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摘要：随着社会的快速发展，经济水平的不断提升，人们越来越重视教育教学。英语作为一种全世界通用的语言，在经济的快速发展里占有重要地位，现阶段，国际竞争激烈，英语的重要性凸显。初中作为英语学习的关键阶段，在整个教育教学的过程里强调学生的能力培养与素质教育，为学生的良好发展打下根基。但是在现阶段的教育教学里依然存在着传统教学思想的存在，老师依然奉行应试教育的标准进行讲授，学生进行学习，整体的学习兴趣不高，教学效率低下，为了有效的缓解这个问题，要对英语教学进行创新。思维导图可以有效的帮助学生学习英语，记忆英语语法以及词汇，在英语课堂上应用思维导图可以极大地激发学生的学习兴趣，促进英语的学习与发展。
关键词：思维导图;初中英语;教育教学;现状研究
引言：
思维导图主要是通过一系列的图解方式将知识进行重新构造，用图文结合的方式将知识有层次、有规律的展示出来。英语的学习具有难度，而且在英语学习的过程里涉及到的需要背誦的知识比较多，原本的枯燥乏味的课堂学习只会打击学生的学习兴趣，对于学生的英语素养的培养来说，起不到较大的帮助，在英语学习的过程里加入思维导图，可以极大地提高课堂效率，帮助学生记忆，吸引学生学习兴趣，促进学生全面发展。
一、思维导图加入初中英语教学的意义分析
在初中英语的课堂学习里普遍存在着学生的英语学习兴趣低的问题，主要的原因是现阶段的英语教育教学中依旧存在着传统教育的思想，认为一切的学习都是为了考试打基础，所以整个教育活动的着重点就是提高学生的学习成绩。这种教育教学的方法对于学生的能力培养和;来说非常不利。所以加入思维导图可以有效的提高学生的英语学习注意力，而且整个思维导图的效果能力强，通过思维导图的方式来展开英语的知识学习，可以加深学生的注意力，促进学生了解英语知识的重点，方便学生理解与学习，简化英语学习难度，提高课堂效率。利用思维导图的方式还可以帮助学生创作，促进学生的语言交流能力更好的发展，带动学生英语学习积极性，促进学生发展。
二、将思维导图代入英语课堂
1.利用思维导图识记单词
单词的学习对于学生来说是重点，英语学习要有一定的词汇基础。，但是在英语学习的过程里，学生最不愿意去做的就是背诵单词，真个背单词的过程非常枯燥乏味。而且，不经常复习单词还会导致背下来的单词很快就忘记了，导致学生的英语基础存在问题，针对于这个单词的问题就可以采用思维导图的方式进行学习。思维导图的作用就是帮助记忆，将复杂的东西进一步细致起来。分解信息促进信息的有效传播。在单词的学习里加入思维导图，可以很高的提高单词的背诵效率。例如;英语的学习过程里会涉及到许多的相似单词的背诵。在进行学习的过程里，老师可以通过教会学生画树状图的方式进行记忆相似的单词，区别他们的不同，将单词内容更加直观的展示出来，帮助学生的理解与记忆。
2.利用思维导图学习英语语法
在初中英语的学习过程里，最难理解的就是英语语法的学习，主要的原因是学生习惯了汉语的表达方式，所以在进行英语学习的时候还是经常会出现汉语表达的问题，英语的学习过程里，整体的表达与汉语完全不同，学习在学习英语的时候需要改变自身习惯的语法形式，顺应英语表达能力的发展，这个转变的问题为学生的发展增加压力，导致学生的英语学习效果不明显。将思维导图应用于英语语法的学习里，可以有效的简化英语知识，降低英语语法的学习难度，促进学生的知识与掌握。例如在进行语法讲解的时候，英语的学习过程里会涉及到时态的学习与讲解，通常会把英语的时态分成将来、过去。现在三大类。这几个大的类别有会进行细分，主要分成一般，进行，完成，将来几种。将来时作为分散点，重点英语词汇分析将来时：错误替换is going to/will，基本式：am/is/are going to+do， will/shall + do四种形式表达将来时。be doing代表现在进行时，多与表示位移的动词come，go等连用，一般现在时表示将来时，主要用于时间状语从句或条件状语从句中;在这种类似的时态进行学习的时候，老师就可以应用思维导图进行授课，将不同的语法简单化直观化的展示出来，将知识的学习梳理更加的简单化，规律化，促进学生学习与发展。
3.在阅读与写作中的应用
英语的阅读教学对于学生的学习来说也是具有难度的。初中的英语阅读篇幅较长，学生基础知识弱，在进行理解与学习的时候，学生普遍会表现出不愿意去理解的情况，或者是看不明白文章大意，实际上，每篇文章的描写都是具有一定的规律的，只要寻找到这个文章的描写规律就会非常容易理解了。利用思维导体的方式，首先将整个文章进行分析，找出文章的描写规律，概括出每个分支的大致意思，对于关键的词语进行着重绘画。分段解析，在进行结合就是一个英语文章的主要内容了。写作的过程与阅读差不多，学生在写作之前，首先根据作文题目构建出一个思维导图，将整个文章分为几个部分。写出重点词汇以及语法，然后进行填词，这样就可以构建出一整个英语作文了。
总结语：
英语的学习对于学生来说具有难度，在英语学习的过程里加入思维导图的方式进行学习可以有效的缓解这个问题，激发学生的学习兴趣的同时还可以将复杂的英语学习简单化，方便学生理解，在应用思维导图的时候，可以根据英语学习的不同内容来完善思维导图，促进英语学习的细节性方便性的开展，保证英语学习的能力的培养，帮助学生形成良好思维，促进学生的全面发展。总之，思维导图应用于英语学习里可以促进英语的更好学习。
参考文献
[1] 林卫华.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（6）：105，107.
[2] 朱娥，周利君.初中英语教学中思维导图热效应的冷思考[J].湖北第二师范学院学报，2019，36（6）：93-97.
[3] 张晗.基于思维导图的课文复述训练对初中生口语能力发展的影响研究[D].重庆师范大学，2019.
[4] 王慧.思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用研究[D].合肥师范学院，2020.
[5] 李宗福.思维导图在初中英语阅读教学中的有效性研究[D].信阳师范学院，2020.
（山西省长治市襄垣县第三中学 山西 长治 046200）
关键词：思维导图;初中英语;教育教学;现状研究
引言：
思维导图主要是通过一系列的图解方式将知识进行重新构造，用图文结合的方式将知识有层次、有规律的展示出来。英语的学习具有难度，而且在英语学习的过程里涉及到的需要背誦的知识比较多，原本的枯燥乏味的课堂学习只会打击学生的学习兴趣，对于学生的英语素养的培养来说，起不到较大的帮助，在英语学习的过程里加入思维导图，可以极大地提高课堂效率，帮助学生记忆，吸引学生学习兴趣，促进学生全面发展。
一、思维导图加入初中英语教学的意义分析
在初中英语的课堂学习里普遍存在着学生的英语学习兴趣低的问题，主要的原因是现阶段的英语教育教学中依旧存在着传统教育的思想，认为一切的学习都是为了考试打基础，所以整个教育活动的着重点就是提高学生的学习成绩。这种教育教学的方法对于学生的能力培养和;来说非常不利。所以加入思维导图可以有效的提高学生的英语学习注意力，而且整个思维导图的效果能力强，通过思维导图的方式来展开英语的知识学习，可以加深学生的注意力，促进学生了解英语知识的重点，方便学生理解与学习，简化英语学习难度，提高课堂效率。利用思维导图的方式还可以帮助学生创作，促进学生的语言交流能力更好的发展，带动学生英语学习积极性，促进学生发展。
二、将思维导图代入英语课堂
1.利用思维导图识记单词
单词的学习对于学生来说是重点，英语学习要有一定的词汇基础。，但是在英语学习的过程里，学生最不愿意去做的就是背诵单词，真个背单词的过程非常枯燥乏味。而且，不经常复习单词还会导致背下来的单词很快就忘记了，导致学生的英语基础存在问题，针对于这个单词的问题就可以采用思维导图的方式进行学习。思维导图的作用就是帮助记忆，将复杂的东西进一步细致起来。分解信息促进信息的有效传播。在单词的学习里加入思维导图，可以很高的提高单词的背诵效率。例如;英语的学习过程里会涉及到许多的相似单词的背诵。在进行学习的过程里，老师可以通过教会学生画树状图的方式进行记忆相似的单词，区别他们的不同，将单词内容更加直观的展示出来，帮助学生的理解与记忆。
2.利用思维导图学习英语语法
在初中英语的学习过程里，最难理解的就是英语语法的学习，主要的原因是学生习惯了汉语的表达方式，所以在进行英语学习的时候还是经常会出现汉语表达的问题，英语的学习过程里，整体的表达与汉语完全不同，学习在学习英语的时候需要改变自身习惯的语法形式，顺应英语表达能力的发展，这个转变的问题为学生的发展增加压力，导致学生的英语学习效果不明显。将思维导图应用于英语语法的学习里，可以有效的简化英语知识，降低英语语法的学习难度，促进学生的知识与掌握。例如在进行语法讲解的时候，英语的学习过程里会涉及到时态的学习与讲解，通常会把英语的时态分成将来、过去。现在三大类。这几个大的类别有会进行细分，主要分成一般，进行，完成，将来几种。将来时作为分散点，重点英语词汇分析将来时：错误替换is going to/will，基本式：am/is/are going to+do， will/shall + do四种形式表达将来时。be doing代表现在进行时，多与表示位移的动词come，go等连用，一般现在时表示将来时，主要用于时间状语从句或条件状语从句中;在这种类似的时态进行学习的时候，老师就可以应用思维导图进行授课，将不同的语法简单化直观化的展示出来，将知识的学习梳理更加的简单化，规律化，促进学生学习与发展。
3.在阅读与写作中的应用
英语的阅读教学对于学生的学习来说也是具有难度的。初中的英语阅读篇幅较长，学生基础知识弱，在进行理解与学习的时候，学生普遍会表现出不愿意去理解的情况，或者是看不明白文章大意，实际上，每篇文章的描写都是具有一定的规律的，只要寻找到这个文章的描写规律就会非常容易理解了。利用思维导体的方式，首先将整个文章进行分析，找出文章的描写规律，概括出每个分支的大致意思，对于关键的词语进行着重绘画。分段解析，在进行结合就是一个英语文章的主要内容了。写作的过程与阅读差不多，学生在写作之前，首先根据作文题目构建出一个思维导图，将整个文章分为几个部分。写出重点词汇以及语法，然后进行填词，这样就可以构建出一整个英语作文了。
总结语：
英语的学习对于学生来说具有难度，在英语学习的过程里加入思维导图的方式进行学习可以有效的缓解这个问题，激发学生的学习兴趣的同时还可以将复杂的英语学习简单化，方便学生理解，在应用思维导图的时候，可以根据英语学习的不同内容来完善思维导图，促进英语学习的细节性方便性的开展，保证英语学习的能力的培养，帮助学生形成良好思维，促进学生的全面发展。总之，思维导图应用于英语学习里可以促进英语的更好学习。
参考文献
[1] 林卫华.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（6）：105，107.
[2] 朱娥，周利君.初中英语教学中思维导图热效应的冷思考[J].湖北第二师范学院学报，2019，36（6）：93-97.
[3] 张晗.基于思维导图的课文复述训练对初中生口语能力发展的影响研究[D].重庆师范大学，2019.
[4] 王慧.思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用研究[D].合肥师范学院，2020.
[5] 李宗福.思维导图在初中英语阅读教学中的有效性研究[D].信阳师范学院，2020.
（山西省长治市襄垣县第三中学 山西 长治 046200）