2020年1月26日至5月18日我院负责中山市新冠肺炎密切接触者集中隔离场所（以下简称“隔离酒店”）的日常管理、医学观察等工作。收隔新冠密肺炎密切接触人员365人（含境外人员10人），筛查出阳性病人16人，成为我市收隔新冠肺炎密切接触者最多、开放时间最长的隔离酒店。近四个月以来，隔离酒店做到了安全生产无事故，工作人员无感染，隔离人员无脱隔，对我市新冠肺炎疫情防控起到了重要作用，圆满完成了国家、省和
在核心素养理念下，小学语文教学中引导学生进行创意读写十分重要。教师要善于在语文学习的过程中，把“读”与“写”这两者之间进行紧密联系，通过基于语文要素，找准创意读写落点；基于整合视角，丰富创意读写内容；基于语言应用，优化创意读写形式的策略，能够让小学生的语文学习更高效。
＜正＞随着超声可视化技术的普及,外周神经阻滞技术应用日益广泛,而与之相关的各类并发症也随之增加。这些并发症的早期预防、及时发现和有效处置,可大大改善临床预后;而其中对神经损伤原因科学而准确的鉴别,也是外周神经阻滞技术得以广泛推广的关键所在。为规范此类并发症的诊疗流程,降低其发生率,优化患者预后,中华医学会麻醉学分会特制定《外周神经阻滞并发症防治专家共识》。
根据融媒体工作推进和发展要求，融媒体要不断进行改革才能充分发挥媒介融合作用，构建高质量的融媒产品。我国媒体行业融合发展已很有成效，但对标中央的要求，仍有不少的差距，改革依旧存在阻力，改革的效果不甚理想，致使融媒体工作效果也因此受到影响。基于此，为了加快融媒体改革“融”和“改”的速度，保证融媒体改革“融”和“改”的质量，本文将就此进行探讨分析，并对探讨结果进行总结阐述，推动融媒体融合和改革工作实施。
服务学习和新时代劳动教育在育人目标、评价方式等方面具有适切性，同时服务学习课程设计为劳动教育课程开展提供了有利支撑。围绕课程主体、目标、内容安排、组织实施、总结评估等五个课程要素，将“服务学习”理念融入高职院校劳动教育课程，构建课程框架，并以“匠心·职教公益课堂进村社”劳动实践项目为例，形成“调查村社需求—确定劳动课程目标—设计劳动课程内容—开展劳动课程实践—系统观察和记录—反思、理解与领悟—劳动
服务学习是一种有效融合课业学习和社会服务的体验式学习范式。有效组织的服务学习具有促进知识习得与建构、锻炼能力、提升社会参与素养、完善品格、促进社会公平正义等教育价值。服务学习所具有的潜在教育价值使其成为高校开展社会创业教育的有效教学策略。以服务学习推进高校社会创业教育应着重把握以下三方面：价值认同，多方协作；服务学习课程化，建立服务学习长效机制；遵循规范的服务学习流程。
本文从功能视角出发，依托学界对平台型媒体的现有理论成果及县级融媒体平台功能建设的现实需要，从多重维度对县级融媒体平台功能建设进行案例剖析，试图找寻平台功能建设的内在规律及制约因素，为我国县级融媒体功能建设提出具有可行性的发展路径。
＜正＞服务学习（service-learning）理论起源于20世纪60年代的美国，由罗伯特·西格蒙（Robert Sigmon）和威廉·拉姆齐（William Ramsey）在美国南部地区教育会议上提出相关概念。服务学习是一种以学生为中心、将社区服务与课堂教学结合起来的教育手段与学习方式，让学生在服务场景中运用已学习的知识，通过反思，发现自身不足，确定在实践中的学习目标；