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国学经典，是相对于西学而言对体现优秀传统文化书籍的称呼，是指包含先秦经典及诸子学说，涵盖各个时代具有文化代表性的著作。中国五千年的文明史，传统文化博大精深、源远流长，以儒家思想为主体，融合多个思想流派，这些思想铸就了中国人的精神灵魂胸襟气度和处事风格，在倡导“文化自信”的当今社会，继承和发扬民族文化尤为重要，故要积极倡导国学经典诵读走进校园，走进语文课堂，走进日常规范教学活动中。
开设国学经典诵读课是现实需要
培养学生良好道德品質和家国情怀的需要 “绘事后素”意思是说先保证纸张的纯洁之后，才可以绘画。一个人有了美德，才能有更丰富的人生意义。经典文化教会我们如何做人，是中华文明的根和源。在改革开放的今天，国际交往日趋频繁，如果我们不能认识自我，拥有强大的内心，就无法做到自信和从容。当今我国大力提倡社会主义核心价值观，提倡继承优秀传统文化，开设国学经典阅读是树立民族自信的现实需要。诚善为本，家国天下，自强不息，厚德载物，积极入世，虚怀若谷，镇定从容，辩证思维等美德和智慧都可以从国学中学习而来。
提升中小学语文教学质量的迫切需要 目前很多中小学生语文功底差，阅读和写作有待提高。古文的阅读，是学生的软肋;写作立意不深，不能左右逢源。如果在中小学补上国学经典诵读，学生有计划系统地进行学习，语文就有了根基和本源，对母语的掌握必将会得到加强，毕竟汉语词汇都有出处，思想和流派都有渊源。如果能在中小学校开设国学经典诵读课，中小学语文教学将会别开生面。
开设国学诵读课的现实基础
利用中小学生记忆力最佳时机帮助学生打好“童子功” 中小学阶段是人生最关键和最主要的学习阶段，经典诵读就是要利用中小学生人生记忆力最好的阶段，直接大量地熟读经典原文，多读，熟读，读到耳熟能详，这样经典就不再是书上的文字了，而成为自己脑子里的知识文化。随着年龄的增长，所学知识，酝酿发酵会有更深的感悟，融会贯通，帮助孩子开启知识和智慧。
经典诵读是语文教学内容和方式的正常回归 现当代很多知名作家学者，如鲁迅、季羡林等，都是经典教育成功的范例。熟读经典，潜移默化，必然能从经典中领悟到为人处世之道;必然能提升气质，开阔胸襟;必然能启迪智慧，影响终身。流传了两千多年的经典，滋养了无数仁人志士的精神，塑造了无数忠贞爱国者的灵魂。在倡导以德树人的今天，我们重新审视优秀传统文化，有责任让其精华得以发扬光大，实现语文学科以文育人的历史责任;同时，让经典诵读回归语文课堂，让朗朗的读书声在语文课堂响起，把课堂还给学生，更是学生学习主体的呈现。
国学经典适宜中小学生诵读 《三字经》《弟子规》《增广贤文》《治家格言》《千字文》语言凝练，音节和谐，十分适宜小学生当入门读物。四四节拍的《诗经》，平仄有韵的唐宋诗词，稍高年级的孩子们都十分喜欢。《道德经》八十一篇，篇幅短小，含义深刻，易于背诵咀嚼。孔子和他的弟子留下的一部《论语》，其实就是一场生活对话，文字平易，百读不厌，衣食住行，树规立范。《中庸》由诚到明，让真诚融入了中华儿女的血液;《大学》止于至善，让家国情怀根植中华民族的灵魂。《孟子》《庄子》洋洋洒洒，论辩深邃。儒家文化把仁爱带向世界;道家文化指引着我们走进自然。综上所述，经典书籍或篇幅短小，易于反复诵读;或思想深刻，易于指导人生，正因如此，应积极倡导在中小学校开设国学经典诵读课。
国学经典阅读课在中小学的实践
国学经典诵读已经行走在路上 目前很多民办学校迎合社会需求，意识到经典学习的重要性，打出自己国学的招牌，办成了特色学校。有很多优秀的语文教师早已意识到国学经典的重要，有计划地实施着整本经典诵读。也有不少公办学校让国学经典走进校园，纳入常规教学。学生通过诵读，不仅对识字有帮助，记忆力也有提高，做好“厚积”，为将来“薄发”奠定根基。诵读内容可以由少到多，次数由多到少，根据熟练程度，日日推进，以集体诵读为主，采用领读、轮读、接读、分角色读等多种形式。目前，教法基本成熟，所以，当前积极倡导国学经典诵读进校园，正式走进中小学校语文课堂，乃是大势所趋。
国学经典诵读课会给语文带来浓浓中国风 建议中小学校开设国学经典诵读课，根据年级按计划分步骤实施教学活动。同时学校充实图书室、阅览室国学图书储备，方便学生利用课外活动进行国学阅读。以评选“诵读小能手”“经典朗诵会”“诵读音乐会”“诵读韵律操”等活动为载体，多形式开展经典诵读主题活动，提高学生阅读能力、读书兴趣和阅读质量。借助主题墙、班级走廊等载体融入国学内容，加强书香校园建设，形成浓厚读书氛围。同时注意引导全体教师参与，起到引领作用，学校定期组织经典诵读示范课、公开课，促进经典诵读课课堂实施高效。
国学经典诵读是中小学生成长阶段和语文学习的奠基工程，不仅有助语文学习能力提升，而且知识和智慧会转化为报效国家社会的潜能。当经典被内化为人的深层意识，尊贵的生命就会与圣贤相伴，幸福的人生就会与经典同行，所以当前积极倡导中小学校开设国学经典诵读课，对加强母语学科、弘扬民族文化与践行文化自信都意义深远。
（作者单位：河南省兰考县第三高级中学）
开设国学经典诵读课是现实需要
培养学生良好道德品質和家国情怀的需要 “绘事后素”意思是说先保证纸张的纯洁之后，才可以绘画。一个人有了美德，才能有更丰富的人生意义。经典文化教会我们如何做人，是中华文明的根和源。在改革开放的今天，国际交往日趋频繁，如果我们不能认识自我，拥有强大的内心，就无法做到自信和从容。当今我国大力提倡社会主义核心价值观，提倡继承优秀传统文化，开设国学经典阅读是树立民族自信的现实需要。诚善为本，家国天下，自强不息，厚德载物，积极入世，虚怀若谷，镇定从容，辩证思维等美德和智慧都可以从国学中学习而来。
提升中小学语文教学质量的迫切需要 目前很多中小学生语文功底差，阅读和写作有待提高。古文的阅读，是学生的软肋;写作立意不深，不能左右逢源。如果在中小学补上国学经典诵读，学生有计划系统地进行学习，语文就有了根基和本源，对母语的掌握必将会得到加强，毕竟汉语词汇都有出处，思想和流派都有渊源。如果能在中小学校开设国学经典诵读课，中小学语文教学将会别开生面。
开设国学诵读课的现实基础
利用中小学生记忆力最佳时机帮助学生打好“童子功” 中小学阶段是人生最关键和最主要的学习阶段，经典诵读就是要利用中小学生人生记忆力最好的阶段，直接大量地熟读经典原文，多读，熟读，读到耳熟能详，这样经典就不再是书上的文字了，而成为自己脑子里的知识文化。随着年龄的增长，所学知识，酝酿发酵会有更深的感悟，融会贯通，帮助孩子开启知识和智慧。
经典诵读是语文教学内容和方式的正常回归 现当代很多知名作家学者，如鲁迅、季羡林等，都是经典教育成功的范例。熟读经典，潜移默化，必然能从经典中领悟到为人处世之道;必然能提升气质，开阔胸襟;必然能启迪智慧，影响终身。流传了两千多年的经典，滋养了无数仁人志士的精神，塑造了无数忠贞爱国者的灵魂。在倡导以德树人的今天，我们重新审视优秀传统文化，有责任让其精华得以发扬光大，实现语文学科以文育人的历史责任;同时，让经典诵读回归语文课堂，让朗朗的读书声在语文课堂响起，把课堂还给学生，更是学生学习主体的呈现。
国学经典适宜中小学生诵读 《三字经》《弟子规》《增广贤文》《治家格言》《千字文》语言凝练，音节和谐，十分适宜小学生当入门读物。四四节拍的《诗经》，平仄有韵的唐宋诗词，稍高年级的孩子们都十分喜欢。《道德经》八十一篇，篇幅短小，含义深刻，易于背诵咀嚼。孔子和他的弟子留下的一部《论语》，其实就是一场生活对话，文字平易，百读不厌，衣食住行，树规立范。《中庸》由诚到明，让真诚融入了中华儿女的血液;《大学》止于至善，让家国情怀根植中华民族的灵魂。《孟子》《庄子》洋洋洒洒，论辩深邃。儒家文化把仁爱带向世界;道家文化指引着我们走进自然。综上所述，经典书籍或篇幅短小，易于反复诵读;或思想深刻，易于指导人生，正因如此，应积极倡导在中小学校开设国学经典诵读课。
国学经典阅读课在中小学的实践
国学经典诵读已经行走在路上 目前很多民办学校迎合社会需求，意识到经典学习的重要性，打出自己国学的招牌，办成了特色学校。有很多优秀的语文教师早已意识到国学经典的重要，有计划地实施着整本经典诵读。也有不少公办学校让国学经典走进校园，纳入常规教学。学生通过诵读，不仅对识字有帮助，记忆力也有提高，做好“厚积”，为将来“薄发”奠定根基。诵读内容可以由少到多，次数由多到少，根据熟练程度，日日推进，以集体诵读为主，采用领读、轮读、接读、分角色读等多种形式。目前，教法基本成熟，所以，当前积极倡导国学经典诵读进校园，正式走进中小学校语文课堂，乃是大势所趋。
国学经典诵读课会给语文带来浓浓中国风 建议中小学校开设国学经典诵读课，根据年级按计划分步骤实施教学活动。同时学校充实图书室、阅览室国学图书储备，方便学生利用课外活动进行国学阅读。以评选“诵读小能手”“经典朗诵会”“诵读音乐会”“诵读韵律操”等活动为载体，多形式开展经典诵读主题活动，提高学生阅读能力、读书兴趣和阅读质量。借助主题墙、班级走廊等载体融入国学内容，加强书香校园建设，形成浓厚读书氛围。同时注意引导全体教师参与，起到引领作用，学校定期组织经典诵读示范课、公开课，促进经典诵读课课堂实施高效。
国学经典诵读是中小学生成长阶段和语文学习的奠基工程，不仅有助语文学习能力提升，而且知识和智慧会转化为报效国家社会的潜能。当经典被内化为人的深层意识，尊贵的生命就会与圣贤相伴，幸福的人生就会与经典同行，所以当前积极倡导中小学校开设国学经典诵读课，对加强母语学科、弘扬民族文化与践行文化自信都意义深远。
（作者单位：河南省兰考县第三高级中学）