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摘要：语文解题思维能力对中学生学习语文以及以后的学习发展都起着非常重要的作用和意义，本文就目前中学生语文教学中存在的问题进行了简要分析，并且就此提出了如何正确构建中学生的语文解题思维的具体措施，希望对加强培养中学生语文解题思维能够有所帮助。
关键词：中学生；语文；解题思维
一、目前中学生语文教学中存在的问题
在中学阶段，学生是学习的主体，学生大部分的学习时间都是利用在了自学方面，而教师仅仅是在课堂上进行指导。但是，在我国现阶段，许多中学语文教师在课堂上只是一味的讲解教学内容，而不能提高对于学生解题思维能力培养的重视程度。例如，对于许多中学生而言，他们每天的学习任务就是完成老师所布置的作业，然后机械式的完成所有作业。而在课堂上，学生也只是一味的跟着教师的思维进行学习，而不能具备自己独立的思考能力，这对于培养中学生的解题思维能力是非常不利的。因此，为了尽快的改变这一现状，提高中学生语文解题思维能力，各个中学教师必须要不断的改革并且创新教学方法，扩展教学内容，给学生足够的思考以及探讨的时间。
（一）中学语文课程体系不够完善和科学
许多学校中学语文课程体系不够完善和科学，存在着许多问题，这也是导致我国始终无法培养大量创新型社会人才的主要因素之一。例如，许多中学的语文课程体系设置的不合理，使用的语文教材比较老旧，这些教材内容已经远远不能满足现代社会对语文素养的需求。另外，部分学校只是一味的向学生灌输教材中的语文知识，而不鼓励学生进行语文学习的思维创新，这就使得许多中学的学生严重的缺乏创新和独立思维能力，进而使得他们的语文解题能力能力以及创新能力不断下降。而且，还有一部分学校过于重视其他文化课的教学，而忽略了语文的教学，他们在安排语文的课程时，按照文化课程体系进行安排，过于关注各个课程之间的独立性，使得各个课程之间无法进行交流和沟通。
（二）中学语文教师的教学模式有待提升
对于大部分中学生而言，语文是一门比较困难的课程，他们在学习语文的过程中会碰到一系列的难题，另外，许多中学语文教师的教学方法比较单一，久而久之，许多学生就会渐渐的失去学习语文的兴趣。例如，由于受传统教学理念的约束，许多中学语文教师坚持采用传统的教学模式，即在课堂上，教师一味的向学生灌输课本中的知识，而学生则始终处于被动接受的状态，但是，事实上，有许多学生在课堂时间上并不能完全的理解并且接受教师所讲解的知识，对一些知识点的理解始终比较模糊，这也是我国许多中学语文教学水平始终比较低的主要原因之一。另外，在中学语文教学中，阅读是非常重要的一部分，但是，许多中学语文教师却不能高度重视这一环节，他们认为对学生阅读能力的提升是一个漫长而艰难的过程，因此，许多中学语文教师不愿意花费时间和精力进行语文阅读的强化教学，而学生在阅读方面的能力以及阅读题型的做题能力都非常弱，，这对于培养学生的解题思维具有非常大的局限性。
二、正确构建中学生的语文解题思维
（一）激发学生学习语文的兴趣并且对各种题型强化训练
中学生对于语文的兴趣并不是很高。但是，兴趣是学生最好的老师，我们只有对学生产生了兴趣，才能在课堂的教授过程中更加的轻松方便，有效构建中学生的语文解题思维。学生之间有一种默契的关系是老师无法代替的，老师可以利用这种关系提高学生学习语文的兴趣。比如说，老师给学生做随堂练习时，做完老师不用着急讲解，让学生之间共同讨论，让每个人都大声念出自己的答案，然后让学生之间互相点评，学生点评的时候或认真、或调侃、或鼓励，都会形成他们自己的一种默契，这种氛围相对非常轻松，大家你一言我一语，非常活跃，而且众多的点评结合起来肯定对同学的解题思路有所帮助，这样不仅可以不仅他们的感情，又可以在轻松的氛围接受很多东西，最重要的是自然而然的就培养了解题思维能力，但是在这个过程中老师要有把控全场、引导课堂方向的能力。其次，老师对某一题型要加强学生的专项训练，这一题型做的多了，自然就能总结出做某一类题型的规律和思维，从而提升学生的解题思维能力。
（二）不断的扩展和丰富语文教学内容
在进行中学教学的过程中，适当的进行一些语文教学内容的扩展以及丰富对于培养中学生的语文解题思维具有一定的积极作用。同时，积极的带领学生去实践可以更好的提高中学生的语文阅读能力。例如，在进行教学之前，教师可以积极的与学生进行沟通和交流，了解他们想要了解的感兴趣的内容，然后尽可能将这些内容增加到教学课件中，并且在课堂上着重对这些内容进行讲解。例如，在进行备课的时候，教师可以查找一些与教学内容有关的人物以及他们的相关事迹、视频、以及音乐或者文章等。或者教师也可以将与教学内容有关的一些小说或者电影带到课堂上，让学生在欣赏这些作品的过程中了解并且接受新的知识，在观看这些视频之后，再对学生提出相应的问题，引导学生正确的思考问题，鼓励他们敢于发表自己的意见和观点，激励学生畅所欲言，从而提高他们的解题思维能力，并且可以更加深刻到的理解所学内容。
（三）发挥学生在课堂上的主体地位
为了更好的在中学语文教学中对学生的解题思维能力进行培养，各个中学语文教师必须要尽可能的发挥学生在课堂上的主体地位，鼓励所有学生积极的在课堂上提出自己的观点以及意见。例如，在课堂上，在进行讲课之前，教师可以首先提出一些与教学内容有关的问题，然后将全班学生分成几个小组，要求各个小组对这些问题进行交流和探讨，鼓励他们发挥自己的想象力去解决这些问题，在讨论结束之后，教师对于各个小组的讨论结果进行分析和评价，但是在评价过程中教师不能否认任何人，而应该适当的夸赞他们，只有这样才能更好的激发他们的创新和独立思维意识。或者教师也可以要求各个小组进行自主备课和自主讲解，让他们自己去探究和讲解某一题型的解题思路和模式，将课堂完全交给学生，而在学生讲解过程中，教师应该积极的与学生进行互动，鼓励他们独立思考，畅所欲言，从而不断提升他们的语文解题能力。
三、结束语
总之，中学生培养解题思维是学习语文的重中之重，我们要认识到中学生语文解题思维的重要性，准确分析目前中学生语文教学中存在的问题，并且采取有效的措施解决其中存在的问题，加强中学生语文解题思维的构建，从而培养学生良好的语文素养，提升他们语文自主学习的能力，从而进一步提升中学生语文教学的质量和效率。
参考文献：
[1]张艳红；浅议怎样提高中学生的语文阅读能力；中学教学参考；2013（07）；
[2]刘春风；网络环境下如何培养中学生的语文学习兴趣；学周刊；2016（36）；
[3]王中；中学生的语文程度总是差吗——围绕中学语文教育的三次大讨论；课程.教材.教法；2013（10）.
关键词：中学生；语文；解题思维
一、目前中学生语文教学中存在的问题
在中学阶段，学生是学习的主体，学生大部分的学习时间都是利用在了自学方面，而教师仅仅是在课堂上进行指导。但是，在我国现阶段，许多中学语文教师在课堂上只是一味的讲解教学内容，而不能提高对于学生解题思维能力培养的重视程度。例如，对于许多中学生而言，他们每天的学习任务就是完成老师所布置的作业，然后机械式的完成所有作业。而在课堂上，学生也只是一味的跟着教师的思维进行学习，而不能具备自己独立的思考能力，这对于培养中学生的解题思维能力是非常不利的。因此，为了尽快的改变这一现状，提高中学生语文解题思维能力，各个中学教师必须要不断的改革并且创新教学方法，扩展教学内容，给学生足够的思考以及探讨的时间。
（一）中学语文课程体系不够完善和科学
许多学校中学语文课程体系不够完善和科学，存在着许多问题，这也是导致我国始终无法培养大量创新型社会人才的主要因素之一。例如，许多中学的语文课程体系设置的不合理，使用的语文教材比较老旧，这些教材内容已经远远不能满足现代社会对语文素养的需求。另外，部分学校只是一味的向学生灌输教材中的语文知识，而不鼓励学生进行语文学习的思维创新，这就使得许多中学的学生严重的缺乏创新和独立思维能力，进而使得他们的语文解题能力能力以及创新能力不断下降。而且，还有一部分学校过于重视其他文化课的教学，而忽略了语文的教学，他们在安排语文的课程时，按照文化课程体系进行安排，过于关注各个课程之间的独立性，使得各个课程之间无法进行交流和沟通。
（二）中学语文教师的教学模式有待提升
对于大部分中学生而言，语文是一门比较困难的课程，他们在学习语文的过程中会碰到一系列的难题，另外，许多中学语文教师的教学方法比较单一，久而久之，许多学生就会渐渐的失去学习语文的兴趣。例如，由于受传统教学理念的约束，许多中学语文教师坚持采用传统的教学模式，即在课堂上，教师一味的向学生灌输课本中的知识，而学生则始终处于被动接受的状态，但是，事实上，有许多学生在课堂时间上并不能完全的理解并且接受教师所讲解的知识，对一些知识点的理解始终比较模糊，这也是我国许多中学语文教学水平始终比较低的主要原因之一。另外，在中学语文教学中，阅读是非常重要的一部分，但是，许多中学语文教师却不能高度重视这一环节，他们认为对学生阅读能力的提升是一个漫长而艰难的过程，因此，许多中学语文教师不愿意花费时间和精力进行语文阅读的强化教学，而学生在阅读方面的能力以及阅读题型的做题能力都非常弱，，这对于培养学生的解题思维具有非常大的局限性。
二、正确构建中学生的语文解题思维
（一）激发学生学习语文的兴趣并且对各种题型强化训练
中学生对于语文的兴趣并不是很高。但是，兴趣是学生最好的老师，我们只有对学生产生了兴趣，才能在课堂的教授过程中更加的轻松方便，有效构建中学生的语文解题思维。学生之间有一种默契的关系是老师无法代替的，老师可以利用这种关系提高学生学习语文的兴趣。比如说，老师给学生做随堂练习时，做完老师不用着急讲解，让学生之间共同讨论，让每个人都大声念出自己的答案，然后让学生之间互相点评，学生点评的时候或认真、或调侃、或鼓励，都会形成他们自己的一种默契，这种氛围相对非常轻松，大家你一言我一语，非常活跃，而且众多的点评结合起来肯定对同学的解题思路有所帮助，这样不仅可以不仅他们的感情，又可以在轻松的氛围接受很多东西，最重要的是自然而然的就培养了解题思维能力，但是在这个过程中老师要有把控全场、引导课堂方向的能力。其次，老师对某一题型要加强学生的专项训练，这一题型做的多了，自然就能总结出做某一类题型的规律和思维，从而提升学生的解题思维能力。
（二）不断的扩展和丰富语文教学内容
在进行中学教学的过程中，适当的进行一些语文教学内容的扩展以及丰富对于培养中学生的语文解题思维具有一定的积极作用。同时，积极的带领学生去实践可以更好的提高中学生的语文阅读能力。例如，在进行教学之前，教师可以积极的与学生进行沟通和交流，了解他们想要了解的感兴趣的内容，然后尽可能将这些内容增加到教学课件中，并且在课堂上着重对这些内容进行讲解。例如，在进行备课的时候，教师可以查找一些与教学内容有关的人物以及他们的相关事迹、视频、以及音乐或者文章等。或者教师也可以将与教学内容有关的一些小说或者电影带到课堂上，让学生在欣赏这些作品的过程中了解并且接受新的知识，在观看这些视频之后，再对学生提出相应的问题，引导学生正确的思考问题，鼓励他们敢于发表自己的意见和观点，激励学生畅所欲言，从而提高他们的解题思维能力，并且可以更加深刻到的理解所学内容。
（三）发挥学生在课堂上的主体地位
为了更好的在中学语文教学中对学生的解题思维能力进行培养，各个中学语文教师必须要尽可能的发挥学生在课堂上的主体地位，鼓励所有学生积极的在课堂上提出自己的观点以及意见。例如，在课堂上，在进行讲课之前，教师可以首先提出一些与教学内容有关的问题，然后将全班学生分成几个小组，要求各个小组对这些问题进行交流和探讨，鼓励他们发挥自己的想象力去解决这些问题，在讨论结束之后，教师对于各个小组的讨论结果进行分析和评价，但是在评价过程中教师不能否认任何人，而应该适当的夸赞他们，只有这样才能更好的激发他们的创新和独立思维意识。或者教师也可以要求各个小组进行自主备课和自主讲解，让他们自己去探究和讲解某一题型的解题思路和模式，将课堂完全交给学生，而在学生讲解过程中，教师应该积极的与学生进行互动，鼓励他们独立思考，畅所欲言，从而不断提升他们的语文解题能力。
三、结束语
总之，中学生培养解题思维是学习语文的重中之重，我们要认识到中学生语文解题思维的重要性，准确分析目前中学生语文教学中存在的问题，并且采取有效的措施解决其中存在的问题，加强中学生语文解题思维的构建，从而培养学生良好的语文素养，提升他们语文自主学习的能力，从而进一步提升中学生语文教学的质量和效率。
参考文献：
[1]张艳红；浅议怎样提高中学生的语文阅读能力；中学教学参考；2013（07）；
[2]刘春风；网络环境下如何培养中学生的语文学习兴趣；学周刊；2016（36）；
[3]王中；中学生的语文程度总是差吗——围绕中学语文教育的三次大讨论；课程.教材.教法；2013（10）.