前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”在学生的学习生活中，他们的喜、怒、哀、乐，甚至一言一行都随时会影响自身的学习与创造。作为教师，要善于捕捉学生身上的闪光点，动之以情，晓之以理。所以，小学语文教师除了正确传授知识外，在教学上还应学会“用情”，正确运用情感进行熏陶和引导。
　　
　　一、以情传情，导读感悟
　　
　　“情”从读中出。人们常说：读书百遍，其意自见。在分析课文时，关键是教师是否能以自身的情怀来激发学生的感情。学生只要做到情有独钟，自然会体念出文章中的思想感情。语文是人类文化的重要组成部分，而小学语文又是为学生今后的进一步学习奠定基础的垒石。纵观小学语文大背景，都倡导学生阅读，让学生读出情感，自然悟情。学生是语文学习的主人，教师应尊重和理解学生的感受。我觉得教师更要善于设情、激情，让学生自由朗读，读中生情。达到教师“引情”，学生“生情”的目的。
　　
　　二、巧用移情，敞开学生的心灵
　　
　　王刚是我班鼎鼎有名的球王，自从王刚转入我班以来，班里的体育活动搞得有声有色，丰富多彩。就是他的学习一塌糊涂。一天中午，我便主动找他安排我班与五年级赛球的事。我的话音刚落，他便滔滔不绝地讲起了如何安排，如何取胜的问题。这时，我看时机已成熟，便道：“如果你的学习有你打球这样的热情，作为语文老师的我，将会更加高兴，为有你这样的双优生而感到无比自豪!”简短的话语瞬间即逝。当时只见他低着头，默默不语。就这样过了两天，我从日记里发现了这位學生的一句话：老师，我明白了，谢谢你的表扬和鼓励，我会努力的，一定不会辜负你的希望！果然不出一个月，在我的一次检测中，这位同学的成绩明显上升。无论从学习态度或是学习习惯，都改变了许多。
　　
　　三、用爱生情，以情促学
　　
　　小学语文教学的目的就是使学生会用语言。而语言的积累又依赖于语文教学。在语文教学中，我们要掌握语文这一学科的特点，充分发挥它的优越性，适当地把爱渗透到学生心中，使学生在“学”与“不学”的选择中，转到不学对不起父母，更对不起老师的意念中来。没有爱就没有教育，因为“爱”就如同春风化雨般，悄无声息地滋润着学生的心田。
　　正如印度的泰戈尔所说：“爱是万物的第二太阳，它照到哪里，哪里就会春意盎热。”表面上是学生自身进步了，但实际上是教师用爱换来的。老师的一片诚心感动了学生，激发了学生的感情，让学生感觉到不学习很对不起老师，不能辜负老师对自己的希望。