发挥其初级群体优势，为学校体育和社会体育服务
家庭体育除了健身健心的功能外，还能加强家庭成员间的情感交流，有助于形成和谐幸福的家庭氛围，是社会稳定的重要前提。家庭体育的教育功能优势表现为家长对孩子体育行为的引导、感染和矫正，培养孩子健康向上的体育理念。家庭体育以其独特的初级群体优势若能与学校、社会体育相结合，则可提高学校体育的教学效率，促进社会体育的稳步发展。
（二）学校体育应利用其资源优势，为家庭体育和社会体育服务
学校体育应深化课程改革，调整现有课程设置，优化课程结构体系，更新教学理念，与家庭、社会体育发展与目标接轨，为终身体育打基础。学校体育应在保证教学的前提下，有计划有步骤地向社会和家庭开放学校体育场馆设施，为社会体育和家庭体育服务，同时也可使闲置的体育场馆设施创造额外的经济效益，为学校建设服务。
（三）社会体育利用自身优势，为学校体育和家庭体育服务
社会体育拥有丰富的公共体育场地设施，以及组织多样的社會体育组织，如：体育俱乐部、公共体育协会等，可为学校体育提供教育实习基地，也可以举行以家庭为单位的形式多样的体育活动，既使学校体育的外延得到了有效保障，也加强了学校、家庭、社会成员间的情感交流[4]。
参考文献：
[1] 胡爱武.家庭体育奠定儿童终身体育基础的研究[J].北京体育大学学报.2001.
[2] 李祥等.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.2001.
[3] 李书锋.家庭体育与学校体育的互动研究[J].甘肃联合大学学报.2009.
[4] 吴玲，杨建国.“学校、家庭、社会”体育一体化的研究[J].南京体育学院学报.2008.
摘要 本文主要从终身体育、家庭体育、学校体育、社会体育之间的关系，对终身体育视角下的家庭体育、学校体育和社会体育一体化进行了分析，并对存在问题提出相应的对策，从而得出终身体育思想下的家庭体育、学校体育、社会体育是一种三位一体的结构，它们之间是相互依存、相互作用、相互影响的一个整体。
关键词 终身体育 学校体育 家庭体育 社会体育
一、终身体育与家庭、学校、社会体育
（一）终身体育与家庭体育
随着人类理念的更新，人们认识到学习仅靠学校的教育是不够的，应该是融学校、家庭、社会一体化的教育模式。同样，学生在学校里接受的体育教育，必须进入他的生活，家庭体育是学校体育的继续、巩固和延伸，有利于儿童形成正确的体育观，是奠定良好的终身体育思想的基础[1]。
（二）终身体育与学校体育
学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，学校为终身体育提供了实践的环境，人的一生接受系统体育教育最长、最有质量保证的阶段就是学校体育。因此学校体育不仅对终身体育具有承先启后的作用，更重要的它是终身体育的基础[2]。主要表现在以下两个方面：第一，学校体育要为终身体育打好基础；第二，学校体育要培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
（三）终身体育与社会体育
社会体育活动形式多样、项目众多、灵活生动、自我选择性强，符合儿童青少年的心理特点，有利于培养学生对体育实践活动的良好情感体验，因此，社会体育活动对培养学生的终身体育兴趣有重要作用。
二、家庭体育、学校体育、社会体育的关系
（一）家庭体育与学校体育的关系
学校体育对家庭体育具有指导作用。在学校里形成的体育观、体育态度、体育兴趣、锻炼习惯都随父母及子女延伸进家庭。他们在家里利用余暇时间运用自己在学校里掌握的体育知识和方法，进行娱乐、健身、等家庭体育锻炼活动[3]。
（二）学校体育与社会体育的关系
学校体育是社会体育的基础，社会体育是学校体育的延续，它们之间是一个相互联系、相互影响的有机整体。社会体育作为学生课余体育的一种形式，社会成为学生课余体育实践的重要场所，对学校体育的发展起到很大的促进作用。这种促进作用表现在：社会体育是学生体育活动的重要内容之一，是学校体育在时间和空间上有益补充。
（三）家庭体育与社会体育的关系
社会体育的发展取决于家庭体育。随着我国居民生活水平的提高，社会余暇时间的增多，社会成员受教育程度会逐步提高，家庭体育活动在空间、时间、规模、内容等各方面将有较大的发展，为社会体育的发展注入了强大的活力。社会体育是家庭体育的保障。家庭体育活动是利用社会资源进行的，社会内的广场、绿化带、公园及其他公共设施都是开展家庭体育活动赖以利用的资源。因此，社会体育设施的规划和建设，对家庭体育开展提供了必不可少的物质保证。
三、终身体育思想下家庭、学校和社会体育的和谐发展
从哲学的角度出发，家庭体育、学校体育、社会体育这三者之间是对立统一的整体，三者之间相辅相成，缺一不可，构成了一体化的稳定结构，只有三者间相互促进和协调，才会使其终身体育得以顺利发展。家庭体育的目标不仅在于增强体质、增进健康或预防祛病，还在于增强家庭凝聚力，促进家庭团结。学校体育的目标是“健康第一”、“以人为本”、全面锻炼学生的身体，增强学生体质。社会体育的目标是为了提高社会成员的素质，它与社会主义两个文明建设是紧密的联系在一起的。
我国的家庭、学校、社会体育在方向上还存在着不少问题。例如，有人认为家庭体育是家庭的事情，他人不应也无法插手，实际上这种想法是不正确的，因为目前我国大部分家庭还存在体育意识不强，不知如何锻炼和缺乏必要的条件设施等问题；学校体育场馆利用率偏低；一些有条件从事社会体育的单位，不仅不积极地负担其对青年一代实施体育的任务，反而以盈利为目的，从而大大影响了青少年参与体育活动的积极性。因此，增强社会各方面的社会责任感，统一组织好社会体育工作，提高家长的体育素养，切实做好家庭、学校、社会体育的协调一致性，在我国应予以高度重视。
（一）家庭体育应发挥其初级群体优势，为学校体育和社会体育服务
家庭体育除了健身健心的功能外，还能加强家庭成员间的情感交流，有助于形成和谐幸福的家庭氛围，是社会稳定的重要前提。家庭体育的教育功能优势表现为家长对孩子体育行为的引导、感染和矫正，培养孩子健康向上的体育理念。家庭体育以其独特的初级群体优势若能与学校、社会体育相结合，则可提高学校体育的教学效率，促进社会体育的稳步发展。
（二）学校体育应利用其资源优势，为家庭体育和社会体育服务
学校体育应深化课程改革，调整现有课程设置，优化课程结构体系，更新教学理念，与家庭、社会体育发展与目标接轨，为终身体育打基础。学校体育应在保证教学的前提下，有计划有步骤地向社会和家庭开放学校体育场馆设施，为社会体育和家庭体育服务，同时也可使闲置的体育场馆设施创造额外的经济效益，为学校建设服务。
（三）社会体育利用自身优势，为学校体育和家庭体育服务
社会体育拥有丰富的公共体育场地设施，以及组织多样的社會体育组织，如：体育俱乐部、公共体育协会等，可为学校体育提供教育实习基地，也可以举行以家庭为单位的形式多样的体育活动，既使学校体育的外延得到了有效保障，也加强了学校、家庭、社会成员间的情感交流[4]。
参考文献：
[1] 胡爱武.家庭体育奠定儿童终身体育基础的研究[J].北京体育大学学报.2001.
[2] 李祥等.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.2001.
[3] 李书锋.家庭体育与学校体育的互动研究[J].甘肃联合大学学报.2009.
[4] 吴玲，杨建国.“学校、家庭、社会”体育一体化的研究[J].南京体育学院学报.2008.