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摘 要 家园合作是一种双向互动活动，幼儿园和家庭双方同心共育，促进幼儿的发展。近年来，家园合作的重要性日益凸显，已成为现代幼儿教育的发展趋势之一。如何做好幼儿教育中的家园合作是当前幼儿教育关注的焦点。本文在分析幼儿教育中家园合作的困境的基础上，探讨了幼儿教育中家园合作的出路，以期为幼儿教育提供参考。
关键词 幼儿教育 家园合作 困境及出路
中图分类号：G616 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.068
Predicament and Way Out of Home-kindergarten
Cooperation in Early Childhood Education
ZHANG Ailing
（Gansu Yumen City No.3 Kindergarten， Yumen， Gansu 735211）
Abstract Home-kindergarten cooperation is a two-way interactive activity. Kindergartens and families work together to promote the development of young children. In recent years， the importance of home cooperation has become increasingly prominent， and it has become one of the development trends of modern early childhood education. How to do a good job in home-kindergarten cooperation in early childhood education is the focus of current early childhood education. Based on the analysis of the predicament of home-kindergarten cooperation in early childhood education， this paper explores the way out of home-based cooperation in early childhood education， with a view to providing reference for early childhood education.
Keywords early childhood education; home-kindergarten cooperation; predicament and way out
0 前言
近年來，家园合作理念在幼儿教育中的应用越来越广泛。所谓家园合作，需要家庭支持幼儿园的工作，配合幼儿教育活动的开展，也需要幼儿园了解幼儿的家庭情况，结合幼儿的家庭特点，有针对性地开展教育，教育原则应以家庭和幼儿园平等、尊重、合作为原则，双方携手为幼儿成长开展教育，帮助幼儿身心健康发展。在家园合作过程中，无论是家庭还是幼儿园，都应重视合作的重要性，加强交流与合作。目前，家园合作过程中还存在一些薄弱环节，困扰着家园合作的发展。因此，探索幼儿教育中家园合作的困境及出路具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者进行了相关思考。
1 幼儿教育中家园合作的意义
家园合作对幼儿教育的意义较大，从幼儿教育中家园合作的意义上看，主要有三大意义，一是发挥家庭教育的作用;二是调整幼儿园教育方式;三是形成幼儿教育的合力，其具体内容如下： （1）发挥家庭教育的作用。幼儿教育与家庭教育密不可分，家园合作把家庭教育和幼儿园教育摆在同等重要的位置，肯定了家庭教育的作用。家长作为家庭教育的主导者，在家园合作中，幼儿教师指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，借助幼儿教师了解先进的幼儿教学理念，以便家长结合幼儿自身的特点和个性，在家庭教育中开展有教育价值的教育，因此，家园合作有利于发挥家庭教育的作用。
（2）调整幼儿园教育方式。家园合作中家庭教育可以成为幼儿园教育的有益补充，让幼儿教师更好地了解孩子在幼儿园以外的情况，以从家长那里获取更多的有关幼儿的有效信息，进一步了解幼儿在家的表现及喜好，以便结合幼儿的个体差异，调整教育教学方式，更好地因材施教，培养身心健康、全面发展的幼儿。
（3）形成幼儿教育的合力。家园合作将原本孤立的家庭教育和幼儿园教育联系起来，让教师、家长作为孩子的教育者，在沟通和交流中共同提高幼儿教育质量。家长是幼儿园和教师的重要合作伙伴，家园合作下家长和幼儿教师交流的机会变多，一方面有利于更好地了解幼儿在幼儿园的状态，另一方面，有利于教育理念与幼儿教师达成一致，主动参与幼儿园的教育工作。家长和教师配合起来，形成幼儿教育的合力，教育效果将会明显提升。
2 幼儿教育中家园合作的困境
家园间的密切联系，可以促进幼儿健康成长。目前，家园合作还存在诸多困境，如家园合作教育理念不同、家园合作方式停留表面以及家园合作内容忽略幼儿等，都制约着家园合作的有效性。其具体内容如下：
（1）家园合作教育理念不同。家长与幼儿园的教育理念之间存在差异，在教育幼儿的理念上双方尚未达成一致，没有基于统一的教育理念展开合作，这样在家园合作过程中，教育的质量和效率也就大打折扣。具体说来，主要是家长对幼儿的教育理念滞后，仍然停留在“教育是老师的事”这个认识层面，仅注重于孩子的智力发展以及秩序问题，没有重视家园合作中家长是教育的主体地位，也应掌握“学前教育”、“幼儿教育”的相关知识，幼儿的个性、能力、特长等没有得到重视。
（2）家园合作方式停留表面。目前，在家园合作方式上，幼儿园采取的家园合作形式单一普遍存在，幼儿园处于家园合作的绝对主动地位，对家长提出需要配合幼儿园教育的要求，而家长在家园合作中较为被动，无论是幼儿园教育策略的制定还是幼儿园教育活动的规划，都要求家长配合、听从安排，忽视了家长在家园合作中的意见和建议，有些家长即便有意见，碍于面子也不便提出，导致家长不理解家园合作的实质，家园合作仅仅停留在表面。
（3）家园合作内容忽略幼儿。在家园合作过程中，有些幼儿园为了迎合家长，在教育教学的重点放在做好幼儿园保育工作，以保障幼儿的生活为重点，忽视了幼儿在家园合作中自身的感受，幼儿的主观能动性没有调动起来，幼儿的情绪、态度、主观意愿等，在家园合作中没有得到重视，所开展的家园合作活动与幼儿的实际需求相脱节，使得家园合作的有效性不高，幼儿的综合发展与整体发展受阻。因此，探索幼儿教育中家园合作的出路势在必行。
3 幼儿教育中家园合作的出路
幼儿作为孩子成长的关键时期，家园合作發挥家庭和幼儿园的合力，有利于幼儿教育的多元化、多层面。为进一步提高幼儿教育中家园合作的水平，幼儿教育中家园合作的出路，可以从以下几个方面入手：
3.1 统一家园合作教育理念
统一家园合作教育理念是幼儿教育中家园合作的关键。在家园合作中，家庭和幼儿园在幼儿教育理念上应达成共识，基于统一的教育理念展开教育，可以为家园合作事半功倍。在具体做法上，幼儿教师应引导家长学习幼儿教育的先进教育理念，从注重幼儿的生活转变为注重幼儿的发展，注重幼儿的个性、能力、特长等，从而实现开蒙启智。而作为家长应虚心听取幼儿教师的建议，用科学的幼儿理念指导幼儿行为，促进幼儿发展。
在具体做法上，幼儿园应该发挥家园合作的主导作用，主动与家长进行沟通，沟通的方式，如通过家长园地、家访、家长会、家长个人拜访等形式，告知家长“合作”的重要性，重点介家园合作，幼儿园相关人员应注重对家园合作的理念、目的、效果等向家长普及，力求赢得家长的支持和参与，使家庭教育和幼儿园教育真正融合起来，形成统一的整体。
3.2 开拓创新家园合作方式
开拓创新家园合作方式是幼儿教育中家园合作的重要环节。在家园合作的方式方面，应改变家长在家园合作中被动的地位，实现家园合作的双向交流和合作，尤其是家园合作的细节方面，幼儿教师要多了解幼儿的家庭情况，多听取家长的意见。在具体做法上，可以通过建立家长微信群、QQ 群，且丰富群内活动与交流，将幼儿在园的学习和生活情况、幼儿园的教学目标、教学计划、园区动态，甚至教师的教学心得等内容在群组内发布，并鼓励家长积极发表意见;可以就某些教育热门话题在群内发起讨论，了解家长的思想观念，建立教育共识。
在具体做法上，幼儿园可以通过设置主题教育的形式，上传到新媒体平台或幼儿园官网，如安全卫生小贴士、童话聚集地、智能小游戏等。以“安全卫生小贴士”为例，在这一主题帖中，可以注明禁带尖锐、过长、过小的玩具入园;勤剪指甲，勤理发，勤洗澡，勤换衣等内容，并定期做好更新，便于家长及时了解幼儿园的最新动态和咨询，帮助家长在家庭中更好的对幼儿实施教育。
3.3 注重了解幼儿主观感受
注重了解幼儿主观感受对幼儿教育中家园合作至关重要。幼儿是家园合作的主体，充分尊重幼儿的主体地位，注重了解幼儿的主观感受，才能有针对性地开展家园合作，提升家园合作的实效性。具体说来，在家园合作的过程中，幼儿的性格、习惯、心理等因素，应与幼儿的能力、思想、情感等结合起来，家长和幼儿教师要善于观察幼儿，了解幼儿的特点，从而有针对性地对幼儿开展教育。如有的幼儿多动、易怒、胆小等，则在家园合作时应注重培养幼儿规矩意识的养成，控制好自己的情绪，鼓励幼儿大胆表达等，教师与家长要以尊重幼儿的情绪、态度、主观意愿为前提，共同制定“矫正方案”。在具体做法上，如“讲文明，懂礼貌”是每个幼儿需要学习的内容，但在日常行为举止中，仍有孩子做不到，询问幼儿原因，有的小孩是因为自卑，有的是因为胆小，有的因为喜欢捣乱等等，通过举办“我是知书达理好儿童”的主题活动，在幼儿园以做活动的形式，让这些不爱讲文明的孩子参与进来，在活动中体验“知书达理”的重要性。与此同时，在家里也要联系家庭的配合，培育孩子的文明礼貌素养和行为，引导孩子主动说“谢谢、对不起、您、请”等敬语，家园协力教育，从而营造爱读书、爱学习、重礼仪的氛围，深化“讲文明，懂礼貌”的意识。
3.4 丰富家园合作实践活动
丰富家园合作实践活动是幼儿教育中家园合作的有效举措。对幼儿教师而言，家园合作合力作用的发挥，通过实践活动的形式，更能够深入人心，实现家园合作的目标。幼儿园可以采用多做些互动游戏的方式，尤其是亲子游戏，让幼儿在和家长的游戏互动中，互相帮助共同完成任务，在增进家长和子女之间的感情的同时，也促进了幼儿教育目标的实现。
在具体做法上，如在幼儿园给孩子讲解有关“恐龙”的故事之后，可以布置让孩子回家收集与“恐龙”有关的资料，可以是图书、可以是图片、也可以是自己与“恐龙”有关的故事等等，然后在课堂上跟大家分享。回家以后，有的家长给孩子讲恐龙的来历，有的家长带孩子看恐龙的照片、动画片等，又或者是去博物馆、科技馆等场所看仿真恐龙，感知恐龙的形态、大小、特点等，这样进行家园合作，可以起到很好的教学效果。
4 结语
总之，家园合作工作是幼儿园工作中的一项比较重要的工作，幼儿教育中家园合作任重道远。幼儿是祖国的花朵和希望，在家园合作的过程中，应重视家园合作的重要性，统一家园合作教育理念、开拓创新家园合作方式、注重了解幼儿主观感受、丰富家园合作实践活动，面对幼儿教育中家园合作的困境，积极探索幼儿教育中家园合作的出路，最大化发挥家园合作的作用，只有这样，才能促进幼儿身心健康成长。
参考文献
[1] 刘开国.幼儿园指导幼儿家庭教育的途径及方法分析[J].考试周刊，2019（25）.
[2] 刘建萍，夏利辉.打造家园联系平台 促进幼儿教育发展[J].领导科学论坛，2015（03）.
[3] 王艳佳.浅谈幼儿教育对幼儿未来发展的重要性[J].中国农村教育，2019（04）.
[4] 杨楠.浅谈幼儿教育中存在的问题及解决措施[J].文科爱好者（教育教学），2019（01）.
[5] 丁娟.家园共育，提高合作效率[J].中国校外教育，2015（7）.
关键词 幼儿教育 家园合作 困境及出路
中图分类号：G616 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.068
Predicament and Way Out of Home-kindergarten
Cooperation in Early Childhood Education
ZHANG Ailing
（Gansu Yumen City No.3 Kindergarten， Yumen， Gansu 735211）
Abstract Home-kindergarten cooperation is a two-way interactive activity. Kindergartens and families work together to promote the development of young children. In recent years， the importance of home cooperation has become increasingly prominent， and it has become one of the development trends of modern early childhood education. How to do a good job in home-kindergarten cooperation in early childhood education is the focus of current early childhood education. Based on the analysis of the predicament of home-kindergarten cooperation in early childhood education， this paper explores the way out of home-based cooperation in early childhood education， with a view to providing reference for early childhood education.
Keywords early childhood education; home-kindergarten cooperation; predicament and way out
0 前言
近年來，家园合作理念在幼儿教育中的应用越来越广泛。所谓家园合作，需要家庭支持幼儿园的工作，配合幼儿教育活动的开展，也需要幼儿园了解幼儿的家庭情况，结合幼儿的家庭特点，有针对性地开展教育，教育原则应以家庭和幼儿园平等、尊重、合作为原则，双方携手为幼儿成长开展教育，帮助幼儿身心健康发展。在家园合作过程中，无论是家庭还是幼儿园，都应重视合作的重要性，加强交流与合作。目前，家园合作过程中还存在一些薄弱环节，困扰着家园合作的发展。因此，探索幼儿教育中家园合作的困境及出路具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者进行了相关思考。
1 幼儿教育中家园合作的意义
家园合作对幼儿教育的意义较大，从幼儿教育中家园合作的意义上看，主要有三大意义，一是发挥家庭教育的作用;二是调整幼儿园教育方式;三是形成幼儿教育的合力，其具体内容如下： （1）发挥家庭教育的作用。幼儿教育与家庭教育密不可分，家园合作把家庭教育和幼儿园教育摆在同等重要的位置，肯定了家庭教育的作用。家长作为家庭教育的主导者，在家园合作中，幼儿教师指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，借助幼儿教师了解先进的幼儿教学理念，以便家长结合幼儿自身的特点和个性，在家庭教育中开展有教育价值的教育，因此，家园合作有利于发挥家庭教育的作用。
（2）调整幼儿园教育方式。家园合作中家庭教育可以成为幼儿园教育的有益补充，让幼儿教师更好地了解孩子在幼儿园以外的情况，以从家长那里获取更多的有关幼儿的有效信息，进一步了解幼儿在家的表现及喜好，以便结合幼儿的个体差异，调整教育教学方式，更好地因材施教，培养身心健康、全面发展的幼儿。
（3）形成幼儿教育的合力。家园合作将原本孤立的家庭教育和幼儿园教育联系起来，让教师、家长作为孩子的教育者，在沟通和交流中共同提高幼儿教育质量。家长是幼儿园和教师的重要合作伙伴，家园合作下家长和幼儿教师交流的机会变多，一方面有利于更好地了解幼儿在幼儿园的状态，另一方面，有利于教育理念与幼儿教师达成一致，主动参与幼儿园的教育工作。家长和教师配合起来，形成幼儿教育的合力，教育效果将会明显提升。
2 幼儿教育中家园合作的困境
家园间的密切联系，可以促进幼儿健康成长。目前，家园合作还存在诸多困境，如家园合作教育理念不同、家园合作方式停留表面以及家园合作内容忽略幼儿等，都制约着家园合作的有效性。其具体内容如下：
（1）家园合作教育理念不同。家长与幼儿园的教育理念之间存在差异，在教育幼儿的理念上双方尚未达成一致，没有基于统一的教育理念展开合作，这样在家园合作过程中，教育的质量和效率也就大打折扣。具体说来，主要是家长对幼儿的教育理念滞后，仍然停留在“教育是老师的事”这个认识层面，仅注重于孩子的智力发展以及秩序问题，没有重视家园合作中家长是教育的主体地位，也应掌握“学前教育”、“幼儿教育”的相关知识，幼儿的个性、能力、特长等没有得到重视。
（2）家园合作方式停留表面。目前，在家园合作方式上，幼儿园采取的家园合作形式单一普遍存在，幼儿园处于家园合作的绝对主动地位，对家长提出需要配合幼儿园教育的要求，而家长在家园合作中较为被动，无论是幼儿园教育策略的制定还是幼儿园教育活动的规划，都要求家长配合、听从安排，忽视了家长在家园合作中的意见和建议，有些家长即便有意见，碍于面子也不便提出，导致家长不理解家园合作的实质，家园合作仅仅停留在表面。
（3）家园合作内容忽略幼儿。在家园合作过程中，有些幼儿园为了迎合家长，在教育教学的重点放在做好幼儿园保育工作，以保障幼儿的生活为重点，忽视了幼儿在家园合作中自身的感受，幼儿的主观能动性没有调动起来，幼儿的情绪、态度、主观意愿等，在家园合作中没有得到重视，所开展的家园合作活动与幼儿的实际需求相脱节，使得家园合作的有效性不高，幼儿的综合发展与整体发展受阻。因此，探索幼儿教育中家园合作的出路势在必行。
3 幼儿教育中家园合作的出路
幼儿作为孩子成长的关键时期，家园合作發挥家庭和幼儿园的合力，有利于幼儿教育的多元化、多层面。为进一步提高幼儿教育中家园合作的水平，幼儿教育中家园合作的出路，可以从以下几个方面入手：
3.1 统一家园合作教育理念
统一家园合作教育理念是幼儿教育中家园合作的关键。在家园合作中，家庭和幼儿园在幼儿教育理念上应达成共识，基于统一的教育理念展开教育，可以为家园合作事半功倍。在具体做法上，幼儿教师应引导家长学习幼儿教育的先进教育理念，从注重幼儿的生活转变为注重幼儿的发展，注重幼儿的个性、能力、特长等，从而实现开蒙启智。而作为家长应虚心听取幼儿教师的建议，用科学的幼儿理念指导幼儿行为，促进幼儿发展。
在具体做法上，幼儿园应该发挥家园合作的主导作用，主动与家长进行沟通，沟通的方式，如通过家长园地、家访、家长会、家长个人拜访等形式，告知家长“合作”的重要性，重点介家园合作，幼儿园相关人员应注重对家园合作的理念、目的、效果等向家长普及，力求赢得家长的支持和参与，使家庭教育和幼儿园教育真正融合起来，形成统一的整体。
3.2 开拓创新家园合作方式
开拓创新家园合作方式是幼儿教育中家园合作的重要环节。在家园合作的方式方面，应改变家长在家园合作中被动的地位，实现家园合作的双向交流和合作，尤其是家园合作的细节方面，幼儿教师要多了解幼儿的家庭情况，多听取家长的意见。在具体做法上，可以通过建立家长微信群、QQ 群，且丰富群内活动与交流，将幼儿在园的学习和生活情况、幼儿园的教学目标、教学计划、园区动态，甚至教师的教学心得等内容在群组内发布，并鼓励家长积极发表意见;可以就某些教育热门话题在群内发起讨论，了解家长的思想观念，建立教育共识。
在具体做法上，幼儿园可以通过设置主题教育的形式，上传到新媒体平台或幼儿园官网，如安全卫生小贴士、童话聚集地、智能小游戏等。以“安全卫生小贴士”为例，在这一主题帖中，可以注明禁带尖锐、过长、过小的玩具入园;勤剪指甲，勤理发，勤洗澡，勤换衣等内容，并定期做好更新，便于家长及时了解幼儿园的最新动态和咨询，帮助家长在家庭中更好的对幼儿实施教育。
3.3 注重了解幼儿主观感受
注重了解幼儿主观感受对幼儿教育中家园合作至关重要。幼儿是家园合作的主体，充分尊重幼儿的主体地位，注重了解幼儿的主观感受，才能有针对性地开展家园合作，提升家园合作的实效性。具体说来，在家园合作的过程中，幼儿的性格、习惯、心理等因素，应与幼儿的能力、思想、情感等结合起来，家长和幼儿教师要善于观察幼儿，了解幼儿的特点，从而有针对性地对幼儿开展教育。如有的幼儿多动、易怒、胆小等，则在家园合作时应注重培养幼儿规矩意识的养成，控制好自己的情绪，鼓励幼儿大胆表达等，教师与家长要以尊重幼儿的情绪、态度、主观意愿为前提，共同制定“矫正方案”。在具体做法上，如“讲文明，懂礼貌”是每个幼儿需要学习的内容，但在日常行为举止中，仍有孩子做不到，询问幼儿原因，有的小孩是因为自卑，有的是因为胆小，有的因为喜欢捣乱等等，通过举办“我是知书达理好儿童”的主题活动，在幼儿园以做活动的形式，让这些不爱讲文明的孩子参与进来，在活动中体验“知书达理”的重要性。与此同时，在家里也要联系家庭的配合，培育孩子的文明礼貌素养和行为，引导孩子主动说“谢谢、对不起、您、请”等敬语，家园协力教育，从而营造爱读书、爱学习、重礼仪的氛围，深化“讲文明，懂礼貌”的意识。
3.4 丰富家园合作实践活动
丰富家园合作实践活动是幼儿教育中家园合作的有效举措。对幼儿教师而言，家园合作合力作用的发挥，通过实践活动的形式，更能够深入人心，实现家园合作的目标。幼儿园可以采用多做些互动游戏的方式，尤其是亲子游戏，让幼儿在和家长的游戏互动中，互相帮助共同完成任务，在增进家长和子女之间的感情的同时，也促进了幼儿教育目标的实现。
在具体做法上，如在幼儿园给孩子讲解有关“恐龙”的故事之后，可以布置让孩子回家收集与“恐龙”有关的资料，可以是图书、可以是图片、也可以是自己与“恐龙”有关的故事等等，然后在课堂上跟大家分享。回家以后，有的家长给孩子讲恐龙的来历，有的家长带孩子看恐龙的照片、动画片等，又或者是去博物馆、科技馆等场所看仿真恐龙，感知恐龙的形态、大小、特点等，这样进行家园合作，可以起到很好的教学效果。
4 结语
总之，家园合作工作是幼儿园工作中的一项比较重要的工作，幼儿教育中家园合作任重道远。幼儿是祖国的花朵和希望，在家园合作的过程中，应重视家园合作的重要性，统一家园合作教育理念、开拓创新家园合作方式、注重了解幼儿主观感受、丰富家园合作实践活动，面对幼儿教育中家园合作的困境，积极探索幼儿教育中家园合作的出路，最大化发挥家园合作的作用，只有这样，才能促进幼儿身心健康成长。
参考文献
[1] 刘开国.幼儿园指导幼儿家庭教育的途径及方法分析[J].考试周刊，2019（25）.
[2] 刘建萍，夏利辉.打造家园联系平台 促进幼儿教育发展[J].领导科学论坛，2015（03）.
[3] 王艳佳.浅谈幼儿教育对幼儿未来发展的重要性[J].中国农村教育，2019（04）.
[4] 杨楠.浅谈幼儿教育中存在的问题及解决措施[J].文科爱好者（教育教学），2019（01）.
[5] 丁娟.家园共育，提高合作效率[J].中国校外教育，2015（7）.