【摘 要】
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促进小学教师专业发展,是基础教育改革与发展中的一项紧迫任务.江西省上饶市信州区67所小学,城乡教师在教育观念、专业能力上有很大差距:城区优秀教师所带学生频频获奖、成绩
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促进小学教师专业发展,是基础教育改革与发展中的一项紧迫任务.江西省上饶市信州区67所小学,城乡教师在教育观念、专业能力上有很大差距:城区优秀教师所带学生频频获奖、成绩名列前茅;乡镇教师因各种原因,不善合作交流、大多属于单兵作战.因此,针对城乡小学教师专业情况展开调研.根据本区实际情况,把区属各小学进行城乡搭配、划分为6个片区开展调查研究(即一所城区重点校搭配若干乡镇薄弱校).本次调研,每个片区任选中、青教师各20名参与,调查对象既有城区教师,又有乡镇教师.调查数据显示:95％的中青年教师具有一定的专业发展意识;87％的教师认为平时外出学习机会少,在知识储备上有待更新;52.1％的教师曾有过自主发展目标,但没有规划与实施;85.6％的教师表示乐于参与片区教研活动,认为片区教研对他们的专业发展有很大帮助;而此之前,乡镇教师有80％以上不参与教研、不反思不研究,另外有5％的教师有职业倦怠感.针对以上情况,笔者所在教研室采取“片区联动共发展”策略,在全区构建片区联动教研模式,建立教师专业发展的有效机制.
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