如今的世界是多元化的世界，所以各国的文化也在呈现着多元化的趋势。中国作为东方古国，也在以海纳百川的胸怀，感悟着“多元文化”的博大与精深，同时也在不断地融入“多元文化”的大潮中。作为中国英语教学的基础，小学英语教学如何能做到与国际接轨，如何在教学中呈现多元文化就是我在实践《新课标》过程中所思考的问题之一，同时在日常教学中做了一些尝试。
　　1.听说教学应体现多元文化 英语作为国际间官方交流的工具，不是一成不变的，也在随着各国的发展，不断变化发展着。这就形成了具有“多元文化”的英语。在小学英语教学中，很少有人关注这方面。比如，有些与教材配套的录音磁带，只能起到示范标准发音的作用，却很难让学生体会到真实的文化氛围，因此在学生听说过程中，多数学生只是为了准确的重复句子，却不能很好的把握情景和表情。最终导致学生表述出来的英语多数都是生硬，缺少感染力和“文化”气息。特别是在中国的农村学校里，这样的现象是普遍的。在教学中，教师不能很好的理解英语的多元文化性，更不能将多元文化渗透到教学中，所以学生随着年龄的增长，认知水平的变化，越来越多的学生失去了学习英语的兴趣和信心。既不会听也不会说，这也是造成“哑巴英语”的一个原因之一。所以，我认为在英语教学的听说教学中，首先应为学生提供接近真实的情境，接近真实的语音语调。比如，本来是一个很淘气的小孩说的话，应该是活泼调皮的，而不是听上去是个成年男人的沉稳；本来是孩子和爸爸的对话，应该是天真与成熟的对话，不应是两个成年人冷淡的谈话；很惊讶的事，对于孩子们来说，应该是夸张的，而不是无所谓……其次，孩子们最喜欢在音乐的节奏中学习和感受，我们应该为学生提供多元文化的音乐，比如，讲运动的时候我们可以用爵士乐、讲家里的事可以用乡村音乐等音乐形式呈现所学的内容，这样更能满足学生各层次的需求，同时也可以开发学生的多元化智能。
　　2.读写教学应呈现多元文化 读写是一个语言输出的过程，也是语言运用中高层次的展现。更能深层次的呈现多元文化。因此在教学中我们教师应依据学生的身心发展，为学生提供讲解阅读材料时，从读的方式来看，我们要用不同的符合阅读材料背景的语音语调来示范，为学生会呈现出不同的语音语调和表达的感情。更好的帮助学生理解材料。同时，教师应该及时的为学生讲解简单的文化背景，或是个别词在中西方文化差别下用法和意义的不同，帮助学生了解西方文化并感悟西方文化，也是帮助学生巧记单词的好方法。此外，我认为在写的教学中，我们也能呈现“多元文化”。比如，如何用英语写信，如何写明信片等都用孩子们喜欢的仿写或是直接制作明信片送给好朋友等方式，感受“多元文化”，这也是最好的保持学生学习兴趣的途径。
　　综上所述，恰当的运用多元文化在小学英语教学中，会让我们的课堂更丰富多彩，会让我们的孩子更快乐的学习英语，运用英语，顺利有效的完成新课标中的二级目标，为学生的持续发展奠定好的基础。
　　
　　收稿日期：2011-07-12