[中图分类号]G63　[文献标识码]c　[文章编号]1009-9646(2009)06-0017-01
　　
　　自古往今，曾有这样一句话形容选择教师的职业“家有三斗粮，不当孩子王”，而随着社会的发展，教师这一职业成了人们看中的香饽饽，随之而来的是各个学校激烈竞争，其中最重要的是成绩决定教师的去留，学生不单在学校有大量的学习时间，而且晚上回家还有大量的家庭作业。那么对学生来说，是不是家庭作业越多越好?答案是否定的。
　　首先，大量的家庭作业不利于孩子的身心健康。
　　例如：这是我们学校初一学生下午放学(6:10)，晚上回家到第二天早晨(7:20)要做的作业：语文：试卷三份，写一篇作文、一篇日记；英语：7－12单元单词抄两遍，翻译一遍，7--12单元重点课文抄一遍，翻译一遍，5--12单元复习要点抄两遍翻译一遍，“我的一天”50个单词，自我介绍我喜欢的动物，1--6单元综合复习题；数学：两张试卷。还有个别班级双休日学生做各种试卷32张。面对如此多的作业，首先不要讲学生能否做完，学生难道就不害怕吗?回到家里吃饭可能都得再写作业，否则老师明天会罚。人都有“逆反心理”，老师布置的作业越多，个别学生会这样想，你让我写我偏不写，这样就导致不少学生撒谎说作业做完了丢了或是放在家里忘拿了，或者是早晨一大早来学校抄作业、或是拿别班同学作业来代替。更甚者学生晚上睡不好觉，原因是作业要做到深夜，乃至凌晨，剩余时间不够睡，或是因为没有做作业，担心、害怕老师的惩罚而睡不好觉。长此一往，学生能对学习感兴趣吗?学生能有健康的心理吗?
　　其次，过量的家庭作业不是提高教学成绩的最好办法。
　　我们都知道熟能生巧，但我们也听说过“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”，根据我的经验如果学生爱某一门课，那么他首先爱做的是这一门课的作业。比如，我教的数学，学生比较喜欢学数学。我有时候忘了留家庭作业的时候，学生还会问：老师，今天的作业时什么?能出现这种情况已经说明学生从被动接受到自己学习了，原因在于他们喜欢。学生都喜欢学了，还怕成绩提不高。但是要让学生喜欢学某一门课，除了有学生自身的因素，我想应该以老师的因素为主，教师应该根据学生的心理特征，让他们充分发挥“向师性”。“好于学，乐于学”，这样家庭作业也不会成为他们的负担，成绩也就提高很快。
　　最后，家庭作业不是避免发生安全事故的重要因素。
　　随着社会上安全事件的增多，有人提出给学生布置大量的作业，让他们呆在家里不要出门。这样不就防止不安全事故的发生。其实不然，学生每年寒暑假那么长时间，据调查关于学生的安全问题。还没有在校时发生的多，如果不安全事故常有发生，那么教育部门早该统一缩短放假时间了。
　　综上所述，我建议教师要给学生布置特色的家庭作业。比如，英语每个人都要记5个单词，日积月累一年也不少词汇量。语文每天写一篇日记，内容是你今天学到了什么，你能用学到的东西干什么?数学，你自己选做今天所学的5道题。还可以布置一些社会实践作业。例如学中心对称时，可让学生回去做风车、剪窗花；学制作统计表的时候，可让学生调查一个村独生子女的人数，并制出相应的统计图。
　　二十一世纪是一个高科技时代，我培养的学生走向社会，他不应该只是一个只懂数、理、化得知识型人才，而是一个具有多方面能力的创造型人才。作为“人类灵魂的工程师”的我们，就应该建立有口皆碑的“伟大”工程，既是这样，我们是否也应该反思自己呢?