素质教育开展以来，基础体育教学的有效性成为近来的热点话题。传统体育教学模式枯燥，教学内容本身尤其是田径项目对学生身体素质要求又比较高，使得当代初中生对于体育课持排斥心理。在新课程改革背景下，有必要对传统体育教学模式进行改革创新，目标教学模式应运而生。目标教学模式是以现代教学理论为基础、以教学目标为导向、以教学有效性为核心、以评价体系为动力、以反馈矫正为主要手段、以多种教学方法相结合为桥梁，在具体明确的教学计划控制下进行体育教学的一种新模式，这种教学模式值得在当前基础体育教育中推广。
　　一、教学目标设计
　　教学目标的设计体现了师生双方在教学活动中的要求和方向，对教学程序设计起到重要指导作用，同时也是评价教学有效性的依据。教学目标的设计首先就要突出基础目标，突出学生在学习过程中的自主探究意识的培养。在教学目标设计上要有针对性、可操作性、可观测性，便于后期评价。教学目标可以由多个子目标构成，如总目标、一级目标、二级目标……总目标对一级目标提出指导，一级目标为二级目标提供依据，以此类推通过子目标的层层递进最终实现总目标。
　　二、教学条件设计
　　教学条件的设计主要是保障目标教学的顺利进行。以田径项目为例，教学场所是否准备充分（时间安排上不与其他班级冲突）、教学器材是否完备这些都是决定目标教学实验是否成功的先决条件，同时还要考虑到学生的安全问题。在学生分组问题上，可事先进行摸底考核，按照性别和运动水平高低进行合理分组列队，保证活动能够顺利进行。在教学进行过程当中，也可以对队形进行变换，确保师生之间能够及时交流，这样也有利于教师掌握学生学习动态。目标导入教学能够营造良好的课堂氛围，使师生双方都能够通过交流来对课堂学习内容和学习目标进行了解。在具体教学上，教师还要充分考虑到学生间的个体差异性，以“同治”、“异质”的方法解决学生在体育项目上的困难，突出学生的学习主体地位。
　　三、教学程序设计
　　3.1 制定并阐明合理目标
　　明确而又实际的教学目标确立对于整个学习都十分重要。在目标教学之前要对课程教学特点和班级学生的实际情况来设计教学目标、方式和方法，目标定位是否合理直接决定教学成效，目标定位合理可以促进学生对于学习的感知、有利于他们个人才能的展示、增长他们学习信心。实施目标教学就是要定向学习目标，让学生能够把注意力集中于理解任务和把握任务上，引导学生以群体作为参照来评价自己的成功。
　　3.2 实施和强化目标
　　实施目标教学过程当中，首先要对目标做好心中有数，对学生的行为习惯等等要有一定的了解，然后才能根据这些特点来组织教学。这样才能在教学过程当中做到有的放矢，更好地完成教学目标。同时，要注重学习习惯的培养，培养初中生的健康意识，预防伤病。目标强化的意义在于能够让各等级水平的学生都能够有所提高，快速实现所指定的学习目标。在体育教学当中，将能力相近的学生分在一组，形成一个互助的整体。组别之间形成良性竞争，提高他们的主观能动性，形成良性循环，更好地实现教学目标。
　　3.3 教学反馈和评价
　　通过录像回放等多种形式和渠道记录学生的个人信息，让学生能够取其精华去其糟粕，并借助多种措施对错误的行为进行矫正，提高学生体育能力，实现教学双方双赢。此过程当中一定要平等对待各水平学生，切不可只关注优秀生，更不能将所有课堂上的问题都留到课后解决。在评价体系方面要多方面着手，在确定主要评价指标的基础上，按照其他各个指标的评价权重来给予学生综合评价，完善教学系统。
　　四、结语
　　目标教学模式和传统体育教学模式相比更利于学生运动水平和知识水平的提高，促进了学生身体素质的全面发展，注重了学生感情目标的挖掘，为体育课堂营造了良好的课堂气氛，有益于和谐师生关系的确立。