小学的语文大部分都是靠着老师读与讲来进行的，以书本为中心的老师不在少数，不注重课外的实践，认为只要在课堂上培养学生的主动性，就可以培养出学生的阅读兴趣，然而并不是这样，我们还是要扩大学生的阅讀面，让他们明白“书籍是人类进步的阶梯”，从而全面提高他们的素养。
　　作为语文新的教育模式，开放式语文阅读教学的思想是新课程的阅读理念，实现阅读的核心就是解放学生阅读思想，实现三维思考的目标，转变学生阅读策略的方式就是手段，独立的阅读习惯和能力。开放式阅读教学使阅读的环境更加的多元化，自由化，阅读的氛围民主。开放式阅读教学是用社会主义核心价值观来贯通生活中每一个和语文有关的例子，架交同学们之间的沟通大桥，实现在教育理念，内容，方法，时空的变换，打破传统的思维禁锢。
　　但在开放式阅读教学过程中语文教师需要从以下方面突出学生的主体地位，要发挥的是学生最大的潜能，让学生大胆的想象，大胆的提问，大胆的创新。
　　首先，在开放式阅读教学过程中要强调学生独立自主的阅读。在阅读中，学生，老师，作者之间的默契对话，因为主体就是每一个学生，让学生独立进行阅读并且提出问题。语文教师要鼓励每一个学生发挥自己的奇思妙想，因为每个人的家庭，经历都不同，对文章的想法，看法也都是不一样的，对文章关键点的理解每个人都是不一样的，感受也都是不尽相同的。因此，阅读中语文教师要允许每个学生发表自己的看法，充分鼓励学生的思维活跃。阅读本应该就是学生自己思维得到发展的一个好的机会。
　　其次，在开放式阅读教学过程中要尊重学生对文本阅读的体会。在开放式阅读教学过程中真正阅读的主体是学生。每个学生对文章的理解力是不同的，就像是小孩子眼中所见的世界和大人是两个样子的。语文教师应该尊重每一个孩子的思维，每一个孩子的看法，尽量让他们自己提出问题，课文真正的含义是没有固定的答案的，每一种理解都应该是值得被尊重的，好的文章不应该只读一遍，我们不妨让孩子们阅读两遍，自发的讨论，也许问题的答案就藏在其中。
　　第三，在开放式阅读教学过程中不能用参考答案来禁锢学生的思考。在阅读教学中最可怕的就是用参考答案来限制人的思想。就像是雷锋精神，标准的答案也许就是雷锋是一个默默无闻，无私奉献的人，可是这明明就是一个富有弹性的问题。你也可以回答，雷锋精神固然很好，但是静止是绝对的，运动是相对的，没有一成不变的人，也没有一成不变的制度，所以雷锋精神已经过时了，也不值得我们学习了。所以我们在语文的教学中要有辩论的精神，敢于与权威挑战，敢于说出自己的想法，别让答案禁锢自己的思想。
　　然而，以学生为中心的开放式阅读教学如何让学生有趣的阅读，如何在阅读中得到有用的知识也需要语文教师从以下方面努力。
　　课堂教学要开放。只靠课堂已经不能满足学生摄入知识的需求，在开放式阅读中教师要在创造性的使用教材基础上，结合学生生活中的经验，认知规律，收集语文课堂上所需要的材料，丰富教材里的内容，带给学生不一样的知识，扩大他们的知识面，打破校园的围墙，向社会生活，向着大自然，引导学生把课本中的知识与实践相结合起来。
　　师生关系要民主，开放。在民主的师生关系中应减少以前的传统模式，对学生进行鼓励，宽容平等，给足学生充分的信任。在开放式阅读教学模式下用鼓励的口气和学生对话，而不是质疑，怀疑，把“我认为这个不行”换成“相信自己一定行”等。兴趣就是最好的老师，只有学生真正地喜欢阅读，才可以找到兴趣，坚持阅读。
　　课堂的气氛要以轻松为主。开放性的阅读模式首要的就是要使课堂气氛活跃，民主的学习氛围，就能够激起学生的创新欲望，老师态度亲和，学生也就喜欢学习。和学生没有等级的交流，坦诚相待的话，课堂当中，学生就可以畅所欲言，想到什么便可以大胆的说出来。让学生个性化的表达，展现自我，让阅读成为赏心悦目的享受，使孩子们真正的爱上阅读。
　　语文阅读开放式的课堂可以让学生的想象力，创造力都得到提升，可以讓孩子们畅所欲言，学生的主体性地位更加的明显，以学生为中心的课堂会更加的生动，活跃。
　　魏佳，黑龙江齐齐哈尔市龙沙区江岸小学教师。