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摘要：初中物理是一门重点科目，实验是初中物理的重要内容，教师应该采用适合的教学方式激发学生学习物理的兴趣，提高学生物理实验能力，让学生能够将知识应用于实践。课外实验是课内实验的拓展与弥补，因此教师应该引导学生进行初中物理课外实验。本文对初中物理课外实验设计进行探究。
关键词：初中物理;课外实验;探究分析
1、初中物理课外实验的重要性
1.1提高学生实践能力
随着新课改逐渐深入和素质教育的提出，教学目标也有所转变，不再仅仅是应试教育，而是既要让学生能够掌握有关知识，同时还要加强学生实践应用能力，能够真正将所学知识应用于实践生活中，培养学生核心素养，让学生日后进入社会能全面发展。初中物理与生活密切相关，物理中有很多实验，然而课堂时间必定有限，因此，教师开展物理课外实验也势在必行。引导学生根据所学知识、利用生活工具开展与学习内容有关实验，这样不仅能够加深学生对物理知识的掌握，还能够提高学生实践能力，让学生能够亲自动手参与，对物理知识和生活能够有更新的认识，丰富学生课外生活，让学生能够在玩中学，感受学习物理的乐趣，进而提高教学效率。
1.2加强学生知识理解
传统教学方式比较单一，初中物理实验较多，然而有些教师会忽略实验作用与价值，不能在课堂上开展有关实验，物理具有抽象性与逻辑性，这就导致学生无法真正掌握物理知识的本质与内涵。随着新课改逐渐深入，教师也认识到传统教学方式的不足，并创新教学方式，将实验带入课堂，帮助学生准备实验工具，让学生通过亲手操作来提高实践能力，物理课外实验是学生在课下根据教学内容开展的实验，教师可以布置任务，学生也可以根据自己的思考来进行有关实验，通过此种方式加强学生对物理知识的理解与掌握，让学生能够开动脑筋，将物理知识与生活中具体事務联系到一起，培养学生综合能力的同时为日后学生进入社会发展打下良好基础。
1.3培养学生创新思维
创新是一个民族进步灵魂，是国家兴旺发达不竭动力，而学生作为祖国的未来，教师应该从小培养学生创新意识，开拓学生思维，避免传统教学方式固步自封，让学生受到限制。因此，开展物理课外实验就能很好地发挥其作用与价值，让学生在掌握知识的同时培养学生创新意识，能够将自己所思所想真正实践出来，通过实践证明自己的结论，无论是否正确，学生都能从中吸取经验，也能从中获得满足感，觉得自己所学知识有用武之地，同时物理课外实验的开展，可以加强学生之间交流与沟通，让学生之间相互学习，提高学生合作探究能力。
2、初中物理课外实验探究
2.1选取易于展开与实施的实验题材
让学生自主展开的课外小实验教师在安排与设计上要把握一些基本原则。首先，实验的材料要容易获取，且实验的操作要易于展开，是学生能够独立完成，或者是基于小组合作有效完成的实验任务。如果课后小实验难度更大，对于实验要求较高，这显然不适合让学生自主展开。因此，教师在设计这样的实验任务或者学习活动时要充分把握这些基本要点。这样学生才会充分融入到实验的探究中，学生不仅可以感受到实验的内在乐趣，也能够在动手实践的基础上开发锻炼自己的很多智能。这样才是课外小实验教学效果的体现，会让学生在实验中有更多积极学习收获，不仅加强了就理论知识的吸收掌握，也能够很好的就一些特定问题进行探究，是学生自主学习能力和问题分析解决能力的一种体现。在进行了光学现象学习以后，老师可以安排学生课后开展趣味实验，借助玻璃的器皿、盐水等进行海市蜃楼的表演实验等。老师安排的实验要吸引学生的动手兴趣，保证材料来源的方便，贴近学生的生活实际过程。学生可以借助身边的材料进行实验，同时保证实验与科学的结合，让实验有针对性，能够基于实验过程让大家更好地吸收掌握相应的知识原理。符合这些基本原则的实验题材才能够易于学生自主展开，不仅可以起到锻炼学生多元学科能力的效果，也能够为课堂上的物理教学起到很好的推动效果。
2.2运用课外小实验，创新实验教学模式
很多初中生在学习物理过程中，都存在实验机会不足的问题，教师虽然合理平衡了课堂上的理论知识教学与实验教学，却仍旧不能在有限的课时安排下充分满足学生动手操作需求，这也是影响物理实验教学质量和成效的一个主要制约因素。为了改善这种受制约的实验教学现状，教师可以利用课外小实验创新实验教学模式，将课外小实验与课上演示实验、实验室实验结合到一起，构建成有充足时间和空间的实验教学体系，实现对传统实验教学模式的弥补与创新完善。例如，在《生活用电知识》这节课教学中，如果教师只是用语言讲解和用操作演示方法，将生活中两三种用电现象向学生介绍的话，学生一是没有动手操作所以难以留下深刻印象，二是不能在两三种用电现象介绍中全面了解家用电器接地、插座、保险装置、总开关、电能表、触电笔等家庭生活用电中的各种内容。所以教师采取课上课下相结合的实验教学法，在本节课结束前布置开放性课外小实验作业，要求学生结合本节课的所学以及生活经验，观察自己家庭中的电路分布，尝试绘制家庭电路分布图，标明各部分用电装置，最后做好安全防护措施并在家长陪同下，一起就家中某用电情况进行触电模拟实验，使用试电笔和触电急救方法正确应对处理触电现象，总结归纳触电笔的工作原理。学生在课后小实验中对教材内涉及的生活用电知识进行了延伸扩展，打开了学习知识面，把模拟触电实验作为一种亲子游戏活动，参与积极性极高，父母的参与和指导给学生不断创新课外小实验带来了更多;灵感和素材，充分保证了课外小实验的效果。
结语
初中物理与日常生活联系十分密切，物理实验也是初中物理的重点教学内容，教师应该意识到初中物理实验的重要性，并引导学生进行课外物理实验，加强对物理知识的理解与认识，提高学生实践应用能力，培养学生综合能力。
参考文献：
[1]沈利学.浅谈在初中物理课外实验中如何培养学生的科学态度和克服困难的精神[J].中国校外教育，2019（14）：41.
[2]李红云.浅谈初中物理课外小实验教学的实践[J].文理导航（中旬），2019（04）：23+42.
[3]刘金堂.在初中物理课外实验中如何培养学生的社会责任心和使命感[J].中华少年，2019（11）：243.
赤水市第四中学 贵州 遵义 564700
关键词：初中物理;课外实验;探究分析
1、初中物理课外实验的重要性
1.1提高学生实践能力
随着新课改逐渐深入和素质教育的提出，教学目标也有所转变，不再仅仅是应试教育，而是既要让学生能够掌握有关知识，同时还要加强学生实践应用能力，能够真正将所学知识应用于实践生活中，培养学生核心素养，让学生日后进入社会能全面发展。初中物理与生活密切相关，物理中有很多实验，然而课堂时间必定有限，因此，教师开展物理课外实验也势在必行。引导学生根据所学知识、利用生活工具开展与学习内容有关实验，这样不仅能够加深学生对物理知识的掌握，还能够提高学生实践能力，让学生能够亲自动手参与，对物理知识和生活能够有更新的认识，丰富学生课外生活，让学生能够在玩中学，感受学习物理的乐趣，进而提高教学效率。
1.2加强学生知识理解
传统教学方式比较单一，初中物理实验较多，然而有些教师会忽略实验作用与价值，不能在课堂上开展有关实验，物理具有抽象性与逻辑性，这就导致学生无法真正掌握物理知识的本质与内涵。随着新课改逐渐深入，教师也认识到传统教学方式的不足，并创新教学方式，将实验带入课堂，帮助学生准备实验工具，让学生通过亲手操作来提高实践能力，物理课外实验是学生在课下根据教学内容开展的实验，教师可以布置任务，学生也可以根据自己的思考来进行有关实验，通过此种方式加强学生对物理知识的理解与掌握，让学生能够开动脑筋，将物理知识与生活中具体事務联系到一起，培养学生综合能力的同时为日后学生进入社会发展打下良好基础。
1.3培养学生创新思维
创新是一个民族进步灵魂，是国家兴旺发达不竭动力，而学生作为祖国的未来，教师应该从小培养学生创新意识，开拓学生思维，避免传统教学方式固步自封，让学生受到限制。因此，开展物理课外实验就能很好地发挥其作用与价值，让学生在掌握知识的同时培养学生创新意识，能够将自己所思所想真正实践出来，通过实践证明自己的结论，无论是否正确，学生都能从中吸取经验，也能从中获得满足感，觉得自己所学知识有用武之地，同时物理课外实验的开展，可以加强学生之间交流与沟通，让学生之间相互学习，提高学生合作探究能力。
2、初中物理课外实验探究
2.1选取易于展开与实施的实验题材
让学生自主展开的课外小实验教师在安排与设计上要把握一些基本原则。首先，实验的材料要容易获取，且实验的操作要易于展开，是学生能够独立完成，或者是基于小组合作有效完成的实验任务。如果课后小实验难度更大，对于实验要求较高，这显然不适合让学生自主展开。因此，教师在设计这样的实验任务或者学习活动时要充分把握这些基本要点。这样学生才会充分融入到实验的探究中，学生不仅可以感受到实验的内在乐趣，也能够在动手实践的基础上开发锻炼自己的很多智能。这样才是课外小实验教学效果的体现，会让学生在实验中有更多积极学习收获，不仅加强了就理论知识的吸收掌握，也能够很好的就一些特定问题进行探究，是学生自主学习能力和问题分析解决能力的一种体现。在进行了光学现象学习以后，老师可以安排学生课后开展趣味实验，借助玻璃的器皿、盐水等进行海市蜃楼的表演实验等。老师安排的实验要吸引学生的动手兴趣，保证材料来源的方便，贴近学生的生活实际过程。学生可以借助身边的材料进行实验，同时保证实验与科学的结合，让实验有针对性，能够基于实验过程让大家更好地吸收掌握相应的知识原理。符合这些基本原则的实验题材才能够易于学生自主展开，不仅可以起到锻炼学生多元学科能力的效果，也能够为课堂上的物理教学起到很好的推动效果。
2.2运用课外小实验，创新实验教学模式
很多初中生在学习物理过程中，都存在实验机会不足的问题，教师虽然合理平衡了课堂上的理论知识教学与实验教学，却仍旧不能在有限的课时安排下充分满足学生动手操作需求，这也是影响物理实验教学质量和成效的一个主要制约因素。为了改善这种受制约的实验教学现状，教师可以利用课外小实验创新实验教学模式，将课外小实验与课上演示实验、实验室实验结合到一起，构建成有充足时间和空间的实验教学体系，实现对传统实验教学模式的弥补与创新完善。例如，在《生活用电知识》这节课教学中，如果教师只是用语言讲解和用操作演示方法，将生活中两三种用电现象向学生介绍的话，学生一是没有动手操作所以难以留下深刻印象，二是不能在两三种用电现象介绍中全面了解家用电器接地、插座、保险装置、总开关、电能表、触电笔等家庭生活用电中的各种内容。所以教师采取课上课下相结合的实验教学法，在本节课结束前布置开放性课外小实验作业，要求学生结合本节课的所学以及生活经验，观察自己家庭中的电路分布，尝试绘制家庭电路分布图，标明各部分用电装置，最后做好安全防护措施并在家长陪同下，一起就家中某用电情况进行触电模拟实验，使用试电笔和触电急救方法正确应对处理触电现象，总结归纳触电笔的工作原理。学生在课后小实验中对教材内涉及的生活用电知识进行了延伸扩展，打开了学习知识面，把模拟触电实验作为一种亲子游戏活动，参与积极性极高，父母的参与和指导给学生不断创新课外小实验带来了更多;灵感和素材，充分保证了课外小实验的效果。
结语
初中物理与日常生活联系十分密切，物理实验也是初中物理的重点教学内容，教师应该意识到初中物理实验的重要性，并引导学生进行课外物理实验，加强对物理知识的理解与认识，提高学生实践应用能力，培养学生综合能力。
参考文献：
[1]沈利学.浅谈在初中物理课外实验中如何培养学生的科学态度和克服困难的精神[J].中国校外教育，2019（14）：41.
[2]李红云.浅谈初中物理课外小实验教学的实践[J].文理导航（中旬），2019（04）：23+42.
[3]刘金堂.在初中物理课外实验中如何培养学生的社会责任心和使命感[J].中华少年，2019（11）：243.
赤水市第四中学 贵州 遵义 564700